守正课程：创建中学生全面有个性发展的育人新样态

马国民（河南省濮阳市油田第十三中学）

王明平（河南省濮阳市油田教育中心）

一、创建“守正课程”的理念系统

探索适合每一位学生发展的教育，以家国情怀和国际视野为引领，立足革命老区，面向未来发展，创建一流名校；提供适合每个中学生的教育，培养明德尚学、能群力行的社会栋梁。

通过为每个学生提供适合的教育，唤醒每一位学生的潜能，激发每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者，高素养的主动建构者，全面发展的自主践行者。

“守正”是中华传统文化的核心价值。守正教育就是要正源，守道德之正；正本，守学问之正；正心，守处世之正；正行，守行事之正。培养中学生明德向善、尚学求真、能群有为、力行务实的品质；成为具有“明德、尚学、能群、力行”品格和责任感的社会栋梁，民族复兴的建设者和接班人。

“守正课程”包括学科课程和综合课程。综合课程包括“明德、尚学、能群、力行”四大课程系列。

二、开发“守正课程”谱系

（一）“守正课程”系统设计

基于中学生“生理—心理—行为”发展特点，以“提供适合每个中学生的教育”为课程设计价值取向，将国家课程校本化，按照核心素养、课程目标、课程内容、课程实施方式、课程的评价与诊断等要素，构建丰富、多样、可选择的守正课程体系。

核心教育价值观：提供适合每一个孩子的教育。

育人目标：培养明德、尚学、能群、力行的社会栋梁。

核心能力：自我教育能力、学习能力、合作交流能力、实践能力、创新能力。

个性发展场域：学科教室、三园--四馆--五中心、社会实践基地。

学校课程：学科课程、综合课程（明德、尚学、能群、力行）（分层、分类、综合）课程。

（二）四大课程群整体开发

四大课程群，指《明德》课程群、《尚学》课程群、《能群》课程群、《力行》课程群。

将国家课程校本化，开发分层课程、分类课程和综合课程，数学、物理、化学、生物分为四层课程。

初中学段守正课程谱系是：由比较完善的学科分层课程（数学、物理、化学、英语），分类课程（体育、艺术、技术）（生物、地理、历史、政治、语文），综合课程（将德育课程、地方课程、综合实践课程等整合为“明德”“尚学”“能群”“力行”四大类）组成，学生在选课的基础上实现一人一张课表。

高中学段守正课程谱系是：由学科课程和综合课程两部分构成，学科分类课程是（体育、艺术、技术、物理、化学、生物、地理、历史、政治）和英语、数学、语文。

其中，明德课程指向核心素养的“责任担当”，包括业余党校、少年团校、守正讲堂、家长有约等。尚学课程指向核心素养的“学会学习”，包括研究性学习、社会职业考察、研学旅行、少年科学院、读书节、文化节、艺术节、科技节等。能群课程指向核心素养的“健康生活”，包括入学教育、中学生行为规范、自我规划、体育节、社团课程等。力行课程指向核心素养的“实践创新”，包括STEAM课程、管理与服务、策划创意、劳动课程、志愿者活动、社区活动。

三、实施“守正课程”育人新样态

（一）实施分层分类选课走班

根据学生学情的不同需求，把数学、物理、化学、生物课程分为四层，因材施教；并开设四十余门选修课程，让学生以兴趣为导向，自主选择，其中包括创客实验室、模拟联合国等风靡全球的高端课程；舞蹈、戏剧等传统艺术类课程，还有游泳、健美操等丰富多样的体育选修课程，让学生由兴趣引领乐趣，由乐趣形成志趣，为学生全面而有个性发展导航。

分类课程由体育课程、艺术课程、技术课程三类共43门。体育课程，共11门，由跆拳道、武术、健美操、篮球、足球、排球、羽毛球、网球、乒乓球、田径、游泳组成。

艺术课程，共18门，由陶艺、服装设计、剪纸、油画、素描、国画、水彩、书法、漫画、合唱、电钢、二胡、竹笛、古筝、戏剧、吉他、管子、舞蹈组成。

技术课程，共14门，由程序设计、3D打印、STEAM课程、航模、创客技术、电子技术、乐高机器人、智能机器人、平面设计、影院技术、摄影、移动应用设计、园艺、木工组成。

采取选课走班的教学组织形式，推行小班化教学，使“提供适合每个中学生的教育”得以常态化、具体化。

（二）推行“智慧引领，学思课堂”

注重学思结合，知行统一，因材施教。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生自主意识，培养学生自主能力和品质，支持每一个学生成为更好的自己。

（三）建立守正课程保障体系

1.跨学科的综合主题守正课程保障

组建以跨学科项目化学习为轴线的主题课程群，构建“明德—尚学—能群—力行”资源库；建设“项目—体验—内省—感悟—导航”螺旋式上升的学生全面而有个性发展项目库。

精编100个成长故事，100个典型人物，100个实践活动，100个成长电影，100个成长书籍，建设N个成长场馆等。

2.螺旋上升的实践路径保障

守正课程活动设计分5步：驱动性问题—高阶认知—实践体验—感悟内化—拓展升华。形成了相互联系、螺旋上升的实践路径。横向贯通学科联系，纵向打通学段，使学生在不同时空中逐步发展；横纵融合的主题课程群，实现了中学生持续的、立体化的深度学习。

3.生态育人场域保障

构建校园“三园—四馆—五中心”生态育人环境，打造三园（岐黄园、躬耕园、石油园）、四馆（学校展览馆、京师文化馆、南梁精神教育馆、生物多样性展馆）、五中心（体育中心、艺术中心、技术中心、学生发展中心、学职体验中心），为学生提供现代化、信息化、资源丰富的学习和成长环境。

4.守正课程的发展性评价保障

建立守正课程发展性评价机制，调动教师课程的开发力和学生的课程内生力。引导学生适性发展，尊重学生的个体差异，唤醒学生的发展潜能。

5.全方位协同育人保障

整合学科与活动、课堂与课外、学校与家庭资源，形成全员、全过程、全方位协同育人。