劳动课重回义务教育家长如何配合与参与

策划、统稿 肖松

今年初，教育部为落实《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，制订了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确了各学段学生劳动教育的目标和内容，劳动教育途径、评价等。而教育部还印发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，要求从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学一门独立课程，课程共设置10个任务群，分“日常生活劳动”“生产性劳动”“服务性劳动”三部分。具体地规定了各年级的劳动课程内容：1—2年级的小学生要学会择菜、洗菜等；3—4年级的小学生要学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；5—6年级的小学生要学会做2—3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要学会设计一顿营养食谱。

新的义务教育劳动课程标准，针对的是过去一段时间学校教育和家庭教育“重学习、轻劳动；重成绩，轻动手”的状况，目的是通过全面细致的任务安排，推动全国中小学生参与、体悟、学习并热爱劳动。可以说，在物质丰富条件下成长的孩子，没有关于“匮乏”的体验和观念，就算让孩子天天背“锄禾日当午”，也难深刻理解诗句的意义。因此，为了孩子的全面发展，补上劳动这一课很有必要。

对孩子进行劳动教育，让孩子拥有基本的生活能力，是养育中无法越过的一堂必修课，而其中最不能缺少的，又最容易被父母忽略的，其实就是培养孩子的劳动意识和做家务的能力。劳动课重回义务教育课堂，不仅是学校和学生的事，而且需要家长的配合与参与。家长该怎么看，又该怎样配合学校开展劳动教育呢？本期就此话题编发的一组稿件，希望能给广大家长朋友带来启迪与帮助。