基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

任剑英

（卓尼县柳林中学，甘肃 甘南）

微课以及翻转课堂符合现代化的育人理念，能够更好地跟上时代发展的步伐，摆脱传统育人模式的束缚。教学经验丰富的教师主动借助微课和翻转课堂，拓展教学时间和空间，丰富教学内容及形式，更好地吸引学生，让学生长期注意力集中，保证学生能够主动学习英语并实现活学活用。与其他教学模式相比，微课和翻转课堂比较简单，符合学生的信息接受偏好，能够更好地刺激学生的感官。教师需要鼓励学生动脑、动手、动口，深入了解不同英语知识点之间的逻辑关系，构建完善的思维框架和体系，由此提高整体的教学效果，学生也能够获得更多的顿悟和灵感。

一、微课与翻转课堂

微课以微视频为核心，教师会提前准备好微视频，将重难点知识融入其中，通过串联知识来促进学生自主探索，让学生能够在线上学习时自主巩固、自主复习、大胆探索，逐步规范个人的学习行为，合理安排学习和玩乐的时间，这样学生的自主性就得到了锻炼和提升。微课有助于突破时空限制，为学生提供更多的便利，学生可以随时随地地完成学习任务，对个人不太明白的地方进行反复观看，真正弥补短板，实现自主反思和总结。与其他教学模式相比，微课的时间比较短，能够实现对症下药，促进课堂教学内容的有效丰富及拓展延伸。教师可将微视频的时间控制在5～10 分钟，合理设计教学内容，实现重难点知识的生动展现，促进学生的个性化成长，打造品质课堂和高效课堂。

作为一种新型的教学模式，翻转课堂与微课存在异曲同工之妙，两者都非常关注学生的主体地位，以学生自主学习能力的培养为目标。教师会站在学生的视角互换师生角色，针对性地借助信息技术开展教学活动，为学生提供丰富的学习资源。通过启发教育和激励教育强化学生对学科知识的理解，在师生交流及沟通的过程中打破教学常规，避免教学时间和空间的束缚，实现学生学习能力和综合素养的稳步提升。

二、基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用对策

（一）整合利用微课与翻转课堂

微课以及翻转课堂的优势显而易见，学生能够获得更多自由发散的机会及空间，不再被外界所约束，真正实现主动学习、高效学习和趣味学习。学生全身心地投入知识探索中，借助不同的微视频，实现独立思考、大胆探索。高中英语教师则需要深入剖析微课与翻转课堂的具体优势，实现两者的紧密结合，更好地打造翻转课堂。教师需要精心设计教学，为学生提供精美的微课视频，并根据学生的学习进度以及知识吸收程度，设置学习任务，让学生在课堂中巩固知识，在课外自主学习。这种现代化的学习模式能够更好地夯实学生的学科基础，减轻教师的教学压力。比如，在引导学生学习“用that 做关系代词”时，教师可以借助多媒体教学工具主动设计微视频，整合与之相关的教学资源。让学生分析不同关系代词的使用技巧，了解that 和what 的区别以及联系，将重难点知识融入教学视频中，然后直接上传到网络平台，鼓励学生自主观看和深度学习，保证学生能够高效完成英语学习任务。有的学生学习基础比较薄弱，知识记忆能力有限，往往会迅速遗忘课堂中所学习的知识。教师则需要以知识巩固和深度理解为基础，对学生不太理解的地方进行反复讲解，提升学生的知识吸收能力，确保学生能够实现自主探索。为了避免学生出现消极情绪，教师还需要尊重学生、理解学生，维护学生的好奇心，给予学生发表个人意见的机会和权利。在与学生互相交流经验、看法的过程中满足学生的表达欲望，让学生各抒己见，进而产生发自内心的英语学习积极性。这种以学生为中心的互动教学模式符合以学生为本的翻转课堂教学理念，能够更好地凸显学生的主体地位，培养学生良好的学习行为习惯和自主学习意识。

（二）攻克教学重难点

要想打造品质课堂、精彩课堂，教师需要围绕知识重难点投入时间和精力，进一步夯实学生的基础。微课以及翻转课堂是时代发展的产物，能够为教育教学工作提供更多的便利，减轻学生的理解压力和负担，促进学生的自主探索。教师需要分析新课改之后高中英语教学的核心及重点，其中英语语法学习和写作技巧掌握最为关键。有的学生存在消极情绪和负面心理，难以实现高效掌握和活学活用，再加上这两个板块的知识比较生涩和枯燥，因此学生缺乏学习兴趣。教师可以借助微课鼓励学生自主观看优质的授课视频，积极借鉴其中的学习技巧和方式，并对不同的语法知识搭配技巧进行深入分析和讲解，让学生能够自主反思和总结巩固，这一点对提升教学质量和学生的学习效率有重要影响。比如，在鼓励学生围绕“the life we choose”进行写作时，教师可以融入时尚资讯以及生活热点，引导学生自主思考，提升学生的英语素养。根据当前的经济发展局势，适当选择具有一定吸引力的写作材料，让学生在个人兴趣的指导下各抒己见，说出个人对当前生活的想法。理顺学生的写作思路，保障学生能够结合个人的内心想法自由写作，真正实现“下笔如有神”。学生学习积极性比较高，能够自主自觉地按照教师的要求逐步发挥个人的想象力，迁移已经学习的知识，了解不同的写作原理，将更多的典型句型融入其中，提升个人的综合写作能力以及英语核心素养。

（三）丰富教学实践活动

实践教学对提升学生的动手能力、夯实学生的学习基础有重要作用，传统的教育教学模式导致教师在实践教学中投入的时间较少，无视互动教学，最终导致课堂气氛比较生硬和枯燥，学生没有全程参与、自主探索，逐步丧失了学习英语的积极性。教师需要意识到这一问题的严峻性，了解微课对学生的吸引力，分析翻转课堂的重要要求，一方面互换师生角色，另一方面积极制作微视频，逐步调动学生的学习能动性，活跃学生的思维，让学生能够全程参与、自主感知，这一点对打造品质课堂、精彩课堂有重要影响。比如，在引导学生学习一般过去时、一般将来时、过去将来时以及正在进行时时，有很多学生存在思维矛盾和思维误区，极易混淆不同的时态。之所以会出现这一问题，除了与教师的教学能力有关之外，还在于学生缺乏具体的语境，难以在实践中检验个人的知识学习成果。教师则需要创设不同的交际情境，实现学生不同思维的有效整合，为学生的自由探讨和小组合作提供更大的空间。先让学生观看微课教学视频，然后引导学生分角色扮演，通过简单对话主动了解不同时态的表达技巧，积极感知各种情境，实现自主探索。大部分学生能够对所学英语知识有全方位的理解，主动参与各种实践活动，检验个人所学习的理论知识。学习能力和学习质量提升较为明显，能够逐步意识到英语学习的乐趣，进而主动参与其中。

（四）掌握微课教学技能

教师的教学能力会直接影响学生的参与兴趣，如果教师能够灵活利用微课以及翻转课堂调整教学节奏，实现对学生学习方法和技巧的指导，那么对培养学生的自主学习能力有重要的作用。英语教师需要注重深化自身对微课的理解，灵活利用各种现代多媒体教学工具打造翻转课堂。站在学生的视角思考问题，掌握微课教学的技能，鼓励学生自由探索，解决学生的后顾之忧，保证学生能够全身心参与。这一点对凸显学生的主体价值有明显的影响。微课和翻转课堂是全新的教育教学工具，一方面能够助力课堂教学活动，另一方面直接考验着教师的教学技能。教师需要留出充足的时间主动学习教学技能，积极借助微课和翻转课堂开展形式多样的教学活动，学习同行的优秀做法，了解这两种教学模式对教师信息技术运用能力的具体要求，参与各种师资培训工作，为翻转课堂以及微课做好准备，提供必要的智力支持。

（五）坚持实事求是

在借助微课和翻转课堂开展高中英语教学活动前，教师需要明确教学任务及教学目标，其中学生的高效学习是重点。教师需要注重教学质量和教学效率的提升要求，做好前期准备工作，精心设计微课视频，结合当前的教学实际围绕学生的学习兴趣和教学目标，合理编排微课内容，凸显微课视频的重要作用和优势。为了避免教育教学工作出现偏差，教师需要加强对英语教学目标的深入剖析，主动提炼核心关键点，构建完善的学科教学框架，借助教学视频引导学生自主分析，减轻学生的理解压力，充分体现英语教学的实用性和逻辑性。学生的主体地位不容忽视，这一点要求教师以兴趣激发为基础，融入更多的新鲜元素，营造生动有趣的课堂氛围，充分发挥教学视频的作用，集中学生的注意力，保障学生积极主动地学习英语知识并实现活学活用。

三、结语

以翻转课堂和微课为依据的高中英语教学备受瞩目及好评，在教学过程中英语教师需要调整教学思路，反思教学行为，了解这两种教学模式对学生的重要影响，积极实现对症下药、环环相扣和一步一个脚印，提高教学效率，保证学生能够从中获得更多的收获，掌握高效、合理的高中英语学习技巧。