小学英语教学中核心素养的培养策略研究

郑小强，于莉莉

（1.甘肃省灵台县上良学区，甘肃 灵台；2.甘肃省灵台县什字学区，甘肃 灵台）

现阶段，仍有部分教师将考试成绩作为英语教学的核心，这样不仅会限制英语教学效果的提升，同时还不利于学生核心素养的培养。因此教师应做到与时俱进，对教学理念和教学方式加以创新，同时对学生语言能力、交际能力以及实践能力进行强化，提升核心素养。

一、加强小学生英语核心素养培养的重要性

现阶段，教学水平的提升使得核心素养的有关概念也逐步被引入课堂当中，同时也成为针对综合人才培养的全新要求。结合小学英语教学的实际情况来看，英语核心素养主要体现在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质四个方面。其中学习能力主要指的是对新知识的掌握与接受程度；语言能力是指学生在日常交流以及书面的表达能力，而提升语言能力也是小学英语教学过程中的首要目标；文化性指的是学生在学习英语的时候应充分挖掘其中的文化内涵，保证可以在熟悉自身文化的基础上做到尊重他国文化，不断提升自身的文化素养；思想品质主要指的是通过学习英语逐步构建起相应的逻辑思维与形象思维。由此可以进一步看出，核心素养培养不仅是提升教学质量的有效途径，更是推动学生综合发展的必然要求。然而结合当前的发展情况来看，很多英语教师不重视学生核心素养培养，日常所采用的教学方法与教学活动并没有与培养核心素养相结合，对于学生发展水平的提升也会产生不利影响。所以教师应充分加强学生核心素养培养，并突出学生在课堂上的主要地位，同时结合教学过程中的有关内容落实核心素养培养目标。这样不仅有助于与学生的发展需求相适应，同时还可以起到丰富知识、促进其综合素质有效提升的作用。

二、小学英语教学过程中培养学生核心素养的有效策略

（一）提升学生的英语学习兴趣

处于小学阶段的学生往往对身边新鲜事物比较好奇，因此教师在课堂上也可以抓住学生的这一特点，使其对英语学习内容产生兴趣，并不断促进其积极性与自主性的提升。在此过程中，教师应结合学生的实际需求与发展特点进行分析，并采用灵活的教学手段以及丰富的教学活动提升整体课堂教学效率。如在教学的时候，教师就可以在进行课前准备工作的时候制作相应的教学卡片并将家庭成员中的人物标注出来，在课堂上借助卡片来加深学生对家庭成员英语单词的印象。通过这样的形式，课堂中教师和学生的交流可以更加密切，提升学生参与的积极主动性。

（二）充分发挥教师的引导性作用

师生互动在教学中发挥着十分关键的作用，可以有效帮助学生提升注意力。教师在设定教学内容的时候应以教学大纲为基础，并确保满足学生的实际需求，与其接受能力相适应。与此同时，在对学生英语成绩进行判断的时候，教师应对考试成绩与平时表现进行综合考量，最大限度地保证评价结果的全面性与合理性。值得注意的是，教师在教学的时候应更多地关怀、鼓励学生，充分做好相应的引导工作。如在学习Fruit 一课的有关内容时，教师就可以结合生活实际对学生进行引导。首先，教师应先结合教材安排帮助学生了解需要学习的内容，包括各个水果的英语发音等；其次，教师结合生活实际设置情景，由学生进行角色扮演，通过顾客买水果的场景对水果单词的发音与应用进行练习；最后，由各个小组上台表演，通过这样的形式来提升整体课堂气氛的活跃性，引导全班学生可以积极参与到英语活动当中。在进行对话的过程中，应充分将教学要求表现出来，对于学生在单词组合以及对话句式有误的地方，教师应予以及时纠正，而且教师还可以帮助学生将相应的单元信息整理出来帮助学生理解，促进学生在学习能力、语言能力、文化性以及思想品质等方面的提升。

（三）加强英语教学与生活的联系

在开展小学英语教学的过程中，还应加强与生活实际的联系，促进核心素养在英语教学中的渗透，并带动学生综合素质的提升。对于小学生来说，教师在进行英语教学的时候还应注重对学生认知度的培养，帮助学生充分认识到英语作为一种语言工具在沟通交流中发挥的重要作用。很多时候，学生在学习英语时容易产生畏难心理，教师可以加强知识点与生活实际的联系，降低英语学习的难度。与此同时，随着我国对外开放的不断深入，英语的重要作用也会更加突出，因此教师有必要引导学生将英语学习与生活相结合，同时还可以促进核心素养培养的有效推进。教师在教学时，可以通过情境模拟的形式使用英语，同时还要注重与家长的同步沟通，从而帮助学生灵活运用英语，进而通过这样的语言情境创设来提升学生的口语交际能力，有效加强学生对相关句型和语法知识的掌握。随着英语学习的不断深入，学生将会学习到更多关于语法、听力、写作等方面的内容，整体的难度也会越来越大，如果教师缺乏对学生的关注很容易导致学生跟不上整体的学习进程。因此，教师应不断帮助学生在学习的过程中实现知识积累，只有这样学生才能真正在学习中获得成效。

（四）注重创新教学手段的应用

从英语教学的整体过程来看，教师在教学时可以结合相关内容选择适当的教学方法与教学活动，进而促进核心教育相关内容的渗透。小学生往往具有好奇心强、思维跨度大等特点，因此对英语的学习比较新奇。在这样的情况下，就给教师使用创新教学手段提供了更大的发展空间，并带动了学生积极性的进一步提升。然而结合当前的教学特点来看，大多数情况下教师采用的仍然是传统的教学方法，教学活动方面也比较匮乏，这样不仅不利于学生知识与能力的提升，还会阻碍核心素养的培养。因此，教师应树立创新意识，将更加创新化的教学手段应用到小学英语教学当中。如教师在完成教学任务之后可以给学生留出一段时间自主思考，写出几句话可以用于问候与打招呼当中。完成之后，教师再将学生分成小组进行对话，各个小组之间进行比赛。在此过程中，教师应强调需要通过英语进行对话，不能因为怕出错而只说汉语。通过这样的过程，不仅可以提升学生的英语口语交际能力，还可以进一步锻炼其胆量，提升开口说英语的自信心。

（五）加强分组学习模式的应用

语言是交流与沟通的重要工具，因此在学习一门语言的时候，如果不能将其应用于交流与实践当中，也难以获得良好的学习成效，长此以往，学生也会陷入一定的学习误区，学习效果事倍功半，对于英语知识的掌握也只局限于字面的习题与阅读上。这样不仅不利于英语学习，长期下去学生很容易产生畏难、厌学心理。对于这样的问题，教师应注重为学生提供更大的发展空间，鼓励学生在实践交流的过程中巩固英语知识，促进自身英语交流能力的提升。教师可以先对学生进行分组，并引导其在小组内部完成相应的英语练习。如在学习How tall are you 时，就可以由小组成员之间分别进行询问年龄、询问身高等形式的对话，进而快速掌握相关句式和语法的使用方法。在完成小组内部的讨论之后，教师还可以在前面对学生进行相关句式的随机提问，要求学生在短时间内理解询问的内容并作出回答。对于回答正确的学生应及时予以鼓励，对于回答不正确的学生也要明确其学习上存在的问题与难点。这样不仅有助于提升学生的实践能力与口语交际能力，同时还可以培养其合作意识与团结互助的精神，引导学生树立正确的价值观念。

（六）加强对多媒体技术的应用

在新课程改革持续推进的环境下，小学英语教学也需要进行相应的改革与创新，而其中强化多媒体技术的应用就是十分关键的途径。多媒体技术的应用主要是通过音频、视频、图片等多种形式展示相关知识点，帮助学生生动、直观、形象地加以理解，这样不仅可以简化整体的学习过程，同时还可以提升学生学习的兴趣与热情。特别是在英语核心素养培养需求的影响下，多媒体技术可以直接将课文中相应的情节转化成情境，帮助学生更加深入地体会其中蕴含的文化知识与情感体验。如在学习相关节日的时候，教师可以通过播放视频帮助学生了解那一天的习俗，增强学生对风土人情的了解。相较于以往的教学方式，多媒体技术的应用有助于为学生营造轻松的课堂氛围，引导其更积极地参与学习活动并进行自主思考，同时还可以促进其互动交流能力的进一步提升。因此，小学英语教师在教学的时候应进一步推动传统教学模式向多媒体创新教学的转变，为学生核心素养的提升创造更广阔的空间。

综上所述，核心素养的培养已经成为小学英语教学当中十分关键的环节。在此过程中，应最大限度地发挥教师的引导与帮助作用，同时教师还应注重英语教学同生活实际之间的联系，为学生创造更加轻松、自由的学习环境，进而实现英语核心素养的培养。