校园足球视域下小学足球校队学生能力培养模式研究

周洁

(深圳市福田区园岭实验小学 广东深圳 518000)

足球运动在我国有着非常深厚的群众基础，同时在校园中足球运动也非常受学生欢迎。在我国实施校园足球战略以来，各个小学对于足球运动人才的培养更加重视。为了增强小学生足球训练的效果，很多小学成立了足球校队，专门对学生足球方面的能力进行锻炼和培养，以为我国储备更多的青少年足球人才队伍。但如何才能达到更好的培养效果，一直以来是各个小学都非常关注的问题。基于此，该文对校园足球视域下小学足球校队学生能力培养模式的相关问题进行了分析和研究［1］。

1 校园足球概述

校园足球是我国在2009年所实施的一项重大的教育决策，它是指以小学为起点，把足球运动纳入到学校的教育教学体系，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐的足球运动中在达到强身健体目的的同时，也能够更好地锻炼意志品质，获得更全面的发展，在发挥个人天赋和潜能的同时，也培养学生的团队合作意识和顽强拼搏的精神。校园足球战略自从实施以来，在各级领导和有关部门的大力支持下，各级学校也积极响应和大力开展，特别是在小学教育阶段，校园足球已经成为学校体育教育体系不可缺少的教育内容。

2 校园足球视域下小学足球校队学生能力培养现状

从2009 年我国实施校园足球计划以来，到现在已经走过十几个年头，在遇到一些困难的同时，也取得了一些成绩。但总体来说，我国整体的足球运动水平，尤其是竞技足球运动水平还很欠缺。在小学足球校队学生能力培养方面，学校缺少与之相匹配的足球教材，对于校园足球的真正内涵理解不够透彻，形式主义严重等问题，严重制约了小学足球校队学生能力的有效培养。特别是很多学校没有根据自己的具体条件开展足球校队的训练工作，使得对于学生的足球训练成了“面子足球”，看似在积极开展各项足球训练，但其实并没有产生实质性效果，千篇一律的训练形式和训练内容，不仅没有达到提高校队学生能力的作用，甚至还让一些真正热爱足球运动的学生产生了厌烦心理，导致他们在训练中态度消极，就更不用说获得能力的提高了。如果这些现状不得到改善的话，是非常不利于小学足球校队学生能力的培养的［2］。

3 校园足球视域下小学足球校队学生能力培养困境

3.1 教育资源整合不力

众所周知，长期以来我国学校教育都是以应试教育为主，在对学生的文化教育以外的教育上不是很重视。在实施校园足球战略之后，很多小学积极组建足球校队以发展学生的足球能力，但在这盲目跟风的背后，一些小学的教育资源不足问题越加凸显，不仅在足球场地的规格、运动器材的质量和数量、资金投入等方面严重缺乏，并且在专业的足球师资力量上也不足，各种教育资源的缺乏，再加上整合不力，势必会影响到小学足球校队学生能力的更好培养。

3.2 校园足球活动发展不均衡

在校园足球视域下，小学校队各种足球活动的开展可以是更加多样化的，但遗憾的是，由于我国校园足球实施的时间还较短，在经验上还有所不足，造成地区之间的校园足球活动发展不均衡。在一些经济条件较好的地方，小学的校园足球活动比较丰富，如校园足球社团、校园足球竞赛交流活动等开展得比较好。但在一些经济条件较差的地区，由于场地、设施、师资力量等的限制，校园足球活动开展得就比较单调，使得这些地区的足球校队学生的能力不能获得很好的锻炼和培养。从整体上来看，就影响了学生足球能力的发展［3］。

3.3 文化学习和足球练习之间存在矛盾

在我国对小学教育阶段不断进行教育教学改革的背景下，给予学生的自由活动时间相比于以往宽松了很多。但长期以来的以文化成绩为主的教育思想，依然在一些小学中存在。学生参与学校的足球校队，势必会占据学生的一些学习时间，这就造成一些家长和学校不愿意让学生参与过多的文化课以外的活动，其中就包括参与学校的足球校队，即便是已经进入足球校队的学生，在一些时候家长和教师也不愿意让足球训练占据学生更多的时间，这种文化学习和足球练习之间存在的矛盾如果长期不能调和的话，不仅影响到学生的文化课的学习效果，也不利于学生足球运动能力的培养和提高。

4 校园足球视域下小学足球校队学生能力培养策略

4.1 整合各项教育资源

在校园足球的要求下，小学足球校队学生能力的培养离不开各级有关部门以及学校的大力帮助和支持。因此，要根据学校足球校队发展情况，对各项教育资源进行科学有效的整合，以保障小学足球校队的各项足球活动和足球训练可以顺畅开展，从而锻炼学生的各项足球能力。特别是在资金支持方面，相关部门要给予大力的帮助，通过多种方式筹措资金，确保资金到位，以改善学校的足球场地设施条件、足球训练装备等，为足球校队学生能力的培养提供必要的保障。需要指出的是，在学校开展和落实各个项目的过程中，有关部门一定要做好实时监督工作，确保资金可以落实，确保专款专用，对于过程中出现的问题，要提供及时有效的帮助，通过发挥各自的优势，使得学校的各项教育资源得到有效的整合优化，保障足球校队的各项活动可以长远有效的发展下去，使得学生在足球方面的能力真正得到锻炼和培养［4］。

4.2 扎实推进各项校园足球活动的开展

校园足球视域下，越来越多的小学组建了小学足球校队，以锻炼和培养学生的足球能力。而学生能力的培养离不开各种校园足球活动的有效开展。为此，各个小学要扎实推进各项校园足球活动的开展。

4.2.1 足球大课间活动

在我国对小学教育改革不断重视的情况下，大课间在小学教育阶段已经基本实现。因此，小学足球校队可以充分利用这个时间，让学生在操场上练习传球、带球、运球等足球基本动作的练习。在增加校园生机和活力的同时，也锻炼了学生的足球竞技能力。

4.2.2 积极开展班级联赛

足球校队学生能力如何，需要拿到实践当中去检验。因此，学校要积极组织一些足球运动的班级联赛，以足球校队的学生成员为主导，让其他学生也积极参加，这在锻炼和检验足球校队学生能力的同时，也可以及时发现一些有潜力的、潜在的足球运动人才。需要说明的是，班级联赛不必经常举办，一个学期一次，或者以季度为周期举办都是可以的，每个学校可以根据自己的实际情况灵活选择。在营造浓厚的体育文化氛围的同时，也激发其他学生参与足球运动的动力，达到发展学生特长，培养学生团队意识、合作精神、拼搏精神以及锻炼学生意志品质的作用，增强足球校队学生的能力。

4.2.3 打造校园足球文化氛围

我国实施校园足球的重要目的之一，是要储备更多的足球运动人才，因此，学校要积极营造足球文化运动的氛围。让小学足球校队的学生时时刻刻感受到足球运动的魅力和价值。比如，开展一些足球主题活动，给予校队每个学生展示自我的机会和平台，让学生在展示才华、体验成功的同时，也懂得要在足球校队中刻苦训练，不断提升自己的足球能力。此外，要积极推动校园足球校本课程建设。足球校队学生能力的培养要有更加专业化、针对性的教材作为教学参考基础。这样足球活动会更加系统和规范，并且足球运动的训练也会变得常态化，促使教师和学生都更加重视能力的培养，从而更有效地开展各项课程和参与课程［5］。

4.3 科学开展足球训练

在以校园足球为推动力的小学足球校队学生能力培养工作中，为了更好地展示出小学足球校队学生能力培养的质量和效果，要对足球校队成员科学开展各项足球训练，以达到培养学生足球能力的目的。首先，要在平时的教学中，对学生进行正确的引导，让学生明白足球运动学习的优势，培养学生对足球运动的长久且浓厚的兴趣，这是学生能够长期进行足球校队训练的重要支撑。其次，由于小学生年龄还比较小，在开展一些足球训练时，可以实施游戏化训练，让学生在快乐的氛围中学习和掌握相关的足球知识和足球技术。再次，要根据不同学生的练习情况，有针对性地进行辅导，对于技术掌握比较快的足球校队成员，可以适当加快训练进度，对于接受速度较慢的校队成员，也不能不顾，要循序渐进地开展各级训练，既然能够选拔进入学校的足球校队，就说明每个学生都有自己的足球潜力，所以，在对足球校队学生开展足球训练时，不能放弃任何一个成员，争取让每个成员的足球运动能力都得到培养和发展。最后，在进行各项足球训练时，一定要在保证学生基本的文化学习时间基础上开展，如可以利用校内的大课间进行一些简单的练习，还可以充分利用寒暑假，开放学校足球训练场地，组织足球校队成员进行足球训练，这既可以丰富学生假期生活，也能够较为系统地对成员进行训练。在此需要说明的是，在对小学生进行各项足球训练时，务必要根据小学生的身心发展特点和学习特点开展，所设计的足球训练内容和足球训练强度，一定要符合小学生的发展特点，既能够达到预期的训练目的，又不会给小学生的身体带来影响，还能够解决成员学习和训练之间的矛盾［6］。

5 结语

在校园足球视域下，小学足球校队学生能力的培养是一个备受关注的内容，它关系到我国足球运动人才储备质量的高低。因此，要清晰了解当前我国小学足球校队学生能力培养现状，发现其中存在的不足，并通过整合各项教育资源、扎实推进各项校园足球活动的开展、科学开展足球训练来提升学校足球校队学生的能力，在促进学校校园足球活动更好开展的同时，为我国的竞技足球运动储备更多有能力的人才。