浅谈幼儿语言表达能力的培养策略

李淑琴

（甘肃省甘南州临潭县新城镇中心幼儿园，甘肃 甘南）

幼儿阶段是发展孩子语言表达能力的关键时期，这对其后续健康、快乐成长意义重大。为提升幼儿语言表达能力的培养效果，我们要重视对培养模式、培养理念的更新，以此帮助幼儿积累更丰富的语言素材，激发他们学习语言的兴趣，提升其语言表达综合能力。

现阶段，幼儿园教育发生了诸多变革，传统的授课形式、方法已难以满足幼儿的语言表达能力培养要求，单一化、模式化的培养形式也很难激发幼儿学习语言的兴趣。因此，我们要结合幼儿的身心发展，引入更新颖、趣味的语言表达能力培养方式，为其构建一个趣味性、生动性、教育性兼具的语言表达能力培养环境，从而在无形中提升幼儿的语言表达能力。通过革新培养模式，激发幼儿学习语言的自主性，使其更积极、主动地参与到语言知识的学习中，从而在无形中促使幼儿语言表达能力培养效果提升到一个新的高度。

一、幼儿语言表达能力培养现状分析

在幼儿语言表达能力培养中仍存在诸多问题亟须解决，教师若能正确看待、处理这些阻碍，对提升幼儿语言表达能力培养效果有不容忽视的重要作用。

首先，随着信息技术的不断发展，幼儿在日常生活中会接触到很多电子产品，这些电子产品会对幼儿产生极大的吸引力，使其沉溺于动画、游戏中，从而占用了他们和其他人交流的时间，长此以往，会导致幼儿的说话次数变少，形成较为孤僻的性格。另外，由于沉湎于游戏，幼儿会将自己从现实生活中剥离出来，使其出现不愿意和人沟通的情况，这对其语言表达能力的发展极为不利。

其次，很多幼儿教师并未认识到培养幼儿语言表达能力的重要意义，在当前的时代背景下，幼儿教育的小学化特征明显，导致很多教师在开展育人工作时，过于重视对幼儿知识认知能力、学习技巧的培养，忽视了对其语言表达能力的培养。在日常育儿工作中，缺乏必要的语言渗透、深入交流，导致幼儿的语言表达能力提升效果并不理想，阻碍了幼儿未来的全面发展。

最后，家庭教育也是提升幼儿语言表达能力培养效果的一个重要因素。现阶段，随着社会环境复杂程度加深，很多家长为了保护孩子的安全，会叮嘱他们不要和陌生人说话，这在很大程度上影响了幼儿和他人沟通的欲望。另外，部分幼儿的家庭环境较为严肃，导致幼儿在家庭中的沟通主动性不足，从而使其逐渐形成了不善于沟通的性格，在生活中也难以勇敢表达自身观点、想法，阻碍了他们语言表达能力的提升。

二、幼儿语言表达能力的培养策略

（一）创设趣味情境，打下语言表达基础

当前，部分教师在培养幼儿的语言表达能力时，会将重点放在教授幼儿字词上边，导致在幼儿语言表达能力培养中常会出现教师在讲台上“喋喋不休”，幼儿在座位上“昏昏欲睡”的情况。在此环境下，幼儿的语言表达能力难以得到充分发展，长此以往，幼儿会对语言表达产生厌倦，从而影响其语言表达能力的发展。一位学者曾说：“如果将12 克食盐放在学生面前，他们无论如何也会感觉难以下咽，但教师若将这些食盐放到美味的汤里，学生便会乐于尝试。”同样地，语言表达能力培养也是如此。在日常工作中，我们教授的语言知识就是食盐，趣味情境便是幼儿眼中的美味佳肴。因此，我们若想提升幼儿的语言表达能力，必须重视对趣味情境的创设，让幼儿在情境中表达自身观点、看法。同时，在和其他幼儿的讨论中，幼儿的语言沟通能力会得到极大发展。另外，优秀的情境应有一个明确目标，这样我们方可在此目标的指引下更高效地带领幼儿展开沟通。

例如，在实际培养过程中，我们可以创设这样一个情境：教师先说出一个词语，然后让幼儿按顺序接龙。例如，天空—空气—气体—体重—重量—量衣服—服装—装饰—饰品；又如，手机—机器—器物—物品—品茶—茶叶—叶子。通过词语接龙，幼儿能在不知不觉中学会很多新的词汇，这对他们语言表达能力的提升有很大的促进作用。在培养幼儿语言表达能力时，我们要尽可能从简单词汇入手，确保幼儿能顺利展开词汇延伸，这样才能凸显出词语接龙的育人效果。当幼儿出现思维停滞时，我们可以对他们展开引导，从而保证游戏顺利进行，提升培养效果。通过词语接龙这种趣味情境，能将幼儿有效吸引到游戏中来，从而营造趣味性与教育性兼具的语言表达能力培养氛围，活跃语言表达能力培养气氛，帮助幼儿逐渐丰富词汇储备，为后续的语言表达能力培养工作打下坚实基础。

（二）借助歌曲演唱，激发幼儿的语言表达兴趣

在语言表达能力培养中，我们可以通过歌曲演唱的形式开展教学，这对激发学生学习兴趣有很大作用。通过歌曲演唱活动，能有效培养幼儿的语感，将单一的、枯燥的语言表达能力培养变得更具生动性、娱乐性。在部分语言教材中常会出现一些插画，并通过创设情境的方式，提升幼儿的尊老爱幼素养。例如，在一些图画中，幼儿可以看到画中人物给父母倒水、洗脚，在出门、回家时主动和父母打招呼，避免父母担忧。结合这些语言教材中的内容，我们可以寻找一些与其思想主旨类似的歌曲，带领学生进行歌唱。

例如，我们可在语言表达能力培养中带领幼儿学习《请穿我的新鞋》这首歌。首先，我们可以利用电子白板、投影仪等设备对歌词进行展示，然后带领幼儿进行朗读，并为他们讲解歌词的主要意思。其次，我们可先行示范，让幼儿细心倾听。最后，我们可组织幼儿开展合唱，对歌词内容进行深入理解。教师通过将歌曲引入语言表达能力培养中，能大幅度丰富中班幼儿语言表达能力培养内容，促使幼儿更积极、主动地参与到游戏活动中，激发他们的语言兴趣，提升中班幼儿语言表达能力培养的实际效果。教师通过对语言表达能力的培养内容进行有效延伸，通过演唱歌曲等游戏化方式开展语言表达能力培养，对提升幼儿的语言学习效果有极大的促进作用。

（三）通过讲故事活动，发展幼儿的语言思维

幼儿天性喜欢听故事，因此，在开展语言表达能力培养时，教师可利用讲故事的培养模式，促使幼儿的语言思维能力得到进一步发展。在语言表达能力培养实践中，我们可经常给幼儿讲一些符合其兴趣爱好、年龄段的故事内容，发展其语言组织能力。同时，在给幼儿讲故事时，教师应确保故事语言的简洁性，确保幼儿能快速理解，避免他们听不懂故事的内容。一段时间后，我们可为幼儿提供一个游戏主题，而后鼓励幼儿自己讲故事给其他小朋友听。

例如，教师在为幼儿讲完《猴子捞月亮》这个故事后，可以引导幼儿结合自己的想象力、生活经验，进行故事创编，而后将想到的故事进行分享。一个幼儿说：“去年暑假的时候，爸爸带我到动物园看过猴子，我现在还记得那里的猴子特别喜欢跳进水里。它们先是站在假山上，然后‘扑通’一声就跳进了下边的池塘，我感觉它们非常开心。”幼儿通过讲故事活动，能极大提升他们的语言表达能力，对其语言思维发展也有很大的促进作用。不仅如此，幼儿通过将自己的故事分享给他人，能逐渐提升自身的自信心，在分享过程中感受到成就感，从而使其更乐于沟通，有利于他们合作能力、沟通能力的发展。

（四）开展师幼互动，增强幼儿情感体验

在幼儿语言表达能力培养中，教师发挥的作用不单单是课堂的引导者，还应成为语言表达能力培养活动的重要参与者。为此，我们可开展一些互动性强的游戏，以此拉近教师与幼儿间的距离，提升幼儿的情感体验。在语言表达能力培养中，我们要重视幼儿的意见和感受，积极参与到各类型的培养活动中，通过与幼儿进行积极合作，实现语言表达能力培养的育人目标。

例如，在幼儿开展“搭积木”游戏时，我们可以主动和幼儿展开沟通，通过对幼儿提出“你喜欢积木游戏吗？”“你现在正在搭建什么？”等问题，引导幼儿与自己进行沟通、交流，发展其语言表达能力。不仅如此，通过与幼儿进行沟通，教师能更高效地了解幼儿的喜好，激发幼儿的表达欲望，这对之后的语言表达能力培养活动开展有极大的促进作用。此外，教师还能与幼儿一起进行积木游戏，并将自己的想法与幼儿进行交流，把一些创新性的观点分享给幼儿，提升交流质量。在互动过程中，我们要对幼儿的优秀做法表示肯定和鼓励，以此进一步发展幼儿在语言学习中的情感体验。

综上所述，若想提升幼儿语言表达能力培养效果，我们可以从创设趣味情境，打下语言表达基础；借助歌曲演唱，激发幼儿的语言表达兴趣；通过讲故事活动，发展幼儿的语言思维；开展师幼互动，增强幼儿情感体验等层面入手分析，以此在无形中促使幼儿语言表达能力提升到一个新的高度。