初中体育教学中篮球教学模式构建策略探究

杨旭

（甘肃省庆阳市环县第三中学，甘肃庆阳 745708）

教学模式是教师的教学方式，也可以看作是教师的教学策略。在传统篮球课程中，教师只是单纯地在课堂上讲解篮球基础知识，然后带领学生进行篮球实操。这样不仅容易让学生缺乏专业的训练，而且对于培养学生学习兴趣来说也很难起到相应的作用。篮球作为一门可以提升学生综合素质、锻炼学生意志力与体能的运动，在作为基础课程的初中体育教学中是培养学生综合能力的首选。随着教育改革的深入发展，篮球越来越受到社会和学校的重视，并在初中教育教学活动中发挥着重要作用。体育教师应该适应时代的要求，重视篮球教育的开展和实施，在实践中探索和发展篮球教学的有效模式。

一、初中体育教学中篮球教学模式构建策略探究的意义

初中阶段不仅是学生身心发展的重要时期，同时也是其心理相对薄弱的时期。繁重的学业压力和家人对其学习成绩的期望，使得初中生的心理更加不稳定。如果这一心理压力不能及时地得到释放，那么久而久之，学生的心理压力会越来越大，这将不利于学生的健康成长和全面发展。一个好的教学模式可以让课堂的氛围变得轻松愉悦，可以让教师的教学展开得更加顺利，也可以优化原本的教学效果，达到意想不到的目的。初中篮球作为一项集体运动，是学生交流沟通的重要方式，有利于减轻学生的学习压力，提高学生的心理素质和心理承受能力，增强学生的身体素质，促进学生的个性发展。可见，将篮球教学融入初中教学体系无疑具有巨大的优越性。另外，在篮球教学中，学生的体育精神和竞技意识也能得到充分的培养，其性格品质也能够在这种教育模式中得到稳步提高和长足发展，从而为其以后的学习和生活奠定良好的基础。对于学生来说，教师用趣味教学法在课堂上打造趣味课堂，这样的教学模式生动而有趣，能够让学生不自觉地投入到对篮球运动的热爱中。教师在教学过程中可以利用信息化手段打造智慧课堂，学生就可以感受新颖教学方式，享受更加优越的教学资源，更加深入、全面地了解足球这门课程。因此，一个好的教学模式，无论是对教师而言，还是对学生而言都有十分重要的作用。因此，教师在初中的体育教学过程中要结合体育教学现代化、创新化的新特征，发挥自身的创造性，努力为学生寻找适合的、与时俱进的、能够提升学生综合能力的篮球教学模式，推动篮球教学的进步，推动素质教育的深入发展，推动学生的个性发展和全面提升。

二、初中体育教学中篮球教学模式构建的策略

（一）引导式教学法，坚持理论与实践相结合的教学方法

对于理论知识的讲解，学生通常会认为，这一部分的内容过于枯燥无趣。但是，理论是实践的基础，如果没有正确理论的灌输，那么学生很难做出正确的实践行为。因此，教师可以在教学过程中选用引导式教学法，在课堂上进行提问，集中学生的注意力，并引导学生认识相关理论知识。学生根据教师的引导，就会对基础理论产生兴趣，从而为提高篮球技能、掌握篮球技巧奠定良好的基础。理论是源于实践，高于实践的指导思想。无论是竞技比赛技巧，还是战术学习与技能训练，学生把篮球的战术原则、理论知识、注意事项、运用时机掌握好，就很容易在实践的过程中克服难点，找准重点，避免徒劳练习，并取得更加优异的篮球成绩。因此，教师应该充分发挥自身的引导作用，在教学过程中有计划、有步骤、有目的地向学生进行理论知识的灌输，引导学生掌握好理论知识和运动技能，打好学生学习篮球的理论基础和技能基础，从培养学生篮球综合素养方面，让理论去充实实践，让实践去丰富中学生对理论的感知。因此，教师在教学中应进一步引导，让学生能够较为直观地在脑海中产生鲜明的感官形象，坚持用理论与实践相结合的教学方法，帮助学生将理论形象化，并让理论指导学生更好地进行篮球实践[1]。

教师在开展教学之前，首先要确定本堂课程的教学目标，然后根据教学目标进行问题导入。比如，本堂课程的重点在于让学生能学会原地单手肩上投篮，进行间可以单手低手上篮跳投。那么，教师的引导式教学就要提出：基本的投篮都有哪些方法？教师可以就提出的问题让学生在书本上寻找与之相应的答案，然后让学生进行动作演示，并进行指导。在开展教学的过程中，教师不仅要对重要知识点进行动作介绍、动作方法指导，还要结合理论知识利用当堂时间对初中生的篮球动作进行纠正。如原地单手肩上投篮这一教学重点，教师要对这一广泛应用的投篮方法进行基本的分段讲解。对于基础动作的介绍，教师可以用引导的方式让学生从课本上自行找出答案，然后在班上以提问的方式让学生朗读出来，再让学生根据自己的理解对动作进行模仿。根据理论知识，教师要进行一对一的正确示范。通过两两对比的方式，教师让学生们找出学生动作的错误之处。最后，教师要对学生的学习情况进行总结，根据以往的易错点、重点难点进行反思，反思学生是否出现以下情况，并向学生介绍以往的易错点，帮助学生在以后的锻炼过程中进行规避。教师要根据学生的表现对掌心未离球体、手指端未贴在球体、持球不稳等重点姿势进行矫正。对于学生肘关节外展，教师要看是否出现形成抛物线偏低的情况。对于学生投篮出手时抬肘、伸臂不充分，缺乏跟随动作，缺乏力量等问题，教师可以播放反面教材视频，让学生结合理论理解正确姿势的基本要领，从而让教师的引导更加有效，让学生更加重视理论与实践的结合。

（二）信息化教学法，互联网+VR打造智慧篮球课堂

现如今的网络已经融入了人们生活以及学习的方方面面。广阔的资讯，发达的科技让教育有了无限可能。在新兴的教学手段中，互联网加VR的技术被人们广泛应用于电影，游戏，模拟训练之中，并在人们的应用过程中获得了较好的评价。互联网容纳了文字、声音、图片、动画和影像等众多资源，对于学生来说具有新颖性和趣味性，相对其他教学手段来说具有独特性。互联网技术可以将较为优秀的视频资源运用在教师的教学过程中，而互联网技术也可以模拟真实场景，让学生身临其境地感受竞技的快乐。在初中时期，学生对篮球的学习只停留在表面，没有系统的学习，也不能够真正意义上谈及篮球专业性的问题。学生对于比赛的看法只是停留在一开始的最低层级的观赏，很少有学生能够在初中时期通过篮球竞技比赛体悟篮球的竞技魅力。教师将课堂信息化，利用互联网加VR技术进行篮球课堂的构建，选择优秀的教学视频，用3D视角的代入感，生动形象地展示在学生面前，让学生感受篮球比赛的激情与活力，体会篮球竞技的魅力，增强学习篮球的积极性和主动性。对于初中体育教学中篮球教学模式的构建这一问题，教师应该与时俱进，积极地利用一切可利用的新型教学资源，并将其融入我们的篮球课堂，努力构建学生喜爱的课堂模式，努力做好课堂的转型，打造高效课堂，打造智慧课堂[2]。

例如，首先，在利用信息化进行篮球教学的过程中，教师通常会在多媒体设备上播放优秀比赛作品，从而激发学生对篮球的学习兴趣。这种教学方法只适合于对篮球一开始有基本了解的学生，而那些对篮球没有基本了解的学生，大多以班级内的女生为主，他们在观看比赛的过程中很难体会到篮球比赛的乐趣。因此，传统的信息化教学不能满足班级内所有学生的学习要求。如今，科技发达到让学生带上VR眼镜就可以通过一定的技术做好VR教学，给学生带来身临其境的感受。在此基础上，教师可以利用学校内的VR设备，在培养学生篮球兴趣的同时，让学生以身临其境的感受体会篮球比赛的激情与内涵才。

其次，为保障教学质量，教师要根据本章节所要传输的篮球比赛精神，从网络上寻找与之相匹配的视频，搜集好VR教学的素材。教师在选取视频时可以选择国内一些经典的蕴含体育精神的篮球赛事，比如姚明的精彩奥运比赛视频。在播放前，教师可以向学生简单地介绍一些人们所熟知的篮球明星，通过榜样的力量事先进行引导，让学生更容易在观看VR视频的时候理解比赛精神，体会体育竞技的深刻内涵，从而促进品德教育与篮球教育的融合。最后，为避免学生学而不思则罔的情况出现，教师要结合本次所要弘扬的篮球比赛精神，让学生观看完毕VR视频的比赛内容之后，做一个简短的观后感总结。对于此次总结，教师要让学生总结本堂课程的内容，然后给学生留下一个课堂作业，引导学生就比赛人员的背景以及比赛精神，比赛内涵进行深刻的读后总结，并让学生以书面作业的形式来谈谈对篮球比赛的感受，提升学生对篮球比赛的认识水平。

（三）游戏教学法，体能训练与竞技相结合

青春期的孩子容易意气用事，他们在青春活力的促使之下，对于自己热爱的事物永远充满着热爱到极致的激情。学习动机和学习兴趣是最好的教师，它们在学生的认知过程和学习活动中起着驱动力的作用。心理学研究表明，当学生对于学习有了兴趣，其大脑皮层便会产生兴奋，从而促进学生智力因素的发展，促使学生积极主动的学习。兴趣在学习中的地位可见一斑。然而，这些正处于青春期的学生对于“玩”的兴趣也是不言而喻的。

根据初中学生的年龄和性格特点，教师在初中篮球教学模式的构建中可以采取游戏的方式来打造趣味课堂，引导学生投入到篮球游戏课堂中[3]。本次教学以进一步建立运球，双手胸前传球动作的理念为指导，以巩固提高运球、传球技术和动作，并对球的支配能力进行提升为技能训练目标，以培养学生的速度、耐力等身体素质为教学宗旨，通过游戏教学的方式，让学生在竞技的过程中加强体能训练，在打造趣味篮球游戏课堂的过程中，帮助学生快乐学习，促进课堂质量和教学水平的提高。因此，以下案例针对初中体育教学中篮球教学模式的构建策略进行探究，运用了游戏的教学方法，在帮助学生巩固篮球基础知识方面进行了探索，以期就初中篮球教学模式的构建寻找出更加高效的教学方式[4]。

例如，教师进行篮球教学之前的备课，要辅助网络资源以及自身多年的篮球教学经验，来进行游戏设定。首先，教师要本着培养学生勇敢，机智，果断，胜不骄、败不馁等良好品质的教学思想，在班级内设置小型与篮球有关的比赛项目。教师可以通过小型篮球竞技，来让学生在竞技中团结一致，密切配合，从而完成篮球游戏。其次，在游戏展开之前，教师要根据学生的人数进行分组，使游戏能顺利开展。分组可以依照学生的体能进行安排，并在组内选出小组长，帮助教师管理篮球小组。在正式开展体育游戏之前，教师要按照常规程序带领学生进行游戏之前的热身运动。在热身运动完成之后，教师要向学生介绍游戏“小渔网”的玩法。游戏开始，担任“小渔网”的同学在场内用手触及正在跑动的其他同学，其他同学用各种躲闪、摆脱动作在场内积极跑动，被触到者加入“小渔网”，等“小渔网”扩大到四人时，重新组成二个“小渔网”进行活动。以此类推，逐渐组成许多“小渔网”直到剩下最后一名同学时游戏结束。规则：其一是“小渔网”不得松手触人。其二是在游戏过程中不得逃出界外，被迫出界者则按被触到者处理。要求游戏过程中“鱼”要机智，灵活，勇敢，“渔网”要转动脑筋，通过团结，协作，果断，迅速地做出反应。教师要重点注意体育器材的准备，要向学校进行报告，申请篮球24个以及录音机1台，并在篮球场地闲置的情况下进行教学，避免与其他班级出现场地和器材冲突的问题。教师想要利用此次游戏教学，让学生熟悉球性，就应该注重在游戏过程中篮球绕轴转，绕膝，绕腰转的方式。教师要极其注意训练学生“8”字绕球、指尖拨球以及各种抛球的姿势。最后，教师要就本堂游戏的比赛结果，为获胜方喝彩，并用手机或者相机等设备记录下本次比赛的过程，然后将视频或者图片发到家长聊天群或者班级聊天群中，为此次篮球游戏教学画上圆满句号。

三、结束语

综上所述，初中体育教学中，篮球教学的目的是增强学生的身体素质和心理素质，促进学生的身心健康发展和全面提升。所以，在初中篮球教学中，教师应该意识到自身的引导作用，为学生创造良好的体育运动环境。在体育教学过程中，教师不仅仅要传授学生体育文化知识，更应该深入了解学生的身心特点，根据学生的情况因材施教。尤其是对于篮球这样要求体能，要求学生团队协作能力的项目而言，打造一个良好的教学模式对于学生的学习尤为关键。为此，教师要与时俱进，努力打造适合本班学生的篮球教学模式。对篮球教学模式以及教学手段的变革与改进，不仅仅是教育工作的要求，更是对篮球教育思想变革以及教育深层内涵的思考。教育工作者要有好的耐心、好的恒心，因为初中篮球教学模式的打造需要无数教育工作者孜孜不倦地为之创新、为之奋斗。相信在未来，在各位教育工作者和相关研究者的共同努力下，篮球教学一定会有更多的应用策略，为初中体育教学、为素质教育做出更加深远的贡献。