开发与利用课程资源

◇马才钊（（甘肃：民乐县金山小学）

在新课程改革的引领下，小学科学课程资源的开发，能够在很大程度上提高学生的科学素养。小学科学课程资源的利用，能够促使学生理解科学的本质意义。小学科学对于学生而言具有重要的意义，不仅可以使学生科学地看待问题，也可以使学生科学地思考问题，进一步解决问题，从而提高教学效率。小学教师需要根据实际情况，有效利用现有资源，实现提升教学质量的效果。

一、课程资源的内容

课程资源包括教学活动中能够运用的所有条件以及材料。随着经济的发展，我国也越来越重视课程资源的高效利用。小学科学教师需要根据课程问题来详细探讨并研究课程资源的核心内容。科学课程资源的开发利用，有助于实现新课程改革，进一步提高相关人员的科学素养。课程资源有广义和狭义两种：广义上的课程资源，主要是指通过综合各种因素的方式，进一步实现教学目标；狭义上的课程资源，主要是指通过构建各种因素，进一步形成系统的教学内容。在对小学科学课程资源的整合中，需要无限延伸相关学科的知识点，深度挖掘课程资源。

二、开发与利用小学科学课程资源

学校可以根据相关教材内容来开发科学课程资源的具体形式。开发课程资源主要包括课内以及课外开发。开发课内课程资源可以通过实验室、图书馆、器材室等来实现科学教学。开发课外课程资源，可以通过对环境因素的分析，进一步促进科学教学，尤其是校内植物园、科学园、科技景点等。学校图书馆有丰富的课程资源，能够满足小学科学教学的需要。学校可以充分利用绿化带等资源，进一步开展相关实验，从而深入分析研究动植物以及自然气候等相关问题。充分利用课程资源，也可以通过科技园以及科技景点来开展小学科学教学，进一步提高相关人员的科学意识。

（一）整合校内资源

学校可以根据实际情况整合校内的课程资源。校内的课程资源包括教室内以及教室外的课程资源。小学科学教师需要对校内课程资源进行开发利用，进一步规划、设计并实施校内课程资源。

整合校内课程资源，需要学校的支持。尤其是在新课改的背景下，对于小学科学课程的要求越来越高，学生需要具备一定的操作能力。小学科学教师可以将实验内容与教材内容有机结合，并引导学生规范实验操作步骤，通过细致观察，进一步培养学生的实际操作能力。所以，学校有关部门需要加大支持力度，提高对小学科学教学的重视程度，进一步开发相关课程资源。学校还需要提供足够的资金，支持小学科学教师完成相关课程教学。学校可以采购相关科学资料以及书籍，提供充足的科学课程资源，让师生有足够的资料可以参考，使学生形成一定的科学素养。

整合校内资源需要整合教室外的课程资源。小学教师可以通过科学观察实验、管理动植物等实践活动，培养学生废物循环利用的实践技能，进一步实现科学课程资源的有效利用。比如，小学科学教师可以安排学生观察小动物，也可以在学校花园里引进各种植物，让学生清楚植物生长过程，进一步了解植物对人类的益处。小学科学教师可以引导学生通过科学实验来了解动物习性以及具体特征，进一步培养学生的观察能力。小学科学教师可以根据教室外的课程资源引导学生观察昆虫，进一步了解昆虫的外形以及生活习性，比如，蜗牛、蝴蝶、蟋蟀等，使学生可以直观感受科学的魅力。

整合校内课程资源，可以通过建设校内科学园的方式，进一步培养学生的科学素养。学校可以根据实际情况建设动物饲养场，帮助学生细致观察动物，比如，鸡、鸭等。学校也可以通过种植植物的方式，为学生提供机会了解植物习性，比如，凤仙花、三叶草等。学生通过亲自体验感受科学知识的魅力，可进一步提高自身的科学意识。学生通过对动植物的管理，进一步了解动植物的习性，从而清楚生物之间的关系以及食物链，并潜移默化地培养学生的自主探究能力。

（二）整合社区资源

小学科学整合课程资源，也包括对社区资源的整合。社区资源主要包含社区展览馆、动植物园、科技馆、公园等公共区域。小学科学教学在农村等偏远地区有一定的优势，学生基本可以利用现有资源来提高自身的科学素养。学校需要合理开发利用相关课程资源，使其具有一定的系统性。学校也需要规划相关学科的教育活动，并仔细梳理社区可利用资源，建立相关的课程资源信息库。小学科学教师在进行教学设计时，需要充分考虑相关课程的教学目标以及教学内容等，进一步思考课程资源与科学教学的具体关系，从而选择合理的方式来完成相应的教学目标。分析科学课程资源时，小学科学教师需要根据校内科学课程资源的实际情况安排社区课程资源，进一步满足相关需求。小学科学教师在开发与利用社区科学课程资源时，需要根据实际情况设计并开展相应的准备工作，进一步完善课程资源的整合。

学校在开发社区资源时，需要全面评估社区的实际情况。根据社区的实际情况来有效开发相关学科的课程资源，进一步落实课程资源的教学工作。学生需要深入学习社区资源，选择合适的学习方式自主开展探究科学课程的教学活动。比如，学生可以通过参观社区的方式，详细调查社区的具体情况。学生在进行社区资源整合时，可及时发现、思考、解决问题，进一步提高科学能力，形成一定的逻辑思维，从而树立正确的价值观。社区课程资源的整合，不仅可以开发科学课程，也可以使学生深入了解相关行业的发展情况，学以致用，缩短学生与科学的距离。

（三）整合网络信息资源

小学科学课程资源的整合，包括网络信息资源的整合。整合网络信息资源，可以消除校内校外界限，从而实现资源共享的效果。网络信息资源对于科学课程资源的整合有着重要的意义，在课程资源中一直处于不可替代的地位。小学科学教师可以通过整合网络信息资源，为学生提供相应的科学网站。小学科学教师可以利用网络信息资源探究科学课题，并组织学生沟通交流。

比如，小学科学教师在教学污水与污水处理的相关课程时，可让学生提前通过网络资源来收集相关案例，分析污水导致的不良后果。小学科学教师可以组织学生自由发言，通过互相交流来探讨防治水污染的具体措施，根据实际情况来解决问题。小学科学教师也可以通过教学太阳系等相关课程内容，帮助学生了解天文知识，也可以通过介绍食物链和食物网的课程知识，使学生更加了解生物知识。学生可以充分利用网络资源实现科学课程的内容构建，网络资源有助于让学生直观地了解科学，进一步扩展自身的科学视野，为以后的科学课程学习夯实基础。

（四）加大资金的投入力度

有关部门需要加大资金的投入力度，促进相关学科课程资源的高效开发与利用，从而提高相关人员的科学素养。有关部门需要根据学校的实际情况，提供足够的师资力量以及科学课所需设备，进一步完善科学课程教育体系。有关部门需要合理分配教学资源，进一步平衡科学教学工作，提高相关课程教学资源的利用率。同时，学校也需要加强学校之间的沟通合作，进一步提高学生的学习能力，提升学生的综合素养。

（五）加大课程资源整合力度

学校需要进一步开发并利用科学课程资源。学校需要明确科学课程的重要意义，使相关人员明确科学课程资源整合的必要性。相关人员也需要紧跟时代的步伐，自主开发科学课程资源，通过科学管理与运用，进一步落实相关课程的教学工作。学校之间也需要互相学习，并根据自身的实际情况取长补短，形成优势互补，从而提高科学课程资源的开发利用率。学校在开发科学课程资源时，需要注重提高相关人员的主动积极性，尤其是教师和学生。学校也需要根据实际情况增强相关人员的科学服务意识，进一步提高学生的科学素养。

学校需要提高对人力资源的重视程度，进一步促进科学课程资源的整合。在小学科学课程教学中，有关人员需要充分考虑家庭因素以及社会因素，进一步调动课程资源的整合力度。小学科学教师需要根据实际情况开发利用科学课堂教学资源，进一步提高科学教师的影响力。小学科学教师也需要充分利用现有资源提高自身科学素养，进一步为学生创造良好的科学氛围。

三、结语

总而言之开发小学科学课程资源的具体形式包括课内开发以及课外开发，学校需要根据自身的实际情况选择合适的形式。学校可以通过整合校内以及社区课程资源，实现对科学课程资源的高效开发利用。学校也可以通过整合网络信息资源的方式，加大资金的投入力度，提高小学科学课程资源的整合力度。学校也需要根据自身实际情况，提高对人力资源的重视程度，进一步提升相关教师的综合素养，从而实现科学课的可持续发展。