趣味田径教学法在初中体育教学中的应用分析

2022-11-22 17:20张晓鑫
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年21期
关键词:田径趣味体育教师

张晓鑫

(晋江市子江中学 福建泉州 362261)

引言

趣味田径教学是一种全新的教学方法,提倡将运动与游戏结合起来,使课堂教学内容更加丰富、更加有趣,从而吸引学生更加活跃地参与到课堂中来。因此,在初中体育教学中,运用趣味田径教学法,也非常具有必要性。当然,这也需要增进教师对于趣味田径的认知和理解,从而进行合理应用,让趣味田径教学法发挥出更大的价值,提高学生对运动的兴趣,助力学生的全面发展。

一、趣味田径运动的概念

到目前为止,趣味田径运动还没有形成标准化的概念,不同的学者对于趣味田径运动有不同的理解。例如,冯明丽、李儒新等将趣味田径运动定义为:“每个人的身体和心理特征都不一样,趣味田经就是根据学生的个人特点,重新打造一种体育运动形式,在传统的田径运动基础上加强趣味性,融入游戏活动,最终来让学生的身体素质和运动意愿得以增强。”葛士顺认为,在体育教学中,教师要充分发挥跑、跳、投三种技术的作用,而这三种技术也是构成田径运动的核心要素。在竞技比赛中,教师需要严格界定比赛的规则,完善装备设施,这样才能对学生形成足够的吸引,让田径运动兼具竞技性和教育性。尹军、郑亚平和董琦等在《趣味田径游戏理论与方法》中提出,人类一直处于向前发展的趋势之中,在这个过程中,有些田径运动项目要结合兴趣元素,并使其在学校的教育得到体现,从而形成趣味运动教育模式,针对学生目前的身体发展特征,设计出一种新颖的教学方式,既要保证学生的身体健康,也要保证学生的学习兴趣。因此,本文将趣味田径解释为一种特殊的体育活动,以满足青少年身心发展的需求。主要是把体育教学中的趣味训练融入田径项目中,让孩子们的身体得以锻炼,同时也强化其团队配合意识[1]。

二、传统田径教学与趣味田径教学的差异

1.教学内容与教学形式的差异

趣味田径运动是以各种不同的田径运动项目为基础而开展的,所以,教师应用趣味田径法进行教学之时,无论是教学内容还是教学形式,都更具针对性,都有明确的教学目标。然而,相比之下,传统的田径教学就是显得比较单调,模式陈旧,方法落后,内容单一,很难引起学生的参与兴趣。因此,趣味田径教学法在初中体育课中的应用,也让课程教学更加生动有趣,内容也更为丰富,所以深受广大同学的喜爱,与新课标教学理念相吻合。

2.体育器材的差异

以往,学校的体育设备都是以成年人为主而布置的,不适合学生进行体育锻炼,所以,很多田径活动也不能在课堂上进行,这就会影响到学生的学习兴趣。相比之下,开展趣味田径教学的设备不仅轻便,而且也具有环保无污染的特征,满足了学生的身体和心理发展需要。学生在参与田径运动的过程中,受伤概率也大大降低,增强了学生参与田径运动的积极性。

3.比赛形式的差异

在传统的田径运动课程中,竞赛比拼都是以个人为单位,对于那些实力不强的学生来说,他们也很难在体育运动中获得较好的体验,所以参与兴趣较低,甚至出现厌烦心理。相比之下,趣味田径活动更多采取小组的形式进行,这样既减轻了学生的心理压力,又有利于他们相互帮助,增强了学生们的凝聚力和合作精神。

4.教学理念的差异

传统的田径教学忽视了学生的主体性,课堂也是由教师来主导,不能充分调动学生的参与热情。而趣味田径教学则是以学生作为主体,教师在体育教学中主要承担着引导和辅助的作用,学生在趣味田径活动中感受到愉悦[2]。

三、趣味田径教学法在初中体育中的应用优势

1.场地要求不高

趣味田径是一种基于单纯的田径运动的教学方式,教师可以根据教学情况,选择最合适的体育项目。比如,在一些平坦的场地,老师会设计一些更有特色的而且也很简单的赛道,引导同学们进行障碍赛;若运动场面积较小,老师可以引导同学们进行推车比赛;在篮球场地里,老师可以带着学生们进行“追球”的比赛。

2.教学器材简单

趣味田径项目最大的特点就是非常具有趣味性,老师们在进行体育教学时,可以利用中学体育课上常用的运动设备进行教学,不断提高其趣味性,让学生充分体验到田径运动的乐趣。比如,利用器械、球类、标杆等设计障碍物,引导学生通过障碍。这些看上去既熟悉又陌生的运动,既能提高学生比赛的竞技水平,同时也会对学生形成更多的吸引力。

3.满足学生需求

初中生对田径项目有着很强的抗拒心理,这主要是由于田径项目缺少趣味,而且长期的单一训练会使他们感到身体和精神上的疲惫。而趣味田径运动的教学方法是将趣味的田径运动融入每一个项目中,为学生带来不同的运动体验,使学生在不自觉的情况下,提高了田径运动水平,而且也满足了初中生的心理需求,有利于提高学生的综合素质。

四、趣味田径教学法在初中体育中应用的问题

1.教学方法缺乏创新

结合我国初中体育教学现状来看,体育老师是主要的参与者,但是他们的年龄普遍偏大,而且是按照传统的教学方式进行田径实践课。同时从我国的招生机制也可以发现。学校更加看重学生的文化课成绩。这就导致学生本身的运动能力就偏弱,与此同时体育教师也注重教学方法的创新,所以体育课程一般也作为学生自由活动的载体,或是应对中考而进行的针对性训练,很少有教师可以将田径知识融入趣味性的活动中进行教学,这是影响我国趣味田径运动顺利开展的原因之一。体育教师是课程的主体,体育活动也都是由教师进行设计。所以如果教师缺乏创造性的思维,仍然按照传统的观念进行教育,那么趣味田径教学法也很难得到有效的落实[3]。

2.经费投入不足,且宣传不力

由于开展趣味田径运动所需的设备设施,也需要学校投入大量的资金。结合我国初中学校的现状可以发现,大部分的体育专项资金都用于修建各种场地之中,对于趣味田径运动方面,所投入的资金也非常有限,不足以支撑起趣味田径运动的开展。最终也导致很多初中学校缺乏趣味性、多元化的教学设备,甚至专门的趣味田径运动教材都没有引进,大部分的学校都是应用一本体育教材,而且教师也没有予以有效的利用。由于种种原因,大多数的体育教师在进行体育教学时,只能遵循原来的教学方式,而不能适应现实的要求;趣味田径运动的优点是环境友好且实用,但专业性的项目成本很高,而其他的项目,则是以传统的教学设备为主,这也是为什么趣味田径运动发展幅度较小的一个重要原因[4]。

此外,无论是教师、家长,还是学生,对于趣味田径运动的认知仍然非常浅显,他们缺乏足够的渠道来获取相关的信息,这也意味着关于趣味田径运动的宣传相对薄弱。比如,虽然可以从网络、新闻、报纸等渠道来了解到一些趣味田径的知识,但是目前我国没有专门的网站以及微信、微博、抖音等账号进行宣传,所以,初中的体育教师和广大学生群体对于趣味田径也缺乏足够的认知,导致趣味田径活动的开展还仅仅局限于娱乐活动之中,没有形成系统性的训练,不足以起到良好的教育效果。

3.青年教师缺少,骨干力量不突出

教育是百年大计,也是一个国家和社会发展的根本,其中,教师的综合能力也直接关系着国家的发展质量。近年来,我国的教育事业蒸蒸日上,然而结合初中体育教学的现状则发现,很多教师的思想比较保守,教学方法比较简单,他们一时半会接受不了新的教学模式和手段,如趣味田径法的应用效果不佳,也暴露出教师思想观念不够先进的问题。从某种程度上看,这是一项全新的教育工程,它将会给体育老师带来更多的先进的教学观念和科学的教学方式。如果教师不能得到及时的更新,无法形成一支以青年教师为骨干的团队,那么趣味田径教学法的应用效果也势必难以达到预期的要求。

4.趣味田径的活动时间有限

我国的教育仍然存在明显的应试化特征,相比于文化课程,体育课的课时非常少,所以即使部分教师可以应用到趣味田径教学法,那么趣味田径的教学活动时间也是非常有限的。随着我国的教育日益内卷化,近年来我国青少年的身体状况并不好,主要表现在耐力、速度、力量等各方面出现下降,学生近视率普遍上升,超重、肥胖者逐年增多。当然,这有人们生活质量提高的原因,但更多的是学生缺乏足够的锻炼时间。比如趣味田径活动就是吸引学生参与到体育运动之中的有效途径,但由于学校的体育课时较少,趣味田径的运动时间自然也会随之减少,这也会影响到教师最终的教学质量。

五、趣味田径教学法在初中体育中应用问题的解决策略

1.加深体育教师对趣味田径的理解和认知

在新时期的初中体育教学中,应用趣味田径教学法,首先需要让体育教师对趣味田径形成足够深刻的理解,从而将趣味田径运动理念与趣味田径运动发展规划相融合。学校要引导体育教师持续更新教育理念,予以趣味田径更高的重视。只有这样,教师才能将更好地得教育思想融入自己的课堂中。所以,我学校要定期组织教师参加趣味田径运动的学习,并有针对性地开展体育教师的培训,使他们更好地了解趣味田径运动。

2.重视趣味田径的引导和宣传

体育老师要在体育教学中不断地对学生进行指导,阐释趣味田径对学生的自我锻炼价值,使学生意识到趣味田径不仅可以增强身体素质,还可以为以后的学习、生活奠定良好的基础。此外,在中学体育教学中,教师也应注重田径文化的普及,将田径文化融入学校的日常教学中,以提高学生对趣味田径的兴趣,让他们在课堂上获得更多的乐趣。世界上50多个国家都有兴趣的田径项目,这些项目都在发展中获得了良好的发展,自2019年趣味田径活动在国内举办以来,因其独特的魅力、新颖的教学方法而被国内的教育工作者、父母、老师等所认同。在2010年,我国首届儿童趣味田径运动在鸟巢举行。其实这些都是趣味田径运动成功开展的案例,也都可以作为宣传的重点。只有广大师生群体以及社会大众对于趣味田径产生足够的了解,才能予以更高的认同,趣味田径教学法才能在初中体育中得以有效应用[5]。

3.改变体育与教育部门分开管理的模式

目前,我国的学校体育工作则是由教育部和体育部门共同负责的,双方各司其职,进行单独管理。不过这种分开管理的模式在实践中也暴露出很多问题,二者不仅没有形成团队合力,甚至还会互相干扰,导致趣味运动的开展过程受到阻挠。比如,体育部门所下达的要求,并不符合教育部门的考核重点,二者一旦形成冲突,那么体育课程的教育质量就会受到严重的影响。所以,在新的历史时期,也要及时改变传统的教育模式,政府需要发挥出主导作用,对教育部门和体育部门形成有效的协调,实施共同管理的模式,进而让趣味运动教学法的落实更加规范,更加符合教学标准。只有如此,才能保证我国初中体育的教学质量。

4.加大投入力度,并优化师资队伍

有关部门要加大对学校的体育项目的投资力度,保证初中学校能够更好地开展趣味体育活动,为学生提供体育设施,而资金的分配要视区域和学校的实际情况而定。在体育教师的视角下,也要充分利用自己的专业优势,并积极向优秀教师进行学习,不断吸收新的教育理念,更新教学方法,进而在教学实践中更好地落实趣味田径教学法。初中生正值青春期,教师在教学中不仅要提高学生的身体素质和运动技能,而且要按照国际田联的趣味田径教学规范,让学生在体育课上形成集体、团队精神,树立正确的竞技意识,在教学中还要积极转变教学方法,注重对学生的引导,发挥学生主观能动性,让学生对趣味田径产生兴趣,营造良好的课堂教学氛围。而且在不同的学校中,也应该搭建一个教师交流平台,让老师们互相学习,并加强对体育教师的专业能力培养。

六、趣味田径教学法在初中体育教学中的具体应用措施

1.对普通场地的利用

开展趣味田径课时,老师应针对不同的场地设计不同的比赛项目。例如,场地较为平整,可以进行指定路线的障碍竞赛等;场地小,可做推小车、贴烧饼等活动;如果是在篮球场上,可以带着球通过障碍。老师不但要合理地使用场地,还要在适当的范围内设置合理的运动量,以避免学生出现运动过量的情况。

2.对教学器材的使用

教师如果能够充分运用体育设备,可以极大地提高体育课程趣味性。如,教师可以利用球类和标志旗等工具进行带球过障碍、颠球、定点传球等运动,也可以利用学生从未接触过的运动器材,例如专门的计时装置、远度测量装置等,提高学生对运动的兴趣,加深对运动的理解,让学生意识到运动的意义。

3.在准备活动中应用

田径运动非常强调力量、速度和敏捷度。为了避免学生出现肌肉拉伤等情况,需要做好充分的准备。而通过应用趣味田径教学法,既能作为热身的活动,又能调动同学的兴趣,使体育教学得以进行。在以往的体育课上,老师们都是长年累月地采用慢跑、热身操等锻炼方式,使学生对准备活动失去了兴趣。而趣味田径是一种突破传统的体育教学方法。例如,“听数抱团”和“拉网捕鱼”等新型运动,形式也非常多样;蛇形跑和篮球回旋运球,都能激发学生们的兴趣。其次,在进行短距离跑步训练时,可以进行一些有利于进入教室的运动,比如对起始反应的训练。在进行长距离跑步训练前,应着重于提高学生的呼吸频率。在各项准备工作中,老师要始终牢记“安全第一”,以防止意外发生。

4.在基本技术教学中应用

在趣味田径教学中,将基础技术和趣味游戏相结合,是目前中学体育教学的主要内容。在传统的体育教学中,老师经常会给学生演示一些理论知识,而学生却只会一知半解,无法领悟其中的精髓,从而导致无法掌握技巧,还会影响到学生学习的兴趣。所以,采用趣味田径教学法也能够很好地解决这个问题,通过趣味田径运动的方式进行技术教学,极大地提高了学生的学习效率。例如,在耐力跑步的训练中,可以将“撕名牌”的运动当作一种技术培训,老师会在运动开始之前,向学生解释耐力跑步的基本技巧,然后用游戏来激发学生的兴趣,这样就可以吸引学生,最后再根据胜者或者输家进行奖励和惩罚,让活动内容更加丰富,同时也有利于提高学生的中长距离跑步技巧,提高其适应能力。

5.在素质练习中应用

中学体育课程的目标,除了培养学生的技术能力外,还应注重培养学生的体质。因此,趣味田径教学方法也能应用于学生的素质练习之中。以往的体育素质训练内容单调乏味,多是反复做一些相同的运动。要改善这种情况,教师可以增加一些有趣的运动项目。比如:在进行体能训练的时候,可以采用蛙跳、时代列车、高抬腿、跳绳等运动来增强学生的下肢力量。这样就能够让学生在素质练习中体会到更多具有新意的运动项目,他们的参与兴趣也会随之提升。

6.在课堂结束后应用

在体育课程之后,还要进行放松肌肉训练,避免训练后学生的身体出现问题,从而影响学生的学习和成长。但是,在以往的体育课上,许多老师对课后的放松环节不够重视,造成课后锻炼不够充分,许多学生在做完相关项目后出现身体疲劳,有些人甚至会出现拉伤、抽筋等问题。而趣味田径运动的开展,教师可以指导学生做压腿、按摩腿部肌肉、推人出圈、平衡脚力、蜷腹等活动。这不仅可以缓解疲劳,防止产生身体不适,还能有效地促进学生体质的提高。

结语

趣味田径教学与传统田径教学的差异是全方位的,如教学内容、教学形式、体育器材、比赛形式以及教学理念,都有明显的不同。而且在初中体育之中,趣味田径教学法也更有应用优势,其对场地的要求不高,教学器材简单,而且可以满足学生需求。因此,为了让趣味田径教学法在初中体育中得以有效落实,也需要加深体育教师对趣味田径的理解和认知,重视趣味田径的引导和宣传,而且还要不断加大投入力度,优化师资队伍,从而让趣味田径教学法的应用优势得以有效的发挥。

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