浅谈高中英语课堂教学的有效应用探究

汤兴亚

（曲靖市经济技术开发区第一中学 云南 曲靖 655000）

伴随着新课改双减政策的贯彻落实，现在老师应该改变以往的教育教学模式，在往常教学中老师更加关注于学生的实际高考成绩，于是在高中英语课堂之中，老师就填鸭式的给学生进行知识讲解，下课后再让学生做大量习题加以巩固，以期学生能够在高考之中获得良好的分数，学校可以获得良好的声誉，为今后的招生做准备。但是现在老师要贯彻落实素质教育培养学生的英语核心素养，从以往教给学生知识到现在教会学生如何学，不断提升学生的各项能力。高中英语老师也必须要不断与时俱进，做到重视学习，提升自己的素养，更好的将课堂建设的更加高效，将课堂建设的更加灵活，使学生的学习更加轻松简单。在日常教育教学过程中，老师也需要不断研究自己的教学方法，积累自己的教学经验，逐步使自己可以根据教学任务学生实际学习情况，调整教学模式，调整教学方法，灵活进行教学计划的设计和教学内容的改进。

1.巧用情境教学，提高学习热情

英语作为一门语言学科给学生打造相应的教学情境，对于学生的学习来说，具有至关重要的作用，为此情景构建教学方法也是最早被运用于英语学课堂之中的一种教学方法，学生在情境之中可以有消耗的提升自己的英语感知力，我国本身所讲述的语言是汉语英语学习之夏，学生没有相应的预感，也没有语言环境，导致很多高中生学习英语时就是哑巴英语认为只是要会答题即可，这也造成我国由于方面的专业人才就上，现在利用情景式教学模式，学生积极主动地融入其中，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还可以让学生在这样的情境之下不自觉的开口进行学习，提升学生的语言表达能力，培养学生的学习热情。高中英语老师应该根据教学内容选择多种教学模式来进行教学情境的创设，在课堂之中真正做到以学生为主体，提高学生的学习能力，提高学生英语核心素养，培养学生的口语表达能力，进而使整体课堂氛围从以往的单调枯燥变得更加活跃、轻松。

例如在教育教学“ The million pound bank note.”这一节课程时，老师就改变了以往的教学模式，采用了情境教学的方法来给学生进行了课程设计，在这一节课程之中，因为存在一定的难度为此情境设计时采用了小组合作探究的方法，以提高整体课堂的教学效率。首先老师先对自己班级学生进行全方面的了解，然后进行合理的分组，按照组内异质、组间同质的原则分组结束之后，引导各个小组针对这一篇文章的内容来进行小组探究和分析，这一篇文章之中主要讲了哪些事情？这一篇文章之中有几个主人公，这篇文章的主旨是什么？在合作学习的过程中，由于不同的学生有不同的思维方式，为此思维方式在相互碰撞的过程中，可以有效对每名学生的思路进行开拓，同时也可以使每名学生对于文章的理解更加透彻和深入，在小组合作探究结束之后，老师又给学生提出了一个深入思考的问题，现在如果是你拥有了这100万成为了一个百万富翁，那么你想要做些什么呢？让各小组之间用英语进行相互沟通交流。

英语老师应该在课堂之中给学生充分的讨论时间，让学生之间可以进行沟通交流，这一过程之中他们不仅会对于文章内容有更加全面的了解和熟悉，同时还可以有效提升他们的口语表达能力，然后老师再派代表来进行各小组的总结给其他小组的学生说一说你想如何支配这个钱，最后老师按照学生的实际学习情况可以给学生安排一个小作文，让学生将小组合作讨论的结果写在自己的英语作文本上，之后，老师再根据每名学生的写作实际情况进行批改，有针对性的对学生写作情况进行修正，使学生的听说读写能力得到了全面发展，学生的综合能力、综合素质得到全面提升。

2.丰富展示课堂，引导共同进步

每一名高中老师都应该认识到学生个体之间存在较大的差异，这是由于不同学生英语学习的基础不同，英语学习能力不同，英语学习环境不同，为此老师可以发现自己班级学生存在差异较大，导致整体班级学生英语成绩参差不齐，这给老师的教育教学带来了一定难度。但是老师必须要在教学活动之中正确认识这种现象，正确分析、解决这种现象，往常面对这种现象时，老师都是采用一刀切的教学模式来给学生进行教学，导致差生听不懂，优等生吃不饱，进而使得整体英语课堂教学效率极低，学生之间的差距日渐明显。现在老师应该观察每名学生的学习实际情况，适当的帮助学生进行差异性的分组，这样可以让每名学生在课堂之中都能有所收获，可以让每名学生都能在自己已有水平基础之上得到进一步的提升，促进学生与学生之间的共促共进，这样才能使得整体课堂的教学效果更佳，使得全班学生的英语平均分数更高。

例如在教育教学Festival传统节日这一节的课程时，老师就充分借助了多媒体技术来给学生进行课堂的设计，多媒体技术应用于课堂之中，可以有效调动学生的学习积极性、学习主动性，对于一些成绩较差的学生来说，如果仅让他们上课听老师进行知识讲解，他们可能更不愿意融入到英语课堂之中，认为英语课堂十分的单调，而借助互联网技术多媒体技术，老师就可以以声色俱全的方式来开展教学，可以使得课堂更加丰富。笔者先在网络之中下载了一些有关于国外一些传统节日的视频，然后上课之前先给学生播放，让学生根据这些视频思考其他国家过节日时是怎样的场景。然后老师再给学生提出思考问题，老师刚刚在视频之中播放了好几个国家的传统节日，那么你们能根据视频播放的内容判断出来每一个国家不同的传统节日是什么吗？你对这一个传统节日又有着怎样的认识，这时老师可以选择一些成绩中等或者偏弱的学生来进行回答，一定要鼓励这部分学生积极地融入于课堂之中，积极的参与课堂活动，才能让他们的英语学习积极性得到调动，才能让他们感受到老师的关爱与关怀，尽而主动学习英语。

在学生们回答完成之后，老师进行了下一个问题的引入，同学们我们已经看到了国外的一些传统节日，那么我们作为中国人，你知道中国又有哪些传统节日呢？你知道中国传统节日之中有哪些传统风俗呢，鼓励全班学生积极进行讨论思考。

3.开展朗读课堂，提高词汇积累

英语和语文同属于语言类学科，在进行这类学科教育教学的过程中，老师需要重视起学生的朗读，要让学生学会张开嘴巴去说，大声的说，这样才能在说的过程中检验它们的发音是否正确，他们才能在说的过程中不断提升英语语感，为他们今后深入进行英语的学习以及英语能力提升奠定基础。随着时代的逐步发展，素质教育的贯彻落实，笔者对于学生日常试卷的分析发现，现在高中教学里对于学生的词汇量要求较高，对于单词意思的灵活理解度要求较高。在这种情况下，如果只是单纯的给学生进行课本英语单词的教学，不足以应对学生的学习，为此老师应该给学生进行拓展，让学生在朗读的过程中提升对于词汇的理解能力，提升对于词汇的记忆力，这样才能在帮助学生查漏补缺的同时，帮助学生复习已经学习过的单词和句式。例如笔者在对高中生进行教育教学的过程中，会在每周举办两次趣味朗读活动，老师会根据学生的实际学习情况，这一学期教育教学课本之中的主要内容类，给学生选择一本适合于学生阅读的英文朗读课外读物，老师选择了莎士比亚的剧作《李尔王》引导学生通过小组合作的形式对这一个话剧进行排练，然后让每一小组的学生到课堂上进行情境表演，在这一过程中既提升了学生的英语学习积极性，学习主动性，又采用了学生最喜闻乐见的情景，有效的提升了学生英语学习的知识面，还提升学生的口语表达能力，让学生的综合能力，综合素质有所提升的同时，英语核心素养有所提高。

4.探究学习方式，培养思维逻辑

伴随着新课改的逐步推进，现在老师应该意识到在课堂教育教学过程中，应该真正做到以学生为主体，提升学生的课堂参与度，而提升学生课堂参与度，就要求老师一定要提升学生的自主学习能力，使学生学会自主学习，能够自主学习，才能使学生的学习积极性得到提高，才能真正将课堂还给学生。

例如在教育教学从句相关知识点时，从句相关知识点较为复杂，学生学习起来很容易对不同的知识点有所混淆，如果老师单纯的给学生进行讲解，让学生进行笔记的记忆，那么学生学习起来存在一定的困难程度，也不利于帮助学生打造更加高效高质的课堂。笔者就采用了让学生自主探究的形式进行从句的学习，给每一个小组自主探究任务，小组可以根据自己组内学习的实际情况进行相关知识点的汇总，可以汇总成为思维导图模式、可以汇总成为手抄报等等，然后专门挑选一节课让各个小组的学生给其他小组的学生进行汇报，以此让学生在自己总结知识点的同时对相关知识点的理解更清晰透彻，这样才能使学生对于英语的学习深入。总之高中英语教师在课堂教学过程中需要意识到自己的辅导和引导地位，尽可能的让学生多去自主学习，这样不仅能够加深学生对于知识的理解程度，还能够提升学生的核心素养，让学生养成及时归纳总结知识的习惯。

总而言之，现在在进行高中英语教育教学过程中，老师应该真正激发学生的学习积极性，学习主动性，帮助学生打造更加高质高效的课堂，采用多种教学模式、教学方法提升学生的综合学习能力，培养学生的英语核心素养。