小学生命教育有效开展策略

郝丽霞（甘肃省武威市凉州青年巷小学）

对小学生进行生命教育刻不容缓，笔者立足于本校的实际情况，分析了小学开展生命教育的意义，在此基础上提出了小学有效开展生命教育的策略。

一、学校应加强对生命教育的重视

学校方面必须要形成一个明确、强烈的生命教育意识，除了注重对学生实施文化教育以外，还要对生命教育给予足够的重视，可以开设关于生命教育的课程，号召本校各科教师在平时的教学中适当地对学生渗透正确的生命观，让学生在习得学科知识的同时也形成一定的生命意识。此外，还可以建立一系列有效的规章制度，来为生命教育的开展提供强有力的保障。

二、营造充满生命气息的校园氛围

良好的、适宜的校园环境对于促进学生生命的健康有着不容小觑的促进作用。学校要注重对有形环境和无形环境的创设，努力营造一个富有生命韵味的校园氛围使学生可以每天受到深刻感染。

（一）创设有形环境，发挥显性教育的作用

首先，要保证校园整体环境的清新、干净、怡人。只有让学生漫步在整洁、清新的校园中，才能使他们获得愉悦感。因此，必须抓好校园内的环境和卫生，做好绿化工作，还可以在校园的墙面上进行诗意的涂鸦，描绘精美的山水画等，让整个校园变得不仅富含生命气息，而且还有“诗意”，让学生从小树、小草的身上感受到“生命”的存在。其次，学校要提供一个宽松、开放的活动场所，让学生有足够的空间来进行课外活动，因为比较开放的活动场所对于促进小学生的发展也有着较大的促进作用；同时还要注重体育设施的建设，让学生能积极地参加课外锻炼，保障他们的身体健康。再次，教师或班主任要注重对班级环境的创设，班主任要积极地开展生命教育活动，例如，可以在班内设置一个“种植区”，引领小学生种植一些喜欢的花草，每隔几天观察花草的生命历程并记录下来，使学生亲身体会到“生命”的神奇，初步形成一定的生命意识。最后，要在班级墙壁、过道走廊或者是校园文化墙上粘贴一些关于生命教育的标语，利用课间为学生播放具有正能量的音乐，逐步构建一个良好的成长环境，让学生在校园、在班级感受到处处存在的生命气息。

（二）打造无形环境，发挥隐性教育的作用

首先，要构建一个和谐、良性互动的师生关系，要给学生更多的关心，在学生遇到问题或者是情绪出现异常时主动询问并帮扶。教师要学会观察本班学生在行为、情绪方面的变化，及时指导，消除他们遇到的烦恼，让学生形成积极的人生观。其次，要打造积极、正向的班风，班风是无形的，只有构建一个良好、正确的班风才能使学生受到较大的影响，对他们的身心都产生积极的影响。最后，适当地开展一些校园内的文化生活，例如班主任可以以自己的班级为单位来组织一些“兴趣小组”，如书法组、绘画组等，并寻求恰当的时机来开展活动，让学生体验到“生活的乐趣”，并感受到“生命的快乐”，从而才会更加热爱自己的生活。

三、丰富生命教育的内容以及形式

（一）丰富生命教育内容，完善生命教育体系

生命教育的内容不能脱离学生的实际，要符合他们发展的总体规律。对低年级的学生来说，生命教育的内容主要包括：带领学生了解“生命的物种”，在探索物种的过程中使学生形成对生命的初步认识，引导学生了解自己身体生长的变化、发现成长的特点等，让学生形成正确对待生命的意识；对于高年级的学生来说，生命教育的内容主要包括：向学生传输一些自我保护的技能和方法，并通过实践活动让学生掌握安全防范的技能，这样使学生在生命遭受威胁时可以自己进行规避和方案，让学生树立正向的生命观。此外，教师还可以适当地扩充生命教育的内容，比如挫折教育、感恩教育、安全常识教育等，以此来完善生命教育的体系。

（二）加强对其他学科生命教育渗透

教师要在具体的教学中向学生渗透生命教育，从教材中挖掘丰富的生命教育因素，在向学生传递学科知识的同时帮助他们树立正向的生命观。比如在小学《道德与法治》课程中有非常丰富的关于生命教育的内容，教师在教学中不能光顾着给学生讲解道德与法治知识，也要加强对学生健康生命思想的教育，让学生形成积极、正向的观念；语文课程中也有许多关于生命教育的内容，教师在教学中可以引领学生通过对某一篇课文的学习来挖掘其中的主题内涵，有针对性地对学生的思想观念进行引导，让学生感受生命并形成尊重生命的良好态度。在美术学科中教师要着重引领学生感受万事万物的美，使他们发现生活中的美，既可以促进学生审美能力的形成，也有利于让他们形成热爱所处生活、热爱生命之美的意识。

（三）丰富有关生命教育的课外读物

教师也要适当地开展课外的生命教育活动，引领学生阅读有关生命教育的课外书籍，拓宽小学生的生命视野，让学生在“读”的过程中有所“思”、有所“悟”，对生命形成独特、深刻的认知，从而进一步深化小学生对生命内容的理解，让学生通过自己的分析和判断来体会生命的内涵。比如，教师引领学生阅读《十万个为什么》可以让学生从中了解许多不知道的道理，体会到生命的神奇，令学生更加热爱生活；让学生阅读少儿版的《简爱》一书，使学生从小懂得要自爱、爱护自己的尊严和生命，逐步形成正确、积极的生命意识。健康的课外读物对于学生的生命观念的形成和发展有着较大的促进作用，教师必须要充分挖掘并利用好这些课外资源。

（四）开展生命教育专题活动

教师还可以开展一些以灾难预防、心理教育、挫折教育为主题或者是以生活常识以主题的专题活动，让学生在“做中学”，在主题实践活动中形成对生命的切身感悟。此外，学校及班主任还可以组织以“生命”为专题的演讲活动，号召学生撰写关于生命感悟的作文等。还可以组织学生观看关于生命教育的电影、纪录片，给小学生的视觉、听觉等多种感官带去较强的冲击，使他们形成对生命的正确认识，并体会到生命的脆弱，从而才能更加珍爱自己的生命。

（五）丰富小学生的社会生命实践活动

教师要充分地结合学生身心发展的总体规律来开展社会生命实践活动，可以利用清明节、重阳节、安全教育日等重要节日来展开实践，增强小学生的生命体验，使他们在实践中形成深刻的生命认知。可以组织关于火灾的消防演练实践，让学生在实践过程中掌握一些简单、实用的自救技能；还可以带着学生到生命教育基地接受教育。通过各种形式的社会实践活动，增加丰富学生的生命教育体验，使其在潜移默化中接受生命教育，培养增强自己生命意识。

教师都要担起育人的责任，不能让生命教育缺席。通过丰富生命教育内容、结合相关学科教学来渗透生命教育、开展生命教育活动、组织各种社会实践活动来增强学生的生命意识，使学生学会欣赏生命、珍惜生命，进一步强化小学生对生命的感悟，从而爱惜自己和他人的生命。