跟着教材去阅读

□李应贵

家长在为孩子挑选课外读物时，不仅要选好书，而且要选择适合孩子的书。那么，家长该以什么样的标准为不同年级的孩子选择课外读物呢？

素质教育的实施让越来越多的家长认识到阅读对孩子成长的重要意义。想要切实提高孩子的语文学习能力，家长就要引导孩子多读书、读好书。然而哪些书适合孩子，应该如何为不同年龄段的孩子选择合适的课外书籍，这是众多家长面临的难题。

引导孩子读一本优秀且适合孩子年龄特点的文学作品，可以达到事半功倍的效果，让孩子的理解力、领悟力得到显著提升。反之，如果家长为孩子购买的课外读物不符合孩子的阅读兴趣与年龄阶段，那么很可能会打击孩子的阅读热情。因此，家长在为孩子挑选课外读物时，不仅要选好书，而且要选择适合孩子的书。家长该以什么样的标准为不同年级的孩子选择课外读物呢？这个让很多家长发愁的问题其实很简单，想为孩子选好书，跟着教材不会错。语文教材中的单元设计与课文编排都顺应了孩子不同阶段的学习目标，让孩子一步一个脚印地领略语文阅读的魅力。此外，以部编版小学语文教材为例，每一单元的最后都有推荐好书的“快乐书吧”，家长可以根据语文教材的课文设计与每一单元的好书推荐，结合自己孩子的阅读兴趣与特点，为孩子选择合适的课外阅读书目。

小学低年级：让孩子从听者变成读者

六岁到七岁一般是孩子的小学低年级阶段，在这个阶段孩子的阅读内容很简单，但也很重要。低年级阶段的阅读是幼儿园阅读到小学阅读的重要过渡时期，阅读内容从图画为主、文字为辅逐渐过渡到图画为辅、文字为主，给孩子的识字能力与理解能力带来了一定的挑战。不过，只要孩子能够在小学低年级阶段打好阅读基础，那么中高年级的小学阅读就仿佛坐上了直通车，不仅轻松顺利，而且效果显著。这个阶段家长为孩子所选择的图书应当是内容生动有趣，让孩子读得懂并且读得高兴。

小学低年级阶段，家长对孩子课外阅读的主要要求让孩子能够从“听者”变成“读者”，培养孩子独立阅读和理解分析的能力。为了达到这一要求，家长在选课外阅读材料时，就要格外注重阅读内容的趣味性与简洁性，让兴趣引导孩子阅读，阅读内容的难度不能超过孩子掌握的知识范畴。在小学语文课本中，一年级的内容多以汉语拼音、童谣儿歌为主，家长在选取课外读物时应选择配有拼音的阅读文本，这样孩子在阅读过程中就可以依据汉语拼音来解决自己不会的生字词。此外，家长还可以给孩子多选择一些朗朗上口的童谣与儿歌作为阅读文本，这种阅读题材内容简单、朗朗上口、具有强烈的感染性，很容易激发孩子的阅读兴趣。比如，家长可以给一年级的孩子选择《长胡子的儿歌》《给孩子的100首童谣》等课外书籍，以满足孩子的阅读欲望。到了二年级，语文教材中的内容多以童话故事与儿童故事为主，这一类故事比起一年级的童谣、儿歌更为流畅，更具逻辑与天马行空的想象，有助于提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的创造力与想象力。因此，家长可以选择《小鲤鱼跃龙门》《一只想飞的猫》《神笔马良》《七色花》等儿童故事作为课外阅读文本。

值得注意的是，针对低年级的孩子，家长在选择课外读物时既要保证文本拼音的完整性与准确性，又要保证文本插图的生动性与丰富性，从而让孩子能够顺畅地阅读，激发孩子的阅读兴趣。

小学中年级：迎来第一个阅读黄金期

八岁到九岁，孩子步入了小学三四年级。有了一二年级打下的阅读基础，孩子对文字的理解与驾驭能力得到了初步建立，有了独立阅读与自由阅读的能力。这是孩子阅读的黄金期，孩子能够阅读自己所喜欢的内容，因此家长在这个阶段培养孩子的阅读兴趣很重要。

在这个阶段孩子课外阅读的目标是养成良好的阅读习惯、阅读兴趣，因此家长不要对孩子阅读书目的题材与内容过多地限制，让孩子根据自己的兴趣去选择自己喜欢的书籍，在愉快、放松的氛围中，让孩子真正体悟到读书的快乐。

以部编版教材为例，部编版教材对于小学三四年级学生的语文阅读建议主要分为四个类型：经典童话、寓言故事、神话故事、科普读物。这四种类型的阅读文本对学生阅读兴趣的建立具有积极的影响，家长在为孩子选择课外读物时，可以不用严格遵循教材的推荐顺序，而是依据孩子的兴趣爱好。当家长发现孩子对经典童话有兴趣时，可以给孩子选择《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集，让孩子在童话的世界里发挥想象力；当孩子对科普类读物感兴趣时，家长可以给孩子选择《看看我们的地球》《十万个为什么》等科普类儿童书籍，让孩子通过阅读了解世界的奥秘。在小学中年级阶段，阅读引导应当是自由的、包容的，重点在于要让孩子意识到读书是一件有趣且有意义的事情，能通过阅读获得知识与快乐，从而爱上阅读。

值得一提的是，针对于中年级的孩子，家长在选择课外读物时应当适当减少插图的内容，但并非将插图完全抹去，让孩子在阅读的过程中，将关注的重点放在文字上，插图只是起到了引导与辅助理解的作用。

小学高年级：体现语文学习的人文性与工具性

十岁到十一岁，孩子步入了小学五六年级，成为一名准“初中生”，为给学生以后的语文学习打下坚实的基础，这一阶段的阅读引导很关键。小学高年级是学生提高阅读能力的关键时期，有了前几年的阅读铺垫，孩子具有了基本的阅读理解能力，这时家长应通过课外读物适当地提升孩子的阅读水平。

小学高年级对孩子的理解能力提出了新要求，家长为孩子选择课外读物时应着重于描写更细致、情感更丰富、篇幅略长的阅读题材，让孩子通过阅读领略语文学习的人文性与工具性，深入挖掘文本之下蕴藏的精神内核，学习并理解名人名家高超的写作技巧。针对五六年级的孩子，家长可以为孩子选择民间故事、古典名著、儿童小说、世界名著等具有一定深度与难度的书籍，让孩子充分领略文字的魅力与价值，提高孩子的文化自信。家长可以将《中国民间故事》《西游记》《爱的教育》等书目作为孩子高年级阶段的阅读选择，并让孩子读完每一本书后都摘抄好词好句，写读后感，针对读不懂或者孩子印象深刻的书籍，家长还可以鼓励孩子进行反复阅读。

小学阶段帮助孩子养成良好的阅读习惯，培养孩子的阅读能力对孩子的语文学习具有不可忽视的重要意义，但是家长在引导孩子阅读的过程中，要讲求方式方法，结合孩子的年龄特点和阅读兴趣进行书目选择，让孩子循序渐进地领略阅读之美。