基于时代新理念在高校学生管理程序化建设助推人才培养的应用

张明宇

晋中信息学院，山西 晋中 030800

随着素质教育要求的不断提高，对于中国学生来说，高校学生管理的有效性就是保证学生能够在大学校园内正常学习和生活。传统的学生教育管理方法存在诸多问题，不能适应现代教学的需要。因此，通过中国大学生教育体制和机制的改革创新，高校可以激发自身内在活力，改变传统的教学观念，使学生充分发挥学习和发展的主动性，努力为学生提供一个发展和展示的平台，培养学生对社会有所帮助。因此，本文对高校管理中存在的问题及改进措施进行了探讨和分析。

一、我国高校学生管理工作现状

高校普遍把加强学生管理的有效性作为提高人才培养能力的重要手段。然而，近几年的实践证明，我国高校之间梳理出来的管理模式效果参差不齐，不尽如人意，存在的问题更加突出，主要体现在以下几个方面[1]。

（一）学生的思维多元化，管理工作表层功夫强，不牢靠

当今绝大多数大学生对网络和信息时代并不陌生。它不再是一个“窗外什么也不听，只看圣人的书”的时代。学生获取信息资源，了解世界上的一切事物，不仅仅依靠书本知识，更多地依靠互联网、资源共享和信息交流，使学生增加知识或接受知识，有了新的发展和进步，同时也使学生的想法更加前卫和时尚。然而，许多高职院校仍然使用一些最传统、最基本的管理方法。从学生入学那天起，学校就强调就业率，这实际上增加了学生的思想负担。通常是制定相关规章制度供学生遵守，重点是整顿学习氛围、纪律和健康。在这些琐事中，它直接忽略了学生进入大学校园后的实际问题。在如此复杂的现实社会和虚幻复杂的网络世界中，学生们往往看不到自己应该处于什么样的地位。随着时间的流逝，各种各样的想法在学生的头脑中扎营。大量的负面信息和不正确的态度使学生感到巨大的压力，无形中对学生产生了负面影响，信息化的生活方式使学生的身体一次又一次地崩溃。网络游戏成瘾、网恋等不良思想一度困扰着大多数学生的年轻心灵。然而，学校管理的重点是如何让学生制订学习计划，并尽力纠正一些违反规章制度的学生，这从根本上限制了管理的深度和实际解决问题的程度。

（二）学生管理工作关注视角欠缺

随着时代的发展，传统的重点学生管理已经显现出不足的问题。过去，学生管理主要集中在两条主线上：如何通过加强管理来提高学生的学习成绩；如何通过加强管理来规范学生的道德和行为。可以说，传统的学生管理工作是以“管理”为手段的，为了进一步满足当前人才培养的需要，学生管理工作应该在简单的“管理”教育的基础上，增加一种新的“服务”教育手段。做好新形势下的“服务”教育，可以从如何解决经济困难学生的学习和生活问题入手，从多方面对学生资助进行管理；对学习压力大、家庭不和谐、异性情感矛盾等引起的心理健康问题进行专业咨询；它还可以促进就业，增强竞争力，增加就业指导，从而拓宽学生管理的视角，满足新时代人才培养的需要。

（三）校部教学管理的权力过于集中

我国的高校发展存在着一定的局限性，虽然在不断的改革下有了较大的创新，但由于社会体系的根深蒂固，在一定程度上还是会有限制，再加上一些管理制度上的不完善导致，高校的管理表现出“官僚制”和“集中化”的管理模式。这样的形式会导致高校失去应有的活力，机械化的制度使得参与者极度缺乏积极性。同时由于权力的过度集中会使得一个学校的院系之间关联性不大，权责分离明显，从而导致工作量的增加，但要实际的办好学校，就应该有一定程度上的民主与自由，给予一定的权利才能够看出其能够办成什么事，有效锻炼学生在学习过程中的个人能力，同时还能提高学生积极性，增加参与度。

（四）学生个性的发展受到限制

在教育教学的长征中，我国有着高度统一的教学培养目标，其中对教学规格、课程设置等有着较为明确的指标，因此在考试设置中也强调了统一化的标准。这样标准化的社会对学生的个性发展有着一定的约束。在教学管理方面，对人才培养目标的要求，总是注重统一却没有充分重视学生个性的发展。其主要弊端是：在教育教学管理中片面求同存异，忽视学生的个性需求和个性发展；二是学校自身的行为没有得到适当的约束，对学生的合法权益没有合理的保护。因此，应具有鲜明个性、创新意识和创新能力的学生群体为千人，这不仅影响了高校人才培养的质量，也削弱了学生创新能力的培养。“因材施教”很难在大学里真正体现出来。1999年以来，高校扩招促进了我国高等教育由“精英”向“大众”的转变，面对这一尴尬局面，一些学校和部门采取措施，按照招生标准进行课堂教学，而由于师资等条件的限制，更多的学校和院系仍然沿用原有的同步教学管理模式。

1．管理制度问题。就当前的实际情况来说，有不少的高校在发展过程中，对校园环境的建设与教学质量的打造十分的看重，但是忽略了学生在发展过程中的管理，这样的一个情况是高校普遍存在的一个现象。就现在的教育管理体系来说，高校对于学生的管理没有一个较为完整的管理体系，这是学生管理工作中的重要缺失，没有这样的管理系统对学生在发展过程中的管理制度、目标与方法很难准确地把握，从而造成灰色地带，没有明确的责任指向，无法有效推动工作进行。同时在正常工作中，由于辅导员庞大的工作量，难以对工作进行有效量化，从而导致学生管理工作进程的不明确。

2．家庭环境和教育改革问题分析。具体表现为：（1）在社会发展过程中难免会有不好的风向兴起，由于社会的需要与国家的政策导向，高校在近几年不断地在扩大招生，同时也就出现了不少的负面影响，这些不好的言论会导致一些学生在成长时难以分辨对错，从而影响其思想与行为上的偏差，在社会与改革创新的强压下，高校在发展过程中还将面临着更多的问题与挑战。（2）计算机技术的不断发展，网络在各地的普及范围越来越广，网络时代的到来，为生活带来了很多的便利，同时也出现了较多的负面影响，有不少的孩子对网络虚拟沉迷，特别是在步入大学之后的学生，没有了父母的约束，在学校的管理上也有一定程度上的松懈，导致有不少的学生因为对网络虚拟世界的痴迷，出现逃课等情况。这将对学生的身心健康乃至生活与学习造成较大的影响，同时还增加了学生工作管理的难度。

3．辅导员问题。辅导员在大学生日常管理中应与学生直接沟通，这对学生的学习和自身的发展起着重要作用。但由于近年高校的扩招情况导致学生与辅导员之间的比例呈负相关，这样的一个现象极大地影响着辅导员的工作，且随着高校扩招工作的不断推进，这个问题会越来越严重，根据教育部的文件，国家教育管理部门规定，每150～200名学生有一名全职辅导员，但私立大学辅导员带的学生人数严重超过了这一数字。此外，辅导员的年龄非常年轻，他们中的大多数人在刚毕业时选择当辅导员。他们自身的社会经验和管理经验都比较浅，可能无法胜任学生工作，需要进一步提高。

二、依托“五大发展理念”改革规范学生管理工作模式

针对我国高校学生管理的现状和存在的问题，应确立“五个发展观”作为规范学生管理程序化建设的核心指导思想和评价依据，将创新理念融入协调理念的新形式，将绿色理念、开放理念、共享理念、人性化融入高校学生管理的改革与发展，提高大学生的综合素质和能力，满足社会各界人才储备需求。

（一）依托创新发展理念提升学生管理成效[2]

在教育发展过程中知识创新与知识的传承有着不同的意义，传承是将基础性的知识有效传达，能够有用的知识代代相传，但创新是在未知的领域进行探索，有着一定的风险性，如果创新没有成功其没有任何的经济效益，且其在发展过程中对环境有一定要求，由于这些特殊要求导致这样的创新只能在大学这样的环境中才能有一定的可行性，因为大学有人才基础，教师和学生有很多空闲时间，研究可以得到政府补贴。国内外经验证明，大学的确是最适合知识创新和培养创新人才的环境。创新能力有其特殊性。仅仅把知识和理解与记忆结合起来是不够的。它应该由创新基础、创新意识、创新方法和创新能力构成。

（二）依托协调发展理念促进学生全面发展

依靠协调发展的理念，可以解决我国各系统内部协调统一发展的问题。面对我国许多大学生，由于每个大学生的人格特征、生活环境和教育背景不同，在世界观、人生观和价值观的理解上存在很大差异。因此，要实现素质教育的目标，全面提高学生的个体综合素质使得教育难度更大了。为了解决这一问题，学生管理人员需要在认真分析学生个体差异的基础上，制定有机协调的学生管理办法，以促进每个学生弥补自己的不足，取长补短，全面提高综合能力[3]。

（三）依托绿色发展理念构建学生管理体系

绿色发展是近年来可持续发展的重点内容，为了响应国家与社会的号召，在学校的可持续发展方向中绿色发展理念也应该为工作重心，而绿色发展重点强调的是在发展过程中各个不同事物之间的和谐与可持续发展。在学校中的和谐主要体现在对学生的发展重视，应该摒弃传统观念中的以教师为主的教学理念，提高对学生可持续发展的重视，在培养过程中注重培养学生的个人能力，着眼当前和未来，制定中长期可持续发展目标，形成社会、高校和学生和谐发展的体系。

（四）依托共享发展理念形成优势互补态势

共享发展的概念着眼于解决发展不平衡的问题。由于地理、经济、文化等方面的原因，我国高校学生管理的有效性存在很大差异。因此，学生管理滞后的高校应积极组织学校学生管理者到重点高校学习调研，积累经验，学习先进的管理理念，明确管理者的责任和义务，提高学生管理的能力和水平。在学生管理方面成绩突出的高校应充分总结先进经验和模式，推广到其他高校，发挥共享效应，全面提高我国高校学生管理的实效性[4]。

（五）高校法治文化建设缺乏健全成熟的管理体制

高校管理中的法治精神相对缺失，管理理念需要转变。随着我国法治化进程的深入发展，高校现有的管理思想和管理模式呈现出相对落后的状态，阻碍了高校法治化教育的进程，影响了文化建设的实施。许多管理者简单地将法律理解为一种约束，片面理解法律的基本精神，缺乏对法治和法治文化内涵的深入研究和理解，高校法治文化特色宣传和建设的方式方法十分有限。这使得大多数教师、学生和员工简单地将法治文化等同于学校的规章制度和纪律，无法全面、真实地落实和理解高校法治文化的价值。没有建设路线的精神支撑，高校法治文化的传播将呈现单一被动的局面，无法形成具有浓厚人文法治思想的文化体系。高校法律文化体系建设的最终目标是使教师、学生和职工自觉树立法律信仰，维护法律权威，积极投身校园法律文化，与社会主义法律文化形成联系，最终在完全独立的无意识状态下实现自主、独立的法律思维和行为。以往辅导员为了树立威信，大多会选择比较严格的方法来对学生进行管理，但作为新时代的学生来说，仅仅依靠严格的管理手段来维护班级秩序是没有多大效果的，这样的管理方式不仅让师生之间的距离变得更远，甚至还会让学生产生叛逆心理。尤其是在高校学生的思想和心理还不完全成熟的情况下，严格的管理会使学生更加排斥。因此，辅导员在管理班级时，需要体现人文关怀，在学生的生活和学习中给予足够的关怀和关爱，积极与学生进行互动交流。通过更多的启发和鼓励的教育方法，学生可以建立自信，获得成功。辅导员需要以学生朋友的身份出现，帮助学生克服生活和学习中的种种困难，让学生感受到辅导员的关怀，营造和谐的课堂氛围。这种氛围能使学生在活动中更加积极主动。高校的大部分知识学习难度很大，有些学生很可能会厌学。这时，辅导员要用人文关怀的理念，耐心地帮助和说服学生形成学习兴趣和主动性[5]。

三、结语

目前，我国高校学生管理工作还存在许多问题，需要根据时代特点不断完善和规范。以“五个发展观”为理念指导，极大地提高了学生管理的有效性，从而规范我国高校学生管理的程序化建设，为国家发展培养出更多符合新时代要求的合格人才。