就业导向视域下高校英语教学改革路径研究

章 艳

（南昌大学 江西 南昌 330000）

如今，随着全球经济一体化的进程逐步加快，促进了国内外企业之间的交流与合作。一定程度上，刺激了英语翻译专业的发展，许多高校为了更好的与外商企业合作，通过不断的构建和完善英语教学体系，加强对英语专业教师的培训，创新英语教学方式方法，以此满足外商企业对高质量人才的需要。目前，高校英语改革的道路仍然艰难、任重道远。

1.就业导向视域下高校英语改革的必要性

高校的英语教学与义务教育阶段和高中阶段的教学目标截然不同。义务教育阶段的英语主要是基础知识的教学，高中阶段的是更高层次的理论知识教学，不管是义务阶段还是高中阶段，两者的教学目标都是为了升学考试。高校阶段的英语教学，一方面是高层次的理论知识的教学，另一方面是为就业培养高素质的人才。现如今，在国家和社会的就业导向视域下，高校英语教学必须进行更好的转型，真正落实英语教学的高质量水平。首先，高校必须结合市场就业导向的视域的角度，全面了解市场对英语专业人才的要求，选择合适的英语教材，并根据英语教材内容，充分与就业相关知识有效结合[1]。在此基础上，高校必须制定体系化的英语教学体制，不断根据社会及政策的要求进行及时调整。目前，大部分高校在实际的英语教学过程中还是存在不足的，教师在教学时还是围绕课本知识的讲解为主，教材的内容与初高中知识差不多，只是增加了词汇量，学生掌握的还是一些相对基础的理论知识。由于教师在教学过程中没有重视理论知识在英语运用中的结合，导致学生在英语实践运用方面缺乏经验，且高校课本的内容与我国的生活实际相对脱离，容易导致学生对于一些专业名词不熟悉，在对实际生活的方方面面用英语知识进行翻译时，出现许多明显的错误。高校学生对英语运用的实践技能严重不足，一定程度上对其全方面的发展有影响。因此，在新的就业导向视域下，高校英语教学的改革创新十分必要，要努力重视和提高学生的各项综合能力，

适应人才市场和企业的需求，为国家发展做贡献。

2.当前高校英语教学中存在的问题

在新的就业导向视域下，许多高校普遍重视对英语课程教学的改革，但在实际教学过程中仍然存在一些问题，与新的就业导向是与还有较大差距，需要不断进行完善。主要存在以下几个问题。

2.1 学生对英语重视度不高

目前的高校，几乎所有专业都要学习英语课程，英语课程的安排一直持续到大二。在这当中，有许多的学生，从小英语成绩就不好，如今到大学依然要学习英语，对于学习英语的兴趣度不高，普遍是为了应付英语课程考试，从而获得学分而学习。还有一部分学生对于英语的学习没有明确的目标，认为学习英语没有什么实际的作用，缺乏学习英语的主动性。英语教师在进行教学活动时，主要是由教师带着学生学习，许多学生在课堂上呼呼大睡，甚至不听讲的情况屡屡发生。学生自身对英语学习的重视度不高，那么高校和教师做再多的创新和变革等努力都是徒劳的。作为高校的学生，自身要加强对学习英语的重视，要了解目前市场需要的人才是什么，英语在这当中发挥着什么样的作用，从而使学生发自内心的学习英语[2]。

2.2 教师缺乏创新的教学模式

教师缺乏创新的教学模式也是当前高校英语教学中存在的一个重要的问题。就目前高校英语教师而言，教师的教学能力和水平普遍比较低，具体表现在以下几个方面：第一，师资力量不足。目前高校普遍缺乏英语专业的高学历教师，硕博以上学历的教师数量极少，大部分教师的学历普遍在本科，有些英语教师是历届毕业生留校担任，因此教师对英语专业素养和实践教学经验不足。 第二，高校英语教师的教学模式比较传统守旧，教学观念落后。在高校英语教学实践中，虽然现在提出了新型的翻转课堂理念，但是教师普遍还是根据自己的固定模式进行教师，根据PPT的内容进行教学，过于依赖教材及PPT。在这种模式下，教师光顾着自己讲，学生学习积极性普遍都不高。教师与学生之间没有形成一个良好的互动教学[3]。

2.3 高校英语课程设置不合理

目前，高校英语课程存在设置不合理的现象。英语课程作为高校中的一门公共基础课程，在课程设置上严重不合理。在大一英语课程安排较多，但由于缺乏专业的英语教师，教学效果不高。同时，英语教师在教学活动中，对于英语教学的各个环节时间安排不合理。由于课堂时间有限，教师为了完成教学任务，会花主要的时间在英语的读写方面，听说和翻译通常会留给学生进行课后作业。而学生在课后完成这些作业时，积极性不高，完成的质量差，而教师在课堂上又没有及时的进行讲解，从而导致学生在听说和翻译能力方面比较薄弱。英语的听说和翻译在实践中运用最为广泛，由于教师课堂教学安排的不合理从而影响学生英语的实践的能力提高[4]。

2.4 高校英语教学设备不足，缺乏英语学习环境

随着近年来，高考报考人数逐年增多，高校近几年也迎来了扩招。由于国家对公办院校投入了较大的物质支持，教学设备不断进行更新。而民办院校由于资金的缺乏，许多高校的教学设备比较陈旧，加上各学院的扩招，各班级的人数严重过剩，教学设备严重不足。一定程度上，加大了英语教师的教学和管理的难度，从而影响教师的正常教学活动的进行。其次，学校缺乏英语学习的环境。教师在英语教学活动时，很少会进行全英式的讲解，而学生由于缺乏英语的氛围，也较少的使用英语和别人交流。

2.5 高校英语考核体系不够健全和完善

目前，许多高校英语考核体系不够健全和完善，这也是当前英语教学存在的问题。大多数高校的英语考核试卷，是由英语教师编写的。由于英语教师教学水平和能力不够高，因此在编写试卷时，容易导致英语试卷的质量较差，无法达到考核学生是否掌握英语知识的目的。且考核试卷等内容偏理论，对于学生口语等方面的内容没有进行考核。高校英语考核体系不够健全完善，主要体现在以下几个方面：第一，目前高校对学生英语考核的方式主要由平时成绩+期末考核组成。而英语教师对于学生平时成绩的认定，仅以考勤和作业完成度为主，对于学生口语交际等方面要求不高英语期末考试内容大多以课本教材中的阅读理解为主。第二，学校所制定的英语考核体系没有在新的就业导向视域下进行更新和完善，从而导致学生没有目标和方向的学习英语，从而对其日后的就业造成不利影响[5]。

3.就业导向视域下高校英语教学改革的有效措施

3.1 调整课程体系设置

在新的就业导向视域下，高校英语教学必须做出调整，首先就要调整英语课程体系设置，使其更好的适应当前就业需求。调整课程体系设置，具体可以从以下几个方面进行：首先，高校要结合英语课程专业制定系统理论化的课程体系。英语作为第二外语，高校要努力推动特色外语课程的建设和发展。其次，英语教师在教学过程中，要充分了解每一个学生。比如，可以让学生填写一份关于自身今后职业发展方向，教师在了解每一个学生大致的职业发展方向后，可以将英语教学内容与当前就业发展方向内容相结合。比如，有些学生可能今后可能想从事商务英语方面的工作，则教师在进行教学时，可以多举一些关于商务方面的新闻案例等，让学生进行翻译，从而锻炼学生英语理论方面知识在实践中的运用。其次，在新的就业视域导向下，英语教师在教学过程中，可以将课程内容与创新的理念结合起来，是学生在掌握英语理论知识的同时，对于就业的理念也有所创新。目前大学生就业难已经是一个非常严峻的问题。那么英语教师就可以考虑大学生就业的另一条出路——自主创业。在教学过程中，教师可以鼓励有想法的学生进行创业。对于有想法创业的学生，教师可以鼓励其结合所学的知识参加创新创业大赛，并且帮助学生一起总结分析创业的优势与经验，找到正确的创业方向。最后，高校要重视英语教材的选择。目前高校英语教材内容不够新颖，比较落后且与现代生活相分离。因此，高校要重新选择英语课程教材，教材的选择尽量要新颖，教学内容与现代观念相符且与生活实际联系密切。同时，教师在制定教学计划和教学目标时，在教学内容的制定上，可以多添加一些新的阅读题材和一些当前就业问题的题材，吸引学生的学习兴趣，同时学生在课堂中也能了解当前的就业形势，明白学习英语的迫切性。

3.2 创新多种教学方式

在新的就业导向视域下，高校英语教师要改变传统守旧的教学模式，创新多种教学方式。具体可以从以下几个方面进行：第一，创设情境。在传统的英语教学过程中，教师的导入往往具有随意性，流于形式，无法吸引学生学习英语的兴趣。因此，英语教师可以构建一个良好情境导入进行教学，情景可以与就业方面内容相结合。比如，教师在讲到关于职业这一篇英语阅读文章时，教师就可以创设一个良好的英语面试交流情境，教师可以邀请几个同学上台进行面对面的交流，模拟面试场景。学生对这一情境充满了兴趣，争先恐后的上台进行表演。通过模拟面试情景，学生不仅对英语理论知识有一个更好的运用，同时也锻炼学生实践能力，学生的口语交流能力得到较好的锻炼。第二，教学内容与多媒体结合。目前许多高校的教室都配有先进的多媒体硬件设备，教师要充分将其利用起来，不要使其成为摆设。教师在制定教学计划时，可以多找一些与教学内容和就业内容相关的视频、图片等资料，帮助学生更好的理解英语内容即当前就业知识的了解[6]。第三，加强实践教学。目前社会和企业普遍对人才的理论知识和实践能力等方面都有较高的要求。因此高校更要加强对学生英语实践方面的教学，以此提高学生的实践能力。目前许多企业都与高校有合作关系，因此高校可以充分利用与企业之间的合作关系，安排学生深入到企业的工作岗位中，体验英语专业在实际的工作中具体要如何运用和操作。比如安排英语专业的学生，担任企业的对外合作翻译这一工作，这些工作对学生的翻译能力有极高的要求，通过在这个岗位的实习，充分锻炼了学生对英语理论知识在实践中的运用能力以及与外国友人的交流能力。

3.3 加强英语师资队伍的建设

在新的就业导向视域下，高校要通过提高教师的福利待遇，努力加强师资队伍建设。具体可以从以下几个方面进行：第一，高校要努力留住有经验的老教师，邀请老教师对新教师进行专业的培训。同时新教师具有先进的理论知识体系，也可以和老教师之间进行交流探讨。通过有经验的老教师和新教师之间相互交流学术经验，既能够使两者之间优势互补，同时也能够不断提高高校英语整体教师的教学能力和水平。此外，高校要特别重视就业导向视域之下对教师的就业导向方面的培训。高校在对教师进行培训时，要给教师贯彻就业教育的观念，使得教师在课堂教学中能够将就业导向这一教育理念渗透在教学的各个环节之中，使学生能够提前了解英语这一专业在今后就业中的方向，并为学生就业打下一定的基础。教师要时刻牢记教育目标是为社会培养优秀的人才。第二，高校可以引进一些外教老师担任英语教师。由于外教老师口语发音特别标准，在教学过程时可以进行全英式教学，给学生营造一个良好的英语教学环境，而学生对外教老师也会充满兴趣。同时由于外教老师对于国内的教学模式不太熟练，因此高校在引进外教老师的同时，也要对其进行教学方式上的培训，使其教学方式能够适应学生的需求[7]。此外，高校也要完善对教师的监督和激励制度，既能够督促教师更好的在教学中得到自我价值方面的提升，同时也能够使得教师不断的扩充自身的专业知识，提高自身的专业能力和水平，从而实现自身更好的发展。

3.4 完善英语考核体系

在新的就业导向视域下，完善高校的英语考核体系对学生而言起着关键的影响。高校原来的英语考核体系主要是以平时成绩+课程考试这一模式为主，这样容易导致大部分的高校学生容易形成为应付考试而学习的这种观念，学生英语的综合能力很难得到有效的锻炼和提升。因此，高校必须重视和完善英语考试体系。具体可以从以下几个方面入手:一方面，英语课程考核评价的方式可以多元化。以往的课程考核评价主要是以期末评价为主，因此，教师可以增添过程性评价，通过两种评价方式相结合的评价，可以更全面公平的评价每一个学生的学习情况。在过程性评价中，除了学生的随堂考试、期中、期末等成绩，学生的英语学习态度、积极回答问题等综合情况都能够得到一定的评价。总之，教师要将平时的测试课堂、口语交流与练习、读写翻译练习、期末考核实践考核等全都纳入英语考核体系中。另一方面，课程考核评价的主体可以多元化。以往的高校英语考核评价中，主要是以教师对学生的评价为主，单一的评价容易影响评价的真实性。因此教师可以对评价的主体进行优化，提供多种主体评价方式，如师生互评、学生自评等方式。通过这种多元评价的方式，既能调动学生学习的积极性，同时也能使学生参与到教师评价的环节中，学生能够明白到自身在英语学习中存在的不足之处，并加以改正，努力促进学生英语能力的全面综合发展。

结语

综上所述，在新的就业导向视域下，为了更好的帮助大学生解决就业问题，高校必须重视英语教学的变革，使其能够促进大学生英语的理论知识与实践技能有效结合，这也是大学生在就业时能够更好的适应就业环境的重要影响因素。因此，高校以及教师要采取一系列积极有效的措施，既要努力调整课程体系设置，完善教学形式，优化英语课程的考核评价体系，同时也要不断加强学校自身内部的改革，可以从扩大优秀英语教师的师资队伍入手，并重视对教师定期的培训。总之，高校要致力于提高学生的综合能力发展，促进就业，推动社会发展。