基于新教育理念的小学数学课堂教学策略

王金玲

（甘肃省兰州市永登县龙岗小学，甘肃 兰州）

新教育理念是朱永新教授提出的一种全新的教学理念，这种教育理念非常适合小学教育。尤其在小学数学课堂教学中，借助新教育理念可以激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，从而促进学生的个体发展。下面基于新教育理念，谈谈小学数学课堂教学策略，以期为小学数学教学提供借鉴。

一、借助新教育理念营造民主氛围

新教育理念倡导在课堂教学中营造良好的师生关系，通过平等、融洽的和谐氛围，让学生在轻松、愉悦的环境下进行学习，提高学生的学习效率。在传统的小学数学课堂教学中，师生间是一种“对立”关系，教师控制了整个课堂，学生只能被动接受知识，学生学习的积极性调动不起来，数学学习兴趣不浓厚，课堂氛围比较沉闷，学习效率低。在这种状态下，师生关系不可能和谐融洽，教师与学生间的互动交流比较少，师生永远处于一种隔离的关系中，因此要建立良好的师生关系也无从谈起。在新教育理念下，师生关系变得非常和谐，学生在民主的课堂氛围下进行学习。教师尊重学生个体差异，学生成为学习的主体，课堂学习的参与度很高，因而学习效果非常理想。

比如，在学习“角的度量”时，通过师生互动活动，学生在实践中领悟数学知识。具体教学时，教师和学生共同参与到角的测量中，并把各自量得的数据进行比对，这样学生通过动手操作，掌握了角的度量知识。在这个活动中，师生在民主、和谐的氛围中共同参与教学，师生关系呈现一种非常融洽的态势，学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，学习效率非常高。

二、新教育注重生活化教学策略

小学数学知识比较繁杂，且非常抽象。因此，在教学中教师要做好精心备课，以确保教学的高效。在备课时，不仅要钻研教材，还要探究学情，根据教学内容结合学生的实际能力，选择最恰当的教学策略，以提高教学的效率。小学生由于年龄小，认知能力有限，以形象思维为主，对于自己比较感兴趣的事物，会主动进行探究。因此，作为一线数学教师，一定要抓住小学生的这个特点，想方设法运用有效的教学策略。新教育理念提倡教学要贴近学生的生活实际，运用生活化的教学策略，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。

比如，在学习“十位数加减运算”时，教师创设一个超市购物的情境，让学生通过购物实践活动，学会十位数的加减运算法则。通过这个生活化的策略，让数学知识与学生的生活建立联系，降低了数理知识的难度，把复杂问题形象化，提高了学生的学习效率。

三、新教育重视团队合作能力的培养

新教育理念重视对学生团队合作能力的培养，进而提升学生的自主探究意识。在小学数学课堂教学中，教师可借助小组合作的方式，开展探究性学习活动，让学生通过有效的团队合作，寻找解决问题的办法，从而培养学生的团队精神和合作意识，促进学生的全面发展。

比如，在学习“小数的混合运算”时，可设计一些情境化的问题，让小组成员相互协作，运用相关的数学知识解决问题，从而掌握小数的混合运算法则，提高学生解决实际问题的能力。

四、新教育注重创新思维的培养

传统的小学数学课堂教学注重知识的传授，而忽视思维能力的培养，这极不利于学生数学素养的提升，扼杀了学生的创新意识。在新教育理念下，创新教学成为主要目标。新课标明确提出“数学课堂中学生是学习的主体，教师要处理好师生的角色转化”，基于这一理念，教师要做学生的陪伴和引领者，创新课堂教学模式，培养学生的探究意识，激发学生的发散思维。

比如，在学习“梯形面积”时，由于学生之前没有接触过不规则的四边形，对梯形面积计算公式不理解，教师可带领学生由已知推导未知，通过回忆之前学习的三角形面积的计算公式，带领学生进行探究，进而推导出梯形面积计算的公式。在这一过程中，学生的思维活动得到了激发，探究兴趣比较浓厚，通过掌握的旧知，对新知进行了探究，促进了学生数学思维的进一步发展，培养了学生的创新意识。

总之，新教育理念是一种全新的教育理念，在小学数学教学中，教师要深入学习这种先进的教学理念，创新课堂教学模式，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维，提高学生的创新意识。