“学习强国”平台在医学肿瘤学课程思政教学中的应用探索

杨 亮，李悦淇，石 科，宋献美，张欢欢

(1. 河南医学高等专科学校检验学院，河南 郑州 451191；2. 郑州大学医学院临床医学系，河南 郑州 450052)

党的十八大以来，习近平总书记提出“不忘初心、牢记使命”这一重大政治命题，高校作为践行社会主义价值观的引导者，承担着为党育人、为国育才的重要使命，肩负着传承红色基因、培养接班人的根本任务[1]。因此，要将思政教育贯穿教育教学的全过程，体现在青年教育的各个方面。课程思政教学是最直接，也是让学生体会最深的思政教育，全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措[2]。医学肿瘤学课程主要研究肿瘤发展机制和病理诊断，是临床肿瘤诊断、预防和治疗的基础，在临床医学中占有十分重要的地位，但肿瘤课程中学习的疾病治疗难度大，疾病治疗产生的医疗费用大，因此提高医学人才的政治站位和思想认识至关重要。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。医学肿瘤学发展迅速，新技术、新方法、新知识层出不穷，涉及众多学科方向，包括医学伦理学、心理学等，因此对医学肿瘤学人才的思想政治教育也尤为重要。2019年1月1日“学习强国”平台上线，由中共中央宣传部宣传舆情研究中心管理，平台提供了大量优质的学习资源，逐渐成为教师开展教育工作和学生学习的辅助工具。在这个人人参与的网络时代，高校学生学习知识的方式也发生了根本的变化，面对这群成长于新媒体时代的大学生，如何将新媒体技术与教学融合，如何将大学生培养成又“红”又“专”的接班人是所有教育工作者面临的问题。因此，本文将“学习强国”平台用于医学肿瘤学教学过程中，以探讨“学习强国”平台在课程思政实践中的应用。

1 “学习强国”平台使用状况调查

“学习强国”平台上线后，师生可以通过电脑客户端或手机客户端搜索需要的信息，为师生之间的实时互动提供了信息基础。河南医学高等专科学校团委要求全校学生下载安装“学习强国”平台客户端并注册登录学习，为了解本校学生使用学习强国平台的情况，在2020级临床医学专业学生中随机抽出200人进行了走访和问卷调查。问卷调查结果表明，有187名学生安装了手机“学习强国”平台客户端，并进行注册学习，占总人数的93.5%；13名学生安装了“学习强国”电脑客户端，并进行注册学习，占总人数的6.5%，安装率和注册率都达到了100%。通过平台后台记录显示学生平均每天在平台学习时间为16 min/人，每天学习积分为17.3分/人；学生党员、班干部平均每天在线学习时间为27 min/人，每天学习积分为35.7分/人。通过访谈得知，学生党员、班干部不仅按照团委和党总支要求参与了平台的学习活动，还进行了其他知识的拓展学习，如法治中国、科技、文化、旅游以及大学生慕课等板块的学习，使同学们不仅增加了知识，而且增长了见识。

2 “学习强国”平台应用于医学肿瘤学教学中的优势

思政进课堂不仅是思政老师的任务，也对所有的任课教师都提出了要求，专业课教师要与思政课教师协同合作，共同承担教书育人的职责[3]。信息化时代高校学生接收信息和学习知识的方式多种多样，因此，对高校学生进行思想政治教育刻不容缓。“学习强国”平台在中央宣传部指导下开展工作，有关思政教育资源的内容是全面而系统的，代表着我国最前沿的政治和文化方向[4]，可以保证思政教育的导向。高校教师作为思政教育的传播者，在授课过程中一定要坚守底线，把握方向，借助“学习强国”平台的思政教育信息，传递正确的政治导向。“学习强国”平台聚合了人民日报、新华社、中央电视台等主流媒体的精华内容，包括习近平新时代中国特色社会主义思想、时事新闻、时代楷模事迹、影视艺术、慕课推荐等众多理论性和应用性内容，不仅资源丰富，而且质量也明显高于其他资讯平台，具有权威性、政治性、教育性和思想性等特点，有助于提升大学生的思想政治素质和思想道德品质[5]。“学习强国”平台构建的思想教育体系让学生在教师的正确引导下，帮助学生树立正确的人生观和世界观，以达到高校为党育人、为国育才的目的。

在互联网+新时代背景下，“学习强国”平台满足了高校医学生对多元化个性化思想道德教育的需求，以权威、便捷、共享等特点进入学生视野，将学习革命推入到信息化时代。“学习强国”平台涵盖了大量丰富的学习和思政教育资源，质和量都远超其他学习类平台。平台中的“医学慕课频道”中由四川大学李秋老师主讲的《临床肿瘤学》微课视频共48期，从分子机制层面认识肿瘤的发生、发展机制及最前沿的治疗手段。“骨肿瘤科普微视频”、“肿瘤的营养治疗”等医学方面相关的专业知识等内容具有权威性且更新及时，为师生提供了优质的学习资料，逐渐成为教师开展教育工作、学生学习的辅助工具。医学肿瘤学的教学任务通常由多位教师共同承担，教师对思政教育的理解和教学切入点都不尽相同。“学习强国”学习平台的专题设有“肿瘤防治”板块，有顶级肿瘤专家发送的推文，可以帮助师生自主选择学习内容，帮助教师开展有管理、有组织、有指导、有服务的教学活动，以满足不同教师对思政教育素材的选择，确保学生学习的多样化、个性化、智能化与便捷化，这些优势都顺应了时代的发展。

3 “学习强国”平台应用于医学肿瘤学教学中的课程思政要点

课程思政教育的根本在于立德树人，对医学生而言，医学肿瘤学相关的课程思政教育要点在于以下几个方面，分别是提升爱国爱党情怀、强化人文关怀意识、加强医德医风建设以及培养科研创新精神。

3.1 提升爱国爱党情怀“学习强国”平台的学习资源形式繁多而且不断更新，内容涉及范围广，满足了不同层次学生的学习需求。在医学肿瘤学的日常教学中，利用“学习强国”平台将社会主义核心价值观的教育融入课堂，在课堂中宣扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，增强职业道德教育和理想信念教育。此次抗击新型冠状病毒疫情中，无数医疗工作者响应国家和政府的号召，冲在了抗击疫情的最前沿，这就是对爱党爱国精神的最好诠释。抗击疫情的英雄事迹是教育学生爱国爱党最好的素材，通过在“学习平台”上观看这些新闻和英雄事迹可以起到模范带头作用，激发学生的爱国爱党情结。以新型冠状病毒为切入点，重点培养学生拥护中国共产党的爱国情结，本次疫情是学生亲身经历过的重大事件，因此能有效提升学生的参与感，引发学生的共鸣，是医学肿瘤学课程思政经典教学案例的有益补充，能更好引导学生在学习相关专业知识的同时，主动思考各案例所蕴含的思想道德意义并将之内化为自己的价值信念，帮助他们塑造正确的人生观、价值观、世界观，最终实现医学肿瘤学课程思政寓思想教育于科学知识学习的教学目标。

3.2 强化人文关怀意识医学肿瘤学是一门发展迅速的特殊学科。近年来，肿瘤的发生率大幅上升，由于现有医疗水平有限，恶性肿瘤已位于各种疾病死亡原因的前列，因而在医学肿瘤学的教学过程中，培养学生的人文关怀能力至关重要。肝胆外科之父吴孟超曾说过“一个真正的好医生，眼里看的是病，心里装的是人，如果一个医生对病人不负责任，那就失去了做医生的基本资格”。因此我们要强化医学生的人文关怀意识，具体体现在提高跟患者及其家属的沟通能力，做好晚期肿瘤患者临终关怀等工作上。这就需要我们利用好“学习强国”平台中的相关资源，不仅要教育出具备良好的专业医学知识的“救死扶伤、治病救人”的医学生，更需要教育出具有良好心理抗压能力、对死亡有着清醒认知的、思想政治水平高且心理健康的医学生。通过学习“学习强国”平台中由人民卫生出版社出版的“肿瘤那些事儿：专家为你解惑”一书，可以让学生了解到肿瘤患者及家属的顾虑和切身关心的问题，帮助他们积极应战肿瘤，扩充肿瘤相关科普宣传知识，缓解患者及家属的紧张和焦虑，帮助患者坦然面对并战胜肿瘤，以增强学生对肿瘤患者的人文关怀能力。

3.3 加强医德医风建设医学生作为我国医疗卫生事业的建设者和接班人，除了需要具备良好的政治素质，还要具有为我国医疗卫生事业奋斗终身的远大理想和抱负，以正确的人生观、价值观、世界观为指导，牢固树立“人民利益高于一切”的信念[6]。因此，我们要培养具备良好的医德医风品质、具有优秀的职业道德品质的医学生，优秀的职业道德是衡量其能否赢得社会、患者和家属尊重的重要标准。

“学习强国”平台上有众多志愿服务项目、志愿服务队和志愿服务者的先进事迹，不断将爱扩散、辐射到更多人群中。如上海市复旦大学附属儿科医院笑笑志愿服务队参与的志愿服务项目先后入选上海市志愿服务2016年十件大事、2017年上海东西部扶贫协作和对口支援工作十大典型案例、上海市卫生计生系统优秀志愿服务品牌项目，在2020年新冠肺炎疫情暴发时又站到了距离抗疫核心战场最近的志愿服务岗上；如江苏省人民医院急诊医学中心副主任陈旭锋教授，是援鄂国家(江苏)紧急医学救援队队长，团队被授予“时代楷模”称号，他本人则荣膺“江苏工匠”称号。平台上对医疗先进个人事迹的报道也为医学生树立了学习楷模，这些发生在身边的先进事迹都是课堂上的思政素材，教育医学生在未来实际工作中不收取患者家属红包，平等对待不同的患者，对每例患者负责任，提高思想道德品质，不忘初心，方得始终。

3.4 培养科研创新精神在面对众多肿瘤疾病时，“偶尔是治愈，常常是帮助，总是去安慰”是医学生成长为医生后不得不面对的事实。目前的医学技术水平还远远不能治疗全部的肿瘤疾病，对于肿瘤疾病的研究，任重而道远。为了能够攻克更多的疑难杂症，就需要我们一代又一代的医务工作者们发挥创新创造精神，苦心科研来解决。在“学习强国”平台中的学习科研和榜样力量版面中就有许多值得我们学习的对象。如郎景和院士和吴葆桢教授在国内最先推广卵巢癌肿瘤细胞减灭术，为国内卵巢癌患者的治疗打下了坚实基础；马丁院士在人乳头瘤病毒检测和疫苗国产化方面的努力，打破了国外垄断，为国人提供便宜有效的国产疫苗等事迹都体现了科研创新对我国医疗事业进步、保障人民健康的重要意义[7]。通过“学习强国”平台可以了解到肿瘤医学科学研究中我国取得的最新成果，如哈尔滨工业大学生命学院胡颖教授研究团队在肿瘤细胞内质网钙稳态调控机制方面取得重要进展，该研究丰富并拓展了钙稳态参与肿瘤恶性表型形成的科学观点，为打破钙稳态治疗肿瘤提供了重要的靶点和潜在的干预策略。平台上报道的这些巨大成就都可以作为激发医学生奋进向上、努力进取的案例，鼓励医学生在未来的学习和工作中不断开拓创新。

4 “学习强国”平台在医学肿瘤学课程思政教育中的路径

为了将思政教育润如无声地融合在医学肿瘤学的教学工作中，在医学肿瘤学的教学目标中设定三个维度，除了知识目标和能力目标外，增设素质目标，特别加入思政教育。依据教学内容，结合岗位职业能力要求和学情，确定教学目标，通过学习，培养学生良好的职业态度、关爱患者、有效沟通的职业情操，将工匠精神、劳动精神和核心价值观的培养贯穿在教学全过程。

教师可以通过“学习强国”平台选取与专业知识相关的内容，发布到班级学习群中，通过群聊的方式增进师生间的沟通交流。专业知识内容可以在群组中分享，让学生做好课前预习，了解到相关专业知识内容，课堂上可以进行小组讨论，也可以通过平台进行答复和交流，课后以交流、作业等方式进行教学重难点的辅导，让学生通过参与教学活动加深对重点难点问题的理解，既提高了学习效率，又巩固了学习效果，教师全程参与对学生指导的过程[8]。同时，教师还可以通过“学习强国”平台实现电子签到的目的，保证课堂的教学纪律。利用“学习强国”平台，教师除了上课与学生进行实时沟通和交流，还可以在课下同学生进行交流和讨论，不受时间、空间、地域的限制，师生之间的交流渠道通畅，师生之间的感情得到了巩固[9-10]，这种交流方式也促进了教师工作的荣誉感，提升了学生自主学习的积极性，提高了学生的学习效率。“学习强国”平台开启了一种灵活的自助式学习模式，这种模式更容易被高校师生群体接受，提升了大学生学习思想政治教育的实效性[4]。利用平台的促进作用，培养自己的辨别能力，提高学习的自主性和积极性，逐步培养自己良好的学习习惯和优秀品质。教师从“学习强国”平台摘取名言警句，通过“每课寄语”的形式用充满正能量的名言警句激励学生积极进取，体现课程思政。

5 结束语

我们处在一个社会高速发展的时代，在这个时代背景下医学院校要积极探索新形势下医学生思政教育的改革与创新模式，尤其在肿瘤这类治疗难度大、明显加重家庭和社会负担疾病的诊断、治疗和预防上，医学肿瘤学的课程思政教育对培养德才兼备的青年医生来说至关重要。将“学习强国”平台与医学肿瘤学的课程思政教育相结合，使教师的教学工作更加便捷化、智能化和个性化，我们要谨记老一辈专家学者的谆谆教导，不忘初心，砥砺前行，为把我国建设成学习强国、学习大国而努力奋斗。