浅谈高中班级德育策略

李同波（广东省广州市南武中学 510000）

立德树人是新时代教育的根本任务。教育不但教书，更重要的是育人，通过德育塑造人、改变人、发展人。班级是学校的基本育人单位，更是学校德育教育的重要场所。班主任是班级的核心，是德育工作的重要执行者。班主任应利用班级行为对学生进行德育，助力学生走出辉煌的人生。

一、 师德师范，走出自我

陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”还说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”

学高为师，身正为范。德，从行，从心，所以德育一是思想教育，二是行动示范。对学生进行德育，班主任必先自己做到善其德、垂其范，为学生树立师德师范榜样，走出德高的自我，撑起德育的大旗。首先，班主任要明德、立德，有实现中华民族复兴的崇高理想，有忠诚教育事业和热爱教师职业的强烈激情，有高度的担当意识和勇于担责的家国情怀，有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的为民意识。其次，班主任要崇德、修德。崇尚道德敬畏，增强公德意识；加强道德修养，具有正确的价值观、人生观和世界观；强化理论学习，提升政治站位；坚定理想信念，树立服务思想。最后，严德、践德。思想上遵守公德，严守私德，对自己高标准、严要求，身正为范；行动上践行道德，从我做起，从小做起，率先垂范。师德能点燃学生的德育激情，师范能对学生进行潜移默化的德育。比如，新学期，笔者任高一的班主任，发现班级学生有随手丢废纸的不良习惯，开展德育主题班会、安排专人负责等措施效果均不理想，但在开学六周后班级卫生突然好转，教室卫生保持清洁。经学生反馈：一次在班级门口，我捡起了走廊的一片纸屑，这一无意的举动对学生产生了巨大的影响，学生便开始自觉严格要求自己，保持班级卫生。由此观之，师范的德育力量巨大，对学生的影响深远，是最好的无声德育。

二、倾听共情，走近学生

倾听展示尊重，共情体现包容。倾听和共情能打开学生心扉，拉近心理距离，走进学生心灵深处，是进行德育的前提和基础。

高一学生小蔡自入学以来多次与学生产生矛盾。通过观察和学生反馈，笔者发现该生性格内向，不善交流，这可能是问题的根源。鉴于此，笔者通过设计校园偶遇，主动与其进行谈话，从爱好、生活等无关的话题拉近心理距离，随后自然过渡切入话题，逐步谈到人的气质和性格，使其认识到：气质是与生俱来的心理和行为特征，是心理活动发生时的强弱与快慢，无好坏之分，不易改变，与人的成就几乎无关；性格是个人对现实、社会的态度和表现的人格特征，具有社会性，是可塑的，需要在学习和生活中塑造，以适应社会，更好地发展自己。通过交流，在班级学生配合下，小蔡发生了很大的变化，积极与学生交往交流，并主动参与班级活动。

三、平等自信，走向强大

德育中的最大障碍是学生的不自信，包括家庭不自信、人格不自信、交往不自信、成绩不自信。

第一，家庭不自信。学生来自不同的家庭，由于家庭经济、家庭社会关系、家庭教育背景使学生对家庭教育产生不自信，不敢也不愿与学生和教师谈及家庭。不自信逐渐扩展到不敢、不愿参与学校班级组织的活动，不敢也不愿在课堂上回答问题和发表看法。第二，人格不自信。由于学生的家庭不自信导致学生自卑，对事物和问题敏感度高，造成人格不自信，表现为对他人不信任，不能融入班级家庭中。第三，交往不自信。由于人格不自信，造成社交的困难和障碍，容易与同学产生误解和摩擦。第四，成绩不自信。由于交往障碍，此类学生得不到他人的关心和帮助，导致学习成绩不理想，加深了自卑心理，往往用常人难以理解的方式向他人显示自己的存在和强大，掩饰内心的脆弱，导致各种心理问题。

四、 融入成长，走进集体

1.集体引领

严格按照公平、公正、公开的原则选出班委和团委，形成强有力的班级领导核心。通过竞选活动显示竞争过程的公正和平等，通过竞选演讲增进学生间的了解和交流，通过班级服务的承诺和行动，形成互帮互助的良好班风。班级以学生为傲，学生以班级为荣，增强了学生主人翁意识。学生谦虚包容，情满温馨班级，在大家庭中快乐地成长和学习，从而获得多方位的德育教育。

2.榜样示范

榜样的力量是无限的。树立身边的典型和榜样，用放大镜发现学生的优点，弱化学生的缺点，用闪光灯照亮黑暗，展示前程的光明，使每个学生的优点和贡献得到肯定和表扬。比如，优秀干部、优秀学生、学习标兵、德育之星、劳动模范都是学习的榜样，在榜样的示范下学生可相互学习，共同成长。

3.文化熏陶

班级是学生学习的场所，利用班级文化使学生耳濡目染，可以提升学生综合素养，使其在潜移默化中获得德育教育。第一，提出班级理念、签订师生公约、制定奖惩制度，增强学生的责任感、荣誉感和班级主人翁意识。第二，建立班级文化长廊。科学家、班级星上墙，增强学生的文化和能力自信，提高荣誉感和效能感。第三，德育文化沙龙。通过对德育的学习、认识和体会，鼓励学生说说身边的德育事，交流对德育的看法，从而提高道德素养和水平。

4.帮扶互助

第一，对学习的帮扶互助。成立学习小组，学生之间按优势和学困学科小组内结对，取长补短，互帮互助。对帮扶效果明显的小组总结表彰，提高互助意识，增强班级凝聚力，体验成绩提高的喜悦，增强学生的存在感和成就感。第二，对生活的帮扶互助。支持家庭困难学生在校勤工俭学，为学生申请助学金，联络社会爱心人士，开展爱心助学活动。第三，开展心理的帮扶互助。观察和发现学生问题，及时进行心理干预和疏导。

5.活动融入

积极组织参加学校组织的德育活动，开展有意义的班级德育活动，使德育融入一系列活动中。开展成绩对抗赛、学习挑战赛、篮球赛、拔河比赛等竞赛活动，开展社区服务、交通、防疫等志愿者活动，参加优秀文化和传统、社会主义核心价值观、文明市民、垃圾分类的宣传活动、防诈骗公益活动，普通话宣传、作业辅导、家庭劳动、学农等体验活动。在活动中体验对社会的贡献，帮助学生树立社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义新青年。