立德树人理念下初中道德与法治课堂探究

卢振科

（甘肃省静宁县城关初级中学，甘肃 静宁）

在立德树人教育理念的指导下，学校应将德育放在首要的位置，积极转变教学理念，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生在良好的校园氛围内接受德育引导和启发，最终形成高尚的道德情操和综合素养，这对学生今后的学习和成长来说至关重要。在开展初中道德与法治课的过程中，教师除了要让学生掌握基础的理论知识外，也应对学生进行德育熏陶和教育，这样才能有效贯彻立德树人的教育目标。

一、立德树人理念融入初中道德与法治课堂教学工作的必要性

所谓立德树人教育理念，主要强调德育的重要性。通过正确的引导，帮助学生提升思想水平和政治觉悟，同时培养其良好的道德品质和文化素养，将立德树人教育理念融入道德与法治课堂有助于明确德育教学工作的目标，让学生在成长的关键阶段接受正面的引导和教育[1]。除此之外，立德树人理念还有助于推进课程改革，促进学生得到全面发展，有助于实现培养社会主义接班人的重要任务和目标，同时能够对学生的道德认知和行为进行教育和培养，让学生在成长的关键时期树立正确的观点和方向。

二、立德树人理念在初中道德与法治课堂中的实施路径

初中教师应积极针对当前教学工作中存在的问题转变教学理念，按照新课程改革和素质教育的各项要求进行道德与法治课堂的改革工作，不断探讨有助于提升道德与法治课堂教学效率的新型教学策略。

（一）创建合适的生活情境对学生进行德育启发

教师在开展道德与法治课堂的过程中，为了帮助学生理解抽象的理论知识，可以适当引入一些真实的生活情境，这有助于学生将自己带入其中更好地理解相关知识[2]。教师可以在学生允许的情况下收集学生家庭生活中所发生的一些典型事件，鼓励学生分享自己的心得体会。教师也可以借助多媒体设备为学生播放一些国内外的重大新闻事件，让学生针对这些新闻展开讨论和思考。这种方式有助于学生针对现实的案例进行讨论，充分结合自身所学的理论知识进行探索。

（二）借助思政课程的内容对学生进行德育启发

教师在教学道德与法治的过程中，可以灵活采用启发式教学方式，为学生设置一些与日常生活规则息息相关的问题，对学生进行启发，让学生对不同行为举止进行判断和辨析[3]。比如教师在引导学生了解社会生活中的规则时，可以把学生带到一线现场，让学生思考生活中排队的现象。对于出现的插队以及按照秩序排队等候的两种情况，让学生自由分为两组进行辩论，结合理论知识和生活中的案例来证明自己的观点。通过这种方式，让学生明白社会生活中存在一些自然规则，人们的生活才能有条不紊，也能够增强学生的自律性和自觉性。面对同样的情况，学生可以明确正确的选择，从而严格要求自己的言行举止和道德规范。

（三）借助信息技术为学生营造道德与法治教育的课堂氛围

教师在备课期间可以充分利用信息技术为学生补充道德与法治相关的资源信息。在此过程中，可以根据学生的兴趣爱好和实际需求为其准备一些有趣的视频或资料。让学生自由分成学习小组，每个学生分别担任不同的角色，同时学生也可以自由进行角色扮演。通过这种方式，让学生能够在身临其境的过程中体会尊重他人的重要性。也能够在相互配合的过程中，接受德育启发和熏陶。教师需要根据学生在校园生活中所表现出的性情和行为举止，不断调整所采取的教学对策和教学内容，针对现阶段学生在思想和心理方面存在的问题，采取有效的教学对策，这有助于积极落实立德树人的教学目标，帮助学生不断提高自身的思想品质。

三、结语

综上所述，在立德树人教育理念的指引下，围绕素质教育和新课改要求、目标、任务，教师不仅要带领学生拓展见识，同时也应有效培养学生的综合素质，帮助学生树立正确的观念，不断提高自律性和自觉性。在初中道德与法治课堂中融入立德树人理念，有助于提升德育的效率、质量和为社会主义现代化建设培养德才兼备的人才。