中职学校单亲家庭学生的教育管理的解决办法探讨

赵艳华

（辽西技师学院 辽宁阜新 123000）

伴随着近年来单亲家庭数量的不断增加，对于单亲家庭的子女教育就变得更加重要，这是社会和学校的职责。所以在面对中职学校内的单亲家庭的学生来说，教师需要给予学生更多的理解和帮助，只有这样，才能够使学生消除来自家庭中产生的不良影响，弥补在学习过程中的遗憾，使学生能够在学习和生活中快速进步，这也逐渐成了中职学校中十分重要的一项教学内容。单亲家庭学生管理是现代教育工作中一项十分重要的内容，所谓的单亲家庭学生管理也就是指单亲家庭学生管理人员需要按照一定的规定和要求，结合班级的实际状况，按照科学的方式建立和谐的班集体，为实现师生的共同教育目标，对班级的环境进行合理的调整和纠正。教育人员在对单亲家庭学生管理进行优化时，也在不断对其进行进一步的调整，其最终目的是使中职学生的心理教育计划得到提升，实现我国的现代化实践教学策略。在中职阶段，由于还处于我国的义务教育环境中，大部分教师所开展的管理也仅仅是针对学生的成绩进行管理，而并没有针对学生的品德和素质进行管理，这就导致学校的管理工作无法顺利开展。而开展有效的单亲家庭学生管理对于中职管理工作来说极为重要[1]。

一、中职单亲家庭学生管理的现状以及问题

1.中职学校单亲家庭学生缺乏自主学习意识和自我管理能力

在进行单亲家庭学生管理时，要求学生进行有效的自主管理，能够使学生的自我管理能力得到提升。而在班级内开展有效的综合管理，能够培养学生的主人公意识和集体荣誉感，对于学生的成长和发展来说都极为重要。但由于中职学校单亲家庭学生身心还处于初级发展阶段，尤其是大部分中职学校单亲家庭学生还处于青春叛逆期，所以认知相对较为肤浅，并且在面对挫折时能力较差，部分纪律不严明或者过于注重成绩的班级，在进行管理时采用过于强硬的管理手段，导致学生表现出极为强烈的抗拒心理。除此之外，单亲家庭内的监护人并没有对学生进行有效的关心和爱护，导致学生在日常生活中缺乏自主意识和良好的自我管理能力，即使与长辈或者与学校之间存在问题，也并不能够进行有效的沟通，导致学习期间存在教育盲区，最终导致单亲家庭的学生产生各种问题。在目前的教育模式环境中，为了方便管理教师需要注重整体化的管理控制，而这一管理理念的不平等直接导致学生在学习过程中的身心健康无法得到保障。所有班级的管理制度和事务都由班主任自行决定，学生无法参与其中，这也直接导致班主任与学生之间的关系不对等，学生受到班主任的压制，影响教育工作的开展[2]。

2.学校过分注重学生的考试成绩

不科学的学校教育不仅会导致学生的心理健康受到影响，同时还有可能导致单亲家庭学生管理工作受到影响。目前大多数学校依旧是将学生的成绩作为是主要的评估标准，甚至是评价学生的唯一衡量标准。

3.师生之间缺乏良好交流

中职阶段的学生处于青春期，自尊心极强，并且情绪也十分不稳定，在进行自我管理时难度较大，许多中职学校单亲家庭学生面对家长以及学校的教育都存在极为强烈的叛逆情绪，尤其是自身的行为也存在较大的波动性。在思想教育过程中，许多班主任并没有足够的耐心去对每一名学生进行关注，在日常生活和学习中不尊重学生，在与学生交流时不仅语气生硬并且摆出高高在上的姿态，与学生缺乏情感交流，尤其是在学生违反纪律时，教师选择体罚为主的处理方式，这也很容易导致师生之间形成情感对立。除此之外，大部分班主任在进行工作时都没有良好的心理学知识，在管理时并不能倾听学生的声音，也并没有耐心为存在问题的学生进行解决，这也导致管理工作难度较大[3]。

4.缺乏对违纪学生的有效管理

在木桶理论中，木桶的盛水量由最短的木板所决定的。同样，在进行单亲家庭学生管理时，班级的稳定性也直接取决于最差学生的纪律意识。在中职阶段，大部分教师都采用强硬的管理手段，从这一点看，想要使班主任的单亲家庭学生管理能力得到提升，就需要针对问题学生进行优化，而在进行问题学生的管理时表现较为良好的班级，通常都是班主任个性较为强势的班级，虽然班主任采用的是强硬式的管理手段，但这一管理手段的整体效果良好，大部分学生都不敢违抗，但这一管理方案缺乏人性化的理念，导致学生的学习情绪和学习生活受到影响。

二、中职管理工作的实践与反思

1.建立科学合理的管理理念

作为一名中职教师，教师不仅仅需要具备相应的专业教育知识，同时还需要对教育事业形成一定的责任感，使学生在日常的生活中感受到来自教师的管理风格。教师也可以在管理工作中对学生进行启发，以榜样的形式来引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯。而在与学生相处的过程中，教师一定要将学生当作朋友来对待，在日常学习和生活中给予学生足够的尊重并建立平等的师生关系，而在对学生进行管理时也需要公平公正，切不可单纯根据学生的成绩来对学生的等级进行区分。中职学校单亲家庭学生还处于身心的全方面发展阶段，需要获得来自长辈或同辈的肯定，所以教师需要结合学生青春期的特点，选择合适的教育手段，一方面帮助学生建立良好的情绪，另一方面还能够激发学生的学习兴趣。教师在教学时需要注重中职学校单亲家庭学生自主学习的习惯的培养，由于中职学生还处于独立思考的形成阶段，会对教师的权威产生质疑，并且学生表现出一定的管理欲望，在进行日常生活时对于班级的管理也会有自己的认知和见解。针对这种状况，班主任可以给予学生一定的参与空间，比如，教师可以让单亲家庭的学生成为班干部，并由班干部在班级内与其他同学进行交流，在信任和激励学生的同时，还能够使学生自主面对困难，使学生养成良好的学习习惯，使学生能够在学习过程中收获到真切的情感，帮助学生树立正确的三观以及形成优秀的审美情趣，使班级内的氛围得到良好的建设，能够使学生更好地融入班级中，使学生能够体验到友谊带来的良好感受[4]。

2.全面了解学生

在新学期开始时，大部分学校都会转来少量的新学生，而这就需要班主任针对现有的学生和新学生的档案进行整理，一方面需要快速掌握新学生的基本信息和资料，另一方面还需要对之前学生的学习状况和日常生活有所了解。单亲家庭的学生往往会对其他人的偏见和眼光很敏感，所以在性格上往往变得十分内向，甚至有一部分学生表现出明显的自卑情绪。所以教师需要重视这类学生感情方面的问题，灵活地应用多种多样的机会对学生做出引导，使学生积极地参与到各种班级活动中，并且引导学生多多与其他同学接触，尽量使学生融入社会的活动中，有助于培养学生开朗的性格，并消除学生存在的孤僻心理，使学生能够在日常的接触中与其他同学一样。随着近年来我国教育环境的不断转变，中职思政教育对于中职学生正确的人生观和世界观培养成了一项十分重要的教育内容，而在这样的教育背景下，教学活动需要与学生的日常生活与学习相挂钩，在进行学生的培养时，需要将敬业精神与中职院校思政教育进行有效的结合，在进行教育时，以丰富生动的形式进行展现，通过这种方式能够有助于对学生的专业知识进行培养，培养学生的职业岗位方面的敬业精神，使学生真正意识到为国家奉献的重要性。例如，教师需要经常与学生进行沟通和交流，进一步地了解学生的学习状况，针对不同特点的学生还需要选择不同的管理模式。教育人员在进行管理时需要与学生进行有效的沟通，为学生设置不同的学期目标和学年目标，这样能够使学生在学习过程中进行有效的自我引导，而学生在这样的背景下还能够主动参与到班级的管理目标中，使民主精神融入单亲家庭学生管理中，保障班级内具有较强的凝聚力[5]。

3.班主任的综合素质提升

在教学过程中，班主任需要与学生亲切互动，鼓励学生参与到整个教学环节中，使学生在面对问题时有机会提问，通过合理应用教学技术能够为学生及时补充教学材料，在尊重学生多样化的基础上，也能够接纳学生在课堂上提出的各种问题。而在进行教学完成后的教学评估时，班主任需要注重不同学生的特点，就学生学习评价来说，要求在每门课程或每个单元前，通过书面形式清晰地告知这一单元的评价内容和评价范围，其中包括评价过程以及评价手段等，使学生能够了解在学习过程中应当如何对自身的重点进行把控。除此之外，在进行教学评价时，学校还可以建立中职学校单亲家庭学生指导中心，使学生在遇到各种问题时能够获得来自校园官方的支持，并且还能使具有职业规划以及科研项目的学生获得有效的支持，积极推动学校内部的综合化发展，使学生能够选择更适合自己的方式进行学习和前途规划。但值得注意的是，在开展学生的情感管理时，并不是要求学生与班主任交流时一定要理解学生所有的所思所想，而是通过合理的师生交流，使学生与班主任之间能够互相理解。有效的师生交流能够使学生理解班主任为何要开展管理活动，而班主任也能够在一些非原则性的小过错上原谅学生。只有这样才能够使师生之间真正成为朋友的关系，使学生与班主任之间的情感交流得到促进。班主任如果想要使管理的整体质量得到提升，就需要与学生进行有效的交流，了解学生的生活环境以及集体状况，通过与学生交流后，能够理解学生各种行为。学校的管理人员需要在生活上以学生朋友的身份来与学生一同学习和生活。在面对各种问题时，也需要以平等和民主的态度来与学生进行交流，尊重学生在面对不同事件时的主观态度。良好的师生关系对于后续管理工作的开展来说是必不可少的一个人际关系基础。当管理者对学生展现出了自己的关爱和尊重，也必然会凭借自身的人格魅力赢得来自学生的敬重和尊敬[6-7]。

4.积极与父母进行沟通

教师在进行中职学校单亲家庭学生的管理时，需要与学生家长进行有效的交流，要求家长也需要给予学生足够的关怀。尤其是需要关注父母是否能够发挥其相应的教育作用，班主任需要善于与学生的家长进行沟通，而在与学生家长交流时通过信息交流需要真诚顺畅，通过这种方式能够使父母更加支持并配合教育工作的开展。教师需要充分利用家访和现代化的教育沟通方式与家长进行交流，例如家长会议和QQ群等，使家长发挥自身的作用，配合教育工作的开展[8]。

结语

现阶段的中职单亲家庭学生管理工作还存在较多的问题，班主任需要明确自身在单亲家庭学生管理中的引导作用，积极发挥学生在管理中的主人翁意识，在管理时需要与学生家长进行有效的沟通。通过这种方式能够使学生与学生家长和教师三者之间进行有效的交流，在多方面的共同努力下，能够切实有效地提高中职班级的管理质量。