关于高职院校课程思政建设的思考

张丽梅

（宁夏财经职业技术学院，宁夏银川 750200）

高职院校以培养职业技能专长的人才为主。近些年来，随着社会企业对技术工人的需要，导致高职院校招生火爆，许多民办公立的院校都开设各种针对社会用人缺口专业的职业技能人才。汽修、数控、护理等专业，都是为社会各行业提供技能型人才的摇篮，因此高职院校为了在有限的学时里，能够尽可能地提升学生的实践能力，让高职学生毕业后能够顺利进入工作岗位，在课程设计上都是围绕实践操作设计的，在这样的背景下，学生往往只注重专业课程的学习，往往忽视德育教育。在国家提出教育改革的现代，高职院校课程思政建设值得探讨和思考。

一、高职院校课程思政内涵

思想政治的建设对当代高职院校有着重要的意义。一方面，它是学生立人的根本，是学生能够成为一个对社会对企业有用的人的根本；另一方面，它提供了当代高职学生更为广泛和高尚的目标，使得高职学生不仅能够学习到丰富的专业知识，更是通过思政建设，培养自己高尚的职业操守以及拥护党和人民的意识。这样在今后进入社会中，才能够在自己的岗位上获得更好的价值，能够从思想上提高觉悟，从而指导自己的行动，能够在工作岗位上更好地实现自己的价值，让自己的努力能够更有成就感。思政建设并非我们传统上认为的思想政治建设，这只是狭义上的内涵，它更为广义的内涵是政治思想的元素应用到实际的教学工作中去，能够更好地利用现代化的手段，把政治思想的教育糅合到课程建设中去，在教学中体现思政，在思政中融入教学，是一种应当重视的育人理念，也是现阶段应该改革的方向。主要内涵主要有以下几个方面：

（一）学生层面

思政对于学生层面，具体地说就是对人生目标以及中国现阶段中国特色社会主义理论体系的理解和实践。思政对于学生的内涵，不是让学生重点研究政治思想，而是通过课程的合理设置和教授，让当代的高职院校的学生能够准确理解社会主义核心价值体系，从而让他们身体力行地去实践核心价值，作为职业学校的学生，走上工作岗位，在传统教育上可能对学生仅仅意味着去获得一份工作，而思政教育的影响下，学生会把这种感情升华成对祖国的贡献，对社会的回馈，从而获得自己的职业归属感和自豪感，从而能够爱岗敬业，真正在自己的岗位上取得不平凡的成绩，也更能够涌现出许多先进的榜样，找到属于新时代职业学校学生的地位，领略自己实现价值后的风采。从上述来看，思政建设对学生内涵十分重要。

（二）教师层面

思政对于教师层面，具体含义就是立足于高职人才培养目标，秉承强技先立德的新教学理念，把思政作为今后阶段的重要目标，进行合理的教学设计和课程安排。一方面，教师在进行思政课程建设时，自己无形中进行了大量的学习，在学习中，教师自身的政治素养和内心价值观受到熏陶感染，能够更好地在自己的岗位上为教学工作进行付出；另一方面，思政建设慢慢会促进师生之间的关系，道德素养提升的高职学生会更加尊师重道，这些作为社会主义核心价值的一部分，如果教师思政建设得体，必然使得学生能够更好地理解老师，从而对老师的教学起到促进的作用。教师可以更好地与学生进行良性的沟通互动。用思想道德建设来统领教学工作以及课程设计，引导学生学习技能的同时，不断地围绕习近平总书记讲到的“既要传授知识，为学生构建知识体系，还要培养认识世界的理智态度，滋养学生形成正确的价值观念”。为社会输送德才兼备的人才。从上述来看，思政建设对教师内涵十分重要。

（三）学校层面

教育改革的背景下，高职院校肯定会面临更加严峻的竞争。这种竞争从某种意义上开始从培养学生的数量取胜，逐渐转变成培养学生的质量取胜。随着社会主义建设的不断推进，“十四五”规划的全面启航，企业和社会需要的人才开始朝着更为全面的方向发展。思政的建设在一定的含义上，是提升职业院校竞争力的有效手段和方法，思政课程建设得好，培养出的职业人才更加具备职业素养，被社会和企业更好地接受，甚至能够在不远的将来，成为社会企业的重要支柱。学校应当注重思政建设，课程灵活设计中，能够加入思政建设，考虑一些符合当代职业院校的价值理念，进行德育教育，立德树人成为教学日常，让思政普及成为学校建设发展的重要考量，是所有高职学校今后发展的必由之路。从以上来看，思政建设对高职院校内涵十分重要。

二、高职院校课程思政建设的意义

高职院校课程思政建设是高职院校今后改革的方向，不仅仅是响应国家教育改革的整体号召，也是提升自身教学水平，培育合格职业人才的必然要求。这些对于不断发展和竞争不断增强的高职院校有着十分重要的意义，主要有以下几个方面：

（一）理论意义

高职院校课程思政建设能够为今后的职业教育改革开辟出更为广泛和踏实的道路。有利于丰富思政教学理论体系，尤其是现阶段属于高职院校课程思政建设的起步阶段，虽然很多政治思想和核心价值体系都相对完善了，但是如何把这些理论结合到职业院校课程设计上，仍然存在着许多理论上的空白。所以在理论层面，推动高职院校思政建设，能够为今后的职业教育更上一层楼提供更好的理论基础，还能够解决掉实际课程建设中存在的偏见和不足的地方，真正丰富思政建设的理论体系，为今后高职院校课程思政建设提供方向。

（二）实际意义

课程的改革关键在于实际的应用，因此高职院校课程思政建设对于整个高职院校的课程设置都具有实际意义。首先，高职院校课程思政建设能够广泛地转变教师的教学理念，能够打破固有的教学模式，真正能够使得高职院校的教学工作迎来新的转变，使得教师能够更加明白“思政教育”的重要性，提升整个教职工队伍的政治觉悟，真正明白教学的最终目的是育人，是能够更好地培养出一个品格完善，道德高尚的，对社会有用的人才。其次，能够把政治思想工作落实到教育基层，使得学习强国的理念更深入人心，使得政治意识形态得到充分的巩固，筑牢我党的立党之本，筑牢社会的信念之石，人才强国战略得到更加充分的表达和推行，人才更加立体，在教育教学工作中，进行价值的引领，在实践中形成切实可行的制度。最后，是“立德树人”大背景下全社会的一次提升。高职院校的学生是与社会对接最为密切的一代新人，思政建设就是要在校园阶段就完成对高职院校“立德树人”的过程，进而是对全社会的一次提升，这是思政建设的终极意义，也是对社会主义现代化建设的重要意义。

（三）互动教学意义

现代社会主义教育背景下的思政教学内涵丰富，作为思政教学的创新方式，互动式的教学可以更好地利用相关教学内容和教学资源，引入信息化和多媒体的互动情境，赋予新时代、新发展的理念，将传统的中华民族优秀道德观念与现代的时代强音相辅相成，用“正能量”引导教学工作开展。由于思政课程内容主要是精神、道德层面的，必须根据社会主义建设的发展状况，将红色基因的内容引入其中，不断将其整合到互动教学过程之中，让这种积极向上的思想和道德建设标准，在教学过程中，潜移默化地融入高职学生的所思所想中，通过自我的探讨与表达，形成更为强化的思想建设支撑，使思政工作的开展更具有现实意义和时代特点，也让高职学生在互动教学过程中，自觉主动地认识、认同相关的道德、思想观点，并将其不断地固化为自己的行动指南。在梳理互动教学过程进行课程设计时，应该根据高职学校德育课程标准和思政教学要求，不断扩展思政课教学内容，体现思政课主题主线，让学生愿意从教学过程中获得精神的成长和思想的完善，从而用更为多样的教学方式，交互式的教学方法，引起积极的课堂互动，形成具有高职教育特色的思政教学创新手段，达到积极的提质升能目标。

三、高职院校课程思政建设中存在的问题

明确了高职院校课程思政建设的主要内涵和意义，回归到当下的高职院校课程思政假设中，我们来分析一下具体存在的问题。从教学到引领，从教师队伍到学生，从理论教育到实践探索，找到存在的主要问题，进行认真广泛的思考，提出创新建议，找到针对问题的改进措施，真正把高职院校思政建设提升一个档次，发挥它的真实内涵和意义，经过分析总结，主要存在的问题如下：

（一）教育观念的问题

众所周知，当今社会是较为功利的，许多行业都存在急于求成的问题。在以往的高职院校教育工作中也存在这样的观念，导致其教育观念偏重学生的实践能力，只要能够在操作和理论中获得认可，能够熟练利用学习的知识进行相关领域的技术服务，就被看作成功的职业教育。企业的人才缺口，急需人才的迫切需求，某种程度上也助长了这种不合理教育观念的形成。许多高职院校，在课程教学设计上都是围绕培养专业技能为主，忽视课程思政的建设，甚至个别的学校自始至终就没有开展思政相关的建设。这种教育观念一旦形成，就会阻碍高职院校思政建设的步伐。想要加强规划，加快高职院校课程思政建设的步伐，提高思政的教学比例，首先就要根除教育观念的问题，结合习近平总书记提出的要求，转变思维，寻找途径。

（二）缺少教育资源问题

许多高职院校，具备良好的技术教师队伍和实训实践基地，甚至还具备独立的企业供学生充分地进行职业技术的学习和磨炼，为进一步促进就业和提升学生专业技能提供充分的教学资源和实践机会。但是，在进行思政建设，准备德育教育资源上十分缺乏。首先，学校缺少德育教育的场所环境，有些学校甚至连进行思政教育的活动室和专门的图书室都没有。其次，缺少思政教育的教师队伍，高职院校的许多老师都是出身于本专业的老师，对专业技能理论有着丰富的教学经验和知识，但是缺少思政教育所具备的知识和素养。最后，缺少必要的活动和课程设计。教育资源的缺乏使得思政建设没办法有效开展，这也是高职院校课程思政建设存在的主要问题之一。

（三）考评机制不完善问题

思政是一种内化于心的品质，是一种行为和准则以及人格价值的具体体现。因此不具备像专业课程一样的具象考评的条件和可操作性方法。这就导致一些高职院校虽然进行了相关课程的思政建设，但是因为缺少具体可行的考评机制，而使得思政建设流于形式，不能起到作用。这也是高职院校思政建设存在的问题之一。

四、高职院校课程思政建设的具体措施

找到问题存在的根源，就要寻找切实有效的方法措施解决问题，让思政建设融入高职院校教学工作中，发挥它的作用。针对以上存在的主要问题，可以采取以下措施进行改进：

（一）转变教育观念，重视思政建设

高职院校要摒弃传统只注重专业教学的教育观念，从教师队伍着手，重视课程思政建设。成立专门的教学改革小组，必要时可以委托党校和其他一些高校对教师队伍进行深入的政治培训，提升教师自身的政治素养，从而让教师队伍明白思政的重要性。教研小组在进行教学大纲规划时，要将思政建设融入其中，找到具体的方法推进思政建设，更具教学效果，不断改进教学设计，修订教学大纲。

（二）丰富教学资源，提升教学手段

重视思政建设中硬件设施的配置。可以与党政部门进行协作，定期组织进行爱国主义教育，以及丰富多彩的思政课程相关的活动。配备专门的影音室和活动室，在进行教学的同时，培养学生热爱岗位，心系祖国的高尚情操。可以在教学中，将行业榜样作为学习标杆，鼓励学生向榜样学习，激发他们学习榜样，做榜样的热情，从而完成思政建设最为主要的环节，真正提升学生的价值观。

（三）研究完善考评制度

对于思政的考评，需要更为科学的研究，以便其能落实到可操作性层面。可以将学生学期的道德表现以实践分的形式，加入到学期学业考评中去，例如参加社区活动时间，获得标兵的次数等，都能作为加分项计入成绩考核。此外，进行互动考评，让学生参与对教师的道德素养的评价，提出建议，共同进步。

五、结束语

爱岗敬业，时代工匠，都是新时代下，职业人应当具备的核心价值。作为职业人培养的摇篮，高职院校除了培养过硬的技术，还应该培养以上能够真正符合时代需求的人才。而高职院校阶段的学生，也是培育这些时代精神的关键时期。这些，就需要高职院校在德育方面进行足够的转变和努力。课程思政建设就是进行这种时代精神培养的有效途径，在立德树人的大背景下，深化思政教育改革，是国家社会的需求，也是高职院校自我改革，提升竞争力的途径。作为高职院校的一员，我们应当给予高职院校课程思政建设更多的思考，寻找更多途径，不断完善课程建设，培养出一批批真正社会主义伟大事业的接班人。