谈谈高中政治教学中如何提高学生的参与度

钟金玉

（江西省寻乌县寻乌二中 江西赣州 342200）

为了有效地开展高中思想政治的教学活动，教师要充分地认识到学生在整个教学活动中所发挥的作用。教师在教学中要多注重引导，让学生从被动的学习状态，转变成主动地学习。教师要特别注重激发学生的学习兴趣，要让学生在主动的思考过程中变思想政治课程的理论知识为日常生活中实际应用的能力。因此，在整个课堂推进的过程中，教师要注重加强学生的学习主人翁意识的培养工作，要引导学生们在思想和行动上积极地投入进去，有效地适应当前课堂教学的基本节奏。高中政治教师应充分尊重学生学习的主体性，并且在课堂设计的时候充分考虑到这一点，并采取更加有效的教学措施，促进学生们积极主动地参与。因此，笔者认为，我们可以从以下这些方面来开展高中思想政治的教学活动，让学生积极参与，进一步地提高课堂教学的质量。

一、教师要树立以学生为中心的理念

以学生为中心的理念与传统以教师为中心的理念不同，高中政治教师需要从思想上加以转变，才能进一步地适应当前教育改革的要求，让学生们感受到内在的学习动力，从而驱动自身的学习行为。以学生为中心的理念强调，学习活动的主体是学生，因此，只有让学生们处在主体的位置上，他们才可能在主动参与的过程中有更多的收获。高中政治教师受到传统的教学理念的影响，更多时候会考虑怎么提高学生的应试能力，怎么让学生得到更好的分数。但是，与此同时，如果过分强调这样的结果，学生可能在学习中会降低学习的兴趣，从而不能很好地享受学习的当下，对很多问题的探究也不够深入，因此，高中政治教师要真正地地树立以学生为中心的理念，尊重学生们在学习中的主体性，并且给他们创造出更多的时间和空间，围绕着政治学科内容和现实生活之间的联系问题进行更多有效的思考和探究。

教师只有真正地转变了理念，尊重学生的主体性，才会在课堂授课的过程中，增加更多高质量的互动环节，才会静下心来耐心地倾听学生的内心真正的想法。因此，树立以学生为中心的理念，尊重学生的主体性，也意味着教师改变传统的一言堂的教学模式，让教学活动从单向的灌输转变成双向互动生成的过程。所以，高中政治教师发挥着主导作用，要积极地创造所有的相关有利条件，给学生们打造出适合他们进行自主参与学习的良好条件，让学生可以通过积极主动地投入参与，不断地感受到学科自身的价值，借助学科的内容去丰富自己的综合素质，适应社会的发展。

二、运用情境导入促进学生积极主动的参与

高中政治教师可以采用很多的方式来促进学生积极主动地参与。例如，课堂一开始，如果采取情境导入的方式，那么学生就可以更加容易进入课堂学习的状态，把注意力集中在课程的内容方面。教学设计的过程中，教师可以采用情境教学的方法或思路来组织教学的整个过程，用情境的方法进行课堂内容的导入，可以说给接下来的一堂课开了一个好头，学生会带着更加充足的期待迎接接下来的课程。对于高中思想政治课程教师来说，学生的热情需要教师采取有效的方式加以引导和启发。而一堂课程是否精彩，学生的投入度是否高，跟一开始的引入过程是密不可分的。教师如果采用情境教学的方式，将学生的注意力引入到课堂中来，学生就能够有一种期待的心理状态，在接下来的内容学习过程中，学生的表现也经常会给教师带来更多的惊喜。

例如，高中政治教师在进行课堂导入的时候，可以采取很多有效的措施，特别是把这些措施综合地使用形成一定的情境，更好地吸引学生的注意力，促进学生接下来的学习中主动参与。政治学科的授课过程不能是照本宣科的，要体现出学科与现实生活之间的联系性的特征，要给学生们在课堂内外了解分析社会热点事件的机会。教师要用学生们比较关心的真实生活事例，作为导入的重要素材，把学生们带入到相应的情境之中。这样的做法一下子就会把学生们的注意力集中到案例本身，以及对这些现实问题的分析和评价方面。

在使用情境教学法进行导入的时候，教师结合着具体的案例，还可以提出相关的疑问题，因为如果是平铺直叙地呈现素材情境的话，学生往往会处在一种被动接受的状态，而我们应打造的是学生积极主动参与的氛围。因此，高中政治教师要注意结合着一些问题材料向学生进行提问，通过这样的做法可以让学生形成认知方面的冲突，进一步地提高他们上课的专注投入度。

总体而言，情境教学法作为一种导入的方法，可以让教师有更多创新的空间，有更多的灵活变通。高中思想政治教师平时也要注重收集素材、创编素材，从而让情境教学法不断出新应用在学科的教学中。不管是在导入环节，还是在过程当中，教师都能够很好地带动学生们的积极参与，焕发起学生内在强烈的学习愿望。

三、创设民主宽松的教学氛围，促进学生的主动参与

教学氛围对于学生们学习的状态来说，影响是比较大的。高中思想政治教师要通过研究相关的文献和实践方面的成果，进一步地分析以往自己在教学氛围打造方面是否具备一定的优势。教师应加强反思进一步地重视氛围的创建，让学生们感受到民主宽松的教学氛围，从而在一种放松的状态下，专注投入到学习中。因此，学生的参与也成了一件非常自然的事情。在氛围的构建方面，教师发挥着更为主要的主导作用。高中思想政治教师可以为学生们营造出更具有吸引力和挑战性的学习的环境。为了让学生们在平等合作互助的氛围中进行学习高中，思想政治教师也要从理念到行动上真正地实现尊重学生的主体性，避免将很多的知识灌输给学生，而是让学生结合着一些具体的案例进行探索式的学习，让他们的发言权得到保证。

为了创设这样的氛围，教师除了在平时真诚地表现出自己对学生的尊重之外，更重要的是在课堂教学的各个环节的设计中，体现出对学生的尊重和鼓励支持。一般来说，这样的课堂上，师生之间的关系是非常融洽的，而且学生的注意力高度集中跟随着教师的思路，思考老师提出来的问题，同时也不断地有一些新的启发新的火花，形成一个师生双向互动的课堂氛围。在教材上，很多的内容写的具有较高的权威性，而且给人一种不容置疑的感觉。因此，高中思想政治教师也要在课前做一些调研的工作，了解学生们的所思所想，特别是要让学生有提前的预习，把自己预习当中的想法记录下来，在课堂上教师就可以选择一些学生的疑问，组织大家进行一些讨论。因此，宽松民主的课堂氛围是师生一起和谐共建出来的，教师可以在很多细节方面去开展工作，从而充分地促进学生们积极主动地投入学习和参与。

高中思想政治教师要注意把课堂内外相结合，让学生们的学习成为一个连续的过程，并且通过课堂外的实践，让学生们将课堂内的所学应用到现实的生活中，鼓励学生在思考中不断地有新的收获和发现，师生之间也可以通过互联网随时随地地根据个人的情况进行交流，交换自己的想法和观点，让学生们表达自己真实的想法，也让教师在这个过程中了解学生的真实情况，便于教师在课堂中教学内容安排和教学工作的开展当中，更能够贴近学生的实际，符合学生的特点和要求。

四、强化学生在学习活动中的反思行为

教学活动是师生双向互动的一个过程，高中思想政治课堂更是一个需要教师和学生一起围绕着一个主题进行探究思考和互动的环境。在教学中，我们会发现有些学生缺乏反思的习惯，他们可以说是非常称职的被动学习者，对于老师所做出的安排，他们会很好地完成，在课堂上积极地参与情况表现得也比较突出。但是，由于缺乏反思总结和归纳的过程，这些学生学习的效果很难保持长久，他们的学习效果受到很多无关因素的影响和干扰。高中思想政治教师在培养学生良好学习的习惯方面，要给学生们树立榜样，也需要经常去做反思。对于教师而言，一堂课为什么这样设计，实施的效果怎样，是否需要做出一些调整，这些都属于教师应反思的内容。而对于学生而言，他们则需要围绕着其他的一些问题进行了反思，如通过今天的学习自己明白了哪些道理，还有哪些疑点需要进一步探究。高中思想政治教师要充分的带领学生把握学科教学的一般框架和整个流程，让学生们感受到学科知识与现实生活之间的联系，调动他们内在的对于学科学习必要性和价值意义的认识。教师通过反思的训练，进一步地巩固学生们学习的效果，让他们也为今后的学习在知识和方法技巧方面打下一定的基础。作为政治课教师，在反思方面是学生学习的榜样，能够坦诚地与学生进行沟通，营造出开放民主的环境。这样学生也更容易从自己学习本身进行归纳总结，能够站在更加抽象的层次上，反思学习的过程和学习的内容。因此，这样的一种习惯逐渐养成，学生们在参与当中的质量会更高，他们的收获更加深刻。

五、以合作的方式促进学生的参与

高中思想政治教学中，学生作为学习的主体，在学习活动中的积极参与，需要教师主动创设相应的情境[1]。近些年来，合作学习的方法应用到很多学科教学中，相对于师生之间的合作互动，学生之间的合作互动更让他们有一种平等的感觉，因此，学生之间的分享和争论往往更加激烈，没有老师的压力，学生们对很多问题更能够畅所欲言，因此，这对于培养高中学生独立思辨的能力，以及团结协作竞争的能力都是一个很好的途径。开展有效的合作学习方式，才能调动学生的积极参与性，让学生在参与的行动当中收获更多。所以，高中思想政治教师提前要对学生的兴趣点有足够的了解和把握。例如，针对某一个教学的主题。学生通过以前的学习和生活中的观察体会都会有自己的一些观点，教师可经过提前进行问卷了解，准确地把握学生对该主题知道了什么，有哪些不知道的地方，还有哪些困惑，从而在设计合作学习的任务和主题的时候多注意这些方面。为了吸引学生积极地参与学习，教师在设置合作学习任务的时候，要将课本上的内容和现实生活中所发生的热点事件进行结合。这样不仅能够吸引学生，而且也可以让他们学以致用，用本课程所学的知识去分析现实生活中的具体事件。另外，这样的任务对于学生来说具有一定的挑战性，他们要在掌握基础知识理论的基础上去完成这些任务，更能够让合作中每一个成员挖掘自身的潜能，分享各自的资源，从而在合作学习中获得更多的角度，加深他们对基础内容的理解，促进学生理论基础知识的应用。

六、善用信息技术促进学生参与式学习

信息技术的使用，可以在传统课堂教学的基础上进行有益的创新。高中思想政治课的内容不仅要做到科学性准确性，而且要做到与时俱进，运用信息技术将热点新闻事件的图片、视频等内容应用到课堂的教学中，这样的方式更为直观，可以迅速引起学生的关注。所以，高中思想政治教师要让课堂与现实生活接轨，并且善于运用网络等平台，获取最新的素材，让新的素材充实课堂。为了很好地锻炼学生的积极性，训练学生的综合素质，高中政治教师也可以让学生们借助互联网收集素材，并且进行素材的整理提炼自己的观点。这些要求对于学生而言，需要耗费较多的时间和精力，但是却是对他们主体性的很好锻炼有了这样的准备。当在课堂教学中涉及某一个主题或者安排一些讨论分享活动的时候，学生因为有了这些准备，因此他们更能够从不同的角度提出自己的观点。这实际上培养了学生的高阶能力。高中思想政治教师要提高自身信息技术的应用水平，积极地引入最先进的技术和方法。伴随信息技术的飞速发展，也让信息技术成为学生思想政治学习的好助手，让他们借助信息技术便捷地开展自主学习。为了便于学生的自主学习教师，可以向学生推荐一些好的网站，如一些更新快质量高的新闻网站平台，也可以组织学生们进行分享交流自己平时在获取新闻素材方面的经验，从而让信息互联网给高中思想政治教学发挥更加积极的作用。高中政治教师要准确把握学情，要认识到高中阶段的思想政治的内容对学生的思维逻辑性要求较高，所以要给学生们创造更多的机会，让他们在自主驱动之下进行探索，在自主参与之下，有更多独到的体会，成为思想政治课程学习真正的主人，让学生们乐于学习和探究。

总之，高中思想政治教学中，鼓励学生们的积极投入和参与是非常重要的。高中思想政治教师要给学生们创造更多适合他们积极投入和参与的良好环境和氛围，让学生们感受到更强的课堂内容吸引力，也感受到更强的获得感。在师生一起和谐共同努力之下，学生的参与性必然会伴随着课堂教学质量的不断提高。