新时代高职学生干部管理制度和培养体系建设

贺玉娇

晋城职业技术学院，山西 晋城 048000

作为高职院校中由“优秀分子”构成的一类学生群体，学生干部队伍涵盖了高职院校的班级组织、社团组织、团组织与党组织等相关组织的人员。为了推进高职院校改革进程，就需要高度重视大力培养一大批高素质的学生干部队伍，充分强化他们在强化学生、教师乃至学校彼此之间联系、沟通及交流方面的纽带作用。特别是为了有效应对全新的高职院校发展形势，为了助力学校改革进程推进，就更加依赖于打造高素质的学生干部队伍，加强学生干部培养及管理势在必行。

一、新时代高职学生干部培养及管理的重要性

学生干部是高职院校管理工作的核心骨干之一，是学生、教师以及学校几个主体之间彼此联系和沟通的重要纽带与桥梁。新时代环境下的高职院校面临着更为严峻的发展机遇与挑战，高度重视高职院校学生干部培养和管理显得尤为重要。其一，有利于为高职学校学生的成才与成长提供强大助力。在新时代环境下，培养能够肩负全面建设社会主义现代化任务，贯彻落实人才强国、科教兴国等战略是高职院校发展的根本目标。顶层设计的指导下培养及锻炼一支高素质的学生干部队伍，保证他们可以有更多机会参与社会实践或者其他实践活动，保证在实践中有效提升学生干部的组织管理能力及语言表达能力等。其二，有助于提高高职院校学生工作质量。除了正常参与高职院校各项基本活动外，学生干部还要承担服务及管理普通高职院校学生的任务。而相较于领导与老师，学生干部群体产生于学生当中，朋辈之间的零距离相处，生活与学习阅历等方面的相似，使得彼此之间更容易开展深入沟通，这样可以更好地管理以及服务相关的高职院校学生，大大提高了学生自我教育、自我服务、自我管理。其三，有助于提升高职院校文化建设质量。以文化人、以文育人，高职院校校园文化是提升高职院校办学质量的核心因素之一，而学生干部本身是高职院校当中体育竞赛活动、文艺活动以及社团活动等的策划者、实施者与组织者等，他们是有效引领高职院校校园文化潮流与舆论导向的主体。通过学生干部队伍建设，可以充分发挥他们的榜样力量，在校园内营造积极健康的文化氛围，这对高职院校学生身心健康发展都有积极的意义［1］。

二、新时代高职学生干部管理制度的构建设想

（一）选拔制度构建

选拔制度是构建新时代高职学生干部队伍的一项基本管理制度，其本身选拔的合理性与否会关系学生干部队伍建设的成效，具体的构建策略如下：

其一，明确选拔基本原则。在选拔高职学生干部期间，为了保证选拔的合理性与有效性，就需要遵从“德才兼备”“人尽其才”“因事择人”与“宁缺毋滥”的基本原则，才者，德之资也；德者，才之率也。“德才兼备”即从专业素质、专业技能、道德品质等多方面来考虑相关学生的综合素质，“人尽其才”与“因事择人”原则主要是要结合高职学生干部的工作岗位、工作职责以及它们对人才的基本要求和规定等，灵活地选择具备相应专业技能、特长与长处的学生；“宁缺毋滥”则主要是要设定学生干部选拔的下限，不能够单纯为了满足学生干部队伍建设的需求而随意选择一些工作责任心不强或者专业素质及技能不过关的学生，以此来为高素质学生干部队伍培养夯实基础［2］。

其二，制定严谨选拔流程。在开展学生干部选拔活动期间，除了遵从上述一些明确的选拔原则外，还要注意结合学生干部选拔的基本要求和规定来科学制定选拔流程及程序，具体包括如下几个方面：一是要明确学生干部选拔的基本需求，包括确定选拔的数量与质量，明确岗位必备的知识、责任与技能等；二是要科学制定选拔计划，即在确定高职院校所需的学生干部选拔需求基础上，由上一届的主席团的相关成员与分管教师等来一同负责选拔计划制定，包括确定选拔的规模、时间、范围及预算等。三是优化整个选拔过程，有效控制整个选拔过程的质量，如可以灵活地应用现场情境讨论、心理测试等多种方式来对干部选拔方式方法进行丰富。四是严格学生干部录用程序。在决定是否录用学生干部期间，要注意对录用决策、录用形式等进行合理确定，其中录用形式可以分成试用与正式录用两种方式，包括学生干部录用的质量。五是要科学评估选拔效果。这个学生干部选拔过程主要是通过对选拔时间与效果等实际情况进行有效评估，并在此基础上为后续的高职院校开展学生干部选拔提供必要的参考依据。

其三，丰富选拔方式。在对学生干部选拔期间，为了提供选拔的有效性，还要注意对选拔方式进行丰富，具体可以采用能力面试方式、压力面试方式与行为描述面试方式等多种选拔方式，保证可以借助多元化的选拔方式来更好地提高学生干部选拔的有效性。其中行为描述面试方式主要是考查学生干部在面对某些特定场景时所采取的相应行为模式，并将它们同所应聘岗位固有行为模式进行对比分析的方式来决定是否满足学生干部选拔标准及要求；压力面试方式主要是指通过有计划地来创设紧张感，借助这种方式来对他们应对工作压力的方式及状况进行有效了解；能力面试方式则主要是指在最短时间内对工作范围之内获取最有价值的信息进行全面了解，包括面试对象的工作风格、工作能力、工作经验以及性格特征等等。

（二）激励制度构建

激励制度是有效调动学生干部主观能动性的一个有效管理制度，其有效性关系学生干部队伍建设的质量，所以加快构建完善的激励制度是确保高职学生干部队伍建设效果的重要保障。通过有效构建激励制度，可以有效防范及规范那些自律意识不足以及自控能力比较差的高职学生。而在构建面向于高职学生的激励制度期间，要注意对激励的内容进行丰富，除了采取奖学金或成绩加分方式外，还可以充分地融入专业能力提升、职业介绍、推荐或介绍顶岗实习等多元化的激励政策，保证可以借助这些多元化的激励策略来更好地促进全体高职学生可以高效地参与到自己的工作岗位当中。此外，在构建激励机制期间，还要注意增强其本身的透明性特性，以保证公平公正，切不可在学生干部队伍建设实践中发生了“暗箱操作”方面的一些问题，否则适得其反，以此保证借助激励制度的应用来最大程度调动全体学生干部本身的工作热情与积极性。

（三）监督制度构建

监督制度的构建主要是为了进一步约束及管理学生干部队伍，具体需要结合学生干部本身的工作情况来构建符合实际情况的监督制度，尤其是要注意构建全方位、多层次的高职学生干部监督体系，确保可以在高职院校中为学生干部开展各项工作制定一个明确的约束框架，避免它们出现“越线”行为。一方面，要注意构建科学、合理的学生干部岗位工作机制以及健全的学生干部考核体系。学生干部高效管理离不开明确、科学的职责与义务划分，具体就是要使各个学生干部都可以清晰明确自身的岗位职责与任务，保证他们可以在日常工作中做到有的放矢。与此同时，要注意有机结合学生干部岗位工作任务和目标等，大胆地鼓励他们在自己的工作岗位上进行大胆创新，重点突出他们的实践能力、创新能力、人文素养等方面。另一方面，要注意明确学生干部监督的目标、主体责任以及工作要素等，保证可以有效地利用明确的学生干部监督目标来为相关的管理者开展学生干部监督工作提供可靠、合理的监督目标及任务支持，这样才能够更好提升学生干部监督的效果。

三、新时代高职学生干部培养体系建设的策略

（一）健全学生干部选拔标准

高职学生本身普遍具有比较强的自尊心和自我意识，如果直接采取单一化的学生干部选拔标准与方式必然无法真正满足合理性与公平性的需求。在高职学生干部选拔方式方面，可以结合实际的情况来灵活地选择自我推荐方式、择优任命方式、他人引荐方式、班主任或教导员推荐或任命方式、公开竞选方式等多样化的方式，保证可以借助这些多样化的选拔方式来更好提升高职学生干部选拔的成效。而根据其中的公开竞选方式而言，可以灵活地采取个人演讲竞选路径与个人特长展示路径等多种竞选方式来保证整体的学生干部选拔的有效性［3］。为了进一步提升高职学生干部管理体系的构建效果，必须要对学生干部的基本选拔标准进行明确，具体可以采用班级投票方式，由分管领导以及指导教师等来共同参与竞选学生干部当中，借助公开唱票的方式来提高选拔的透明性与公正性。在选拔结束完毕后，还要注意充分利用一些时间来做好相关选拔结果的公示及观察工作，保证可以最大程度得到全校师生的认可，这样才能借助明确的学生干部选拔标准来提高培养体系构建的有效性。

（二）科学设置学生干部岗位

在培养高职院校学生干部期间，如果采取固定的岗位划分方式，那么就必然无法全方位地展现学生多方面的工作能力。高职学生群体本身需要统一接受多元化的专业素养培训，能力与艺术素质也会趋于多元化发展趋势，但是整体责任意识不足，集体意识与荣誉感也相对较弱。此时为了可以有效培养高职学生干部，就必须要科学设计一些特色的岗位来充分发挥不同高职学生的能力与个人素质，同时借助这种特色的岗位工作设计方式也可以充分发挥学生干部自身的榜样作用，充分调动全体高职学生的竞争意识与主观能动意识，保证可以使他们切实发挥自己作为“优秀分子”的积极作用。比如，可以针对资助育人体系构建一个资助委员来负责对年级或班级构建档案，并统筹发放资助金等相关事务；高职院校教师或辅导员本身也可以最大程度挖掘及运用奖学金办法会等一些其他方面的会议或活动来使全体高职学生干部彼此之间可以保持良好的团结协作意识，保证可以全面提高学生集体荣誉感的同时，带动更多学生积极发展和进步。也可以鼓励那些有能力的高职学生干部可以在自身精力保持充沛的基础上可以身兼数职，如可以尽可能地多做一些，保证可以借此来全面提高他们的集体荣誉感与责任感。

（三）构建学生干部培训机制

在培养学生干部过程中，他们自身的专业能力与工作技能水平直接关系学生干部工作队伍整体素质，所以也要注意切实做好学生干部的培训机制。新时代高职学生群体本身所处时代背景下的资源环境本身的优越性比较突出，但对于网络信息的复杂及多元思潮本身，他们的是非辨别能力尚且不足，所以必须要高度重视强化专业化的培训，尤其是要注意使学生干部可以积极接受思想政治教育，如关于党的基本路线方针政策等方面的培训知识等，在学思践悟中不断提升学生干部对于中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，借此更好地提高学生干部政治素养［4］。同时特别要注意在新时代的培训过程中创新应用新媒体技术、信息技术等来强化思政方面知识的培训，重点突出其吸引力与时代感，保证可以借助自我学习、网上学习以及跨平台学习方式等多元化的方法来指导学生干部可以持续跟进自身思想观念，并且要逐步强化他们自身的是非辨别能力，这样才能够使他们更好地适应未来的学生干部工作需求。

（四）创新学生干部管理模式

除了上述学生干部培养体系构建策略外，为了进一步提升学生干部培养的效果，还要注意加快构建及创新面向高职学生的干部管理模式，促使学生干部有序开展各项工作，提高他们工作的效率；加快构成高职学校同高职学生干部之间共生共荣关系，提升学生干部与学生群体之间发展共同体意识，创新应用双向管理模式来提高整体的高职学生培养效果。一方面，高职院校本身的办学实力与声誉本身同高职学生干部群体之间具有很强的联系性；另一方面，高职院校也可以相应地为学生干部提供一个非常好的孵化环境与发展机会，这充分展现出了高职院校与学生干部管理二者之间具有互融共生的关系。因此，高职院校的学生干部必须要注意树立个性化思想观念，使他们可以明确自身的发展需求与创新目标，彻底摒弃以往单向管理模式，取而代之的是有效地应用双向管理模式提高高职学生干部队伍建设的成效。高职院校可严格依据高校稳定的可靠人才培养模式有效地培养学生干部队伍，同时注意结合学生干部管理及培训需求，立足于学生干部自身素质的全面发展视角，借助双向管理模式来全面促进学生干部个性化发展，保证使高职院校、教师和学生干部彼此之间可以互融发展，构建一个良性循环机制来提高学生干部培训效果。

总之，学生干部队伍建设是新时代提高高职院校办学质量的一个重要路径。在学生干部建设及管理过程中，与时俱进，不断结合新时代高职院校发展目标与需求，科学构建学生干部管理培训体系，配合多元化的培训方式及管理机制，保证可以最大程度地提升学生干部队伍建设效果。