浅议道德与法治中考总复习教学

江苏省启东市江海中学 曹玉华

进行总复习是学生已经学完了全部教学内容的标志。要想让学生进行有效的学习，就要培养学生的各种学习能力，自主复习能力就是其中的一种。那么，具备自主复习能力的学生是什么样子的呢？结合实际情况来看，拥有自主复习能力的学生的求知欲望要比其他人更加强烈，有种不达目的不罢休的韧性。学生在复习完后，会对自己的复习效果进行评价，然后对自己的复习过程进行优化。

一、如何培养学生的自主复习能力

1.复习要求要明确。

有些学生的能力有限，在进行总复习的时候会分不清重点，更不明白要怎样进行复习，只是抱着书本进行死记硬背。虽然这样的复习看起来没什么问题，但是学生需要背诵的量太大了，潜移默化中给学生增加了复习的负担。学生没有进行有效的记忆，他们并不知道知识与知识之间的联系，所以，在运用所学知识解决问题的时候，频频出错。作为学生成长路上的引路人，教师需要发挥引导作用。简单来说，就是教师需要告诉学生在复习的时候要达到怎样的要求。结合新课标和考试大纲来看，复习的要求为三个：让学生对知识进行识记；让学生对知识进行理解；让学生灵活运用所学知识。所以，在让学生进行复习的时候，教师可以让学生背诵，然后理解，最后运用。

2.复习方法的传授。

教师始终是引导者、组织者，在复习课中没办法照顾到每一位学生，也不能时时刻刻都盯着学生进行复习。所以，教师要摆正自己的位置，以正确的态度去对待学生，明白学生才是学习的主体。想要让学生进行有效的复习就要让学生掌握一定的复习方法。只有让学生掌握符合身心发展的复习方法，才能让学生自主地进行有效的复习。下列是几种最常见的、符合学生身心发展特点的复习方法。

(1)归类法。

归类法注重知识与知识之间的联系。学生通过归类能明白知识与知识之间的联系，从而构建完整的、科学的思维导图，在解决问题的时候只要找到相关的“知识群”，再针对性地去找知识点就可以了。

(2)提纲法。

运用这样的复习方法进行复习，学生可以明白知识与知识之间的从属关系、包容关系，可以在看到一个主题后立即想起教材中的关键词，然后找到相关的知识点。采用这样的复习方法，学生可以有效地对知识进行复习、巩固，可以更加全面地、系统地对知识进行掌握。

采取提纲法，学生可以更好地把握知识，并在总结归纳知识的同时形成完整的知识体系。

二、培养学生的自主复习能力应注意的问题

自主复习能力的培养是建立在让学生进行自主复习的基础上的。所以，在进行总复习的时候，教师要意识到学生才是课堂的主人，才是复习的主体。而在产生这样的意识之后，教师也不是对学生完全置之不理，要对学生进行有效引导，让学生进行自主复习。

想要让学生进行自主复习，培养学生的自主复习能力，教师要有一定的耐心、信心，给学生提供一定的机会，从而让学生在潜移默化中提高自主复习能力。另外，每个学生都是有独立意识的个体，所以，在进行总复习的时候，教师要考虑到学生之间的差异性。

自主复习能力的培养是学生进行自主复习的前提，是进行有效复习的保障。所以，在开展总复习的时候，教师要借助有效的手段培养学生的自主复习能力，从而为学生以后的学习奠定良好的基础。