新媒体下的高职心理健康教育研究

王祎帆

辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122

随着当前我国科学技术的切实发展，新媒体技术在我们的日常生活以及实际的教育活动当中已经随处可见，与此同时，随着新媒体技术的不断发展，高职院校在开展心理健康教育的实际过程中要能够切实利用新媒体技术来创新相关的教育教学手段，从而能够更好地缓解高职院校学生的实际压力，有效加强心理健康教育的实际效果。

一、当前新媒体背景下高职院校心理健康教育实际过程中遇到的现实问题

（一）心理健康教育的相关理念没有落实到位，导致学生的思维较为封闭

随着新媒体技术的切实发展，高职院校内部的心理健康教育也迎来了一个较为崭新的发展契机，在这样的现实情况面前，高职院校首先需要能够针对学校内部开展心理健康教育的实际环境进行切实的优化，并且要能够切实地拓展当前进行心理健康教育的实际形式，与此同时还需要切实地丰富进行心理健康教育的实际手段，这样一来就能够利用多媒体技术来切实地提高当前心理健康教育实际开展过程中的针对性以及对于高职院校学生的切实作用。高职院校在这样的现实情况面前一定要切实地抓住新媒体技术，从而实现学校心理健康教育的切实发展。但是随着新媒体技术的切实发展，对于高职院校内部进行心理健康教育的实际工作者也提出了更高、更严格的要求，这部分教育工作者应该能够较为敏锐地感觉到当前新媒体技术在心理健康教育开展过程中所起到的积极作用，并且能够积极地利用新媒体技术来切实地促进高职院校内部心理健康教育的发展。从心理健康教育的外在因素考虑，随着新媒体时代的来临，高职院校学生的认知往往会发生一定的变化，并且新媒体技术也在很大程度上极大地便利了心理健康教师与班级内部的学生之间的实际交流。在这样的现实情况面前，高职院校一定要能够顺应时代的实际发展趋势，及时地采取新媒体的思维模式来对现阶段高职院校内部切实开展的心理健康工作。从心理健康教育的内在因素考虑，新媒体技术往往具有比较快的传播速度，并且拥有较为丰富的信息资源，如果高职院校内部开展心理健康教育的相关教师能够科学地运用好新媒体技术以及新媒体当中蕴含的非常多的资源，并且能够将这些技术与资源都切实地应用在心理健康教育的实际过程中，那么将会极大地提高高职院校开展心理健康教育的实际水平。［1］有些心理健康教育工作者即便利用新媒体丰富心理健康教育途径，但没有迎合当前新媒体的冲击，导致难以发挥出新媒体的价值，因此高职学生心理健康教育工作者从教育理念上必须要能够发生积极转变。除此之外，思维封闭也是影响新媒体背景下高职院校学生心理健康教育实效性的重要因素。

（二）高职院校内部开展心理健康教育的教师队伍不够完善，实际的领导能力较差

新媒体技术虽然在不断发展，但是高职院校内部开展心理健康教育的工作者往往不能够在实际的教育过程中切实地应用新媒体技术，甚至会有部分教师在心理健康教育的实际开展过程中不能够对于自己的定位有一个较为清晰的明确。如果在实际的心理健康教育的开展过程中只能够根据现有的教学资料进行理论方面的讲解，根本不能够切实地解决高职院校的学生在实际的学习以及生活过程中所产生的心理问题。现实情况是，高职院校内部开展心理健康教育的部分教育工作者自身并不具有较强的心理素质，之所以才会出现这样的现象，其主要的原因是高职院校内部开展心理健康教育的教师队伍仍然不够完善，实际的领导能力较差，高职院校内部的心理健康教师队伍不论是从人员的实际构成还是从师资素养方面都不能够满足当前新媒体时代对于心理健康教育开展所提出的切实要求，更不用提满足高职院校学生对于心理问题的现实需要。高职院校内部大部分的心理健康教育工作者往往比较满足于当前的教育现状，并不愿意离开当前的舒适区，因此就根本不愿意对于当前的新媒体技术展开更加深入地了解与掌握，也正是因为如此，这部分高职院校的心理健康教育工作者所实际具有的教育水平往往比较低，并且对于自身的定位也不能够明确。除此之外，高职院校在开展心理健康教育的实际过程中往往会选择一些临近退休的老教师，这部分老教师往往拥有较弱的计算机能力，这就导致这部分从事心理健康教育的工作者并不能够在实际的教育工作过程中利用新媒体技术来切实地开展心理健康教育。［2］在现阶段，虽然有大部分的高职院校为了切实地提高当前心理健康教育的实际水平，往往都在积极地招收或者是培养一批较为专业的心理健康教育的教师，但是实际的心理健康教师队伍的实际构成多元化比较强，甚至有部分教师并不具有心理健康的相关专业技能，而是由其他专业转型而来的，因此这部分教师在实际的心理健康教育的开展过程中因为缺乏较为专业的心理健康教育知识而导致当前新媒体背景下心理健康教育工作开展的实际结果并不够理想。

（三）缺乏较为合适的教育载体，导致心理健康教育的实际效果较差

当前高职院校在实际的心理健康教育开展过程中并不能够科学地对相关平台当中资源进行相关的开发以及整合工作，并且不能够较为全面地普及相关的在线课程以及活动载体，甚至会有部分高职院校对于心理健康的实际教育抱有一种十分消极的态度。针对这一现象展开较为深入的研究之后不难发现，高职院校在开展心理健康教育工作的实际过程中缺乏较为合适的教育载体，这样一来就直接导致高职院校的心理健康教育不能够获得较为理想的结果，甚至不能够使新媒体技术发挥出其应有的价值。高职院校在开展心理健康教育的实际过程中也没能够切实地考虑到当前学生的自主选择性、多变性以及差异性等现实情况，并且不能够在实际的教学过程中运用多元化的载体形式来对心理健康教育形式展开必要的组合以及优化补充工作，没有切实地依托相关的教育载体来形成全方位、多角度的心理健康教育合力。尤其是现阶段高职院校在针对心理健康的教育工作进行课程的设计、整合以及评价的实际过程中，对于相关课程的实施以及在全校范围内的切实推广缺乏必要的监督以及管理工作，也正是因为如此，高职院校无法充分地发挥出相关心理健康教育资源的实际价值与效果。［3］

二、新媒体背景下高职院校针对心理健康教育切实开展的有效策略

（一）切实地更新新媒体背景下高职院校的学生对于心理健康的认识与理念

当前高职院校内部进行心理健康教育的教育工作者应该要能够积极、主动地改变自身对于心理健康教育的实际理念，并且要能够切实地认识到新媒体技术对于心理健康教育的实际作用，并且要能够在心理健康教育的实际开展过程中将各项理念落实到位，这样一来就能够切实增强心理健康教育在实际的开展过程中的针对性以及时效性。新媒体在当前的社会当中仍然属于一种新兴技术，因此高职院校开展心理健康教育的教师不仅需要将其作为与学生展开密切交流的沟通手段，还需要能够利用新媒体技术来切实地挖掘心理健康教育的现实价值与意义。在针对新媒体技术所带来的大量资源时，高职院校的心理健康教师一定要能够根据当前高职院校学生内心的实际发展需求来进行必要的整合以及开发工作，要能够使得在心理健康教育开展过程中所切实地使用的教育资料与教育内容是高职院校的学生所感兴趣，并且自身具有一定的现实价值与意义的教育内容，心理健康教师一定要重视教育载体的实际使用，并且要能够在使用过程中保证教育载体的多样化，这样一来就能根据现有的资源构建起较为丰富的心理健康教育资源库。

（二）切实地加强在新媒体背景下心理健康师资队伍的实际建设

在当前新媒体的实际背景下，高职院校能够切实地发挥出心理健康教育的实际价值，那么必须要能够在高职院校内部针对心理健康的实际教育加强心理健康师资队伍的实际建设，这样一来高职院校就能够以一种较为积极的姿态来迎接新媒体时代带来的挑战与机遇。当前对于高职院校心理健康教育工作者提出的切实要求就是能够较为熟练地应用新媒体技术，只有能够在实际的心理健康教育工作开展过程中熟练地运用多媒体技术才能充分地发挥出当前网络教育的实际主导地位。高职院校内部的心理健康教育教师队伍在当前的新媒体时代当中，应该要能够较为主动地进行微博账号以及微信账号的实际开通，这样一来就能够切实地迎合当前新媒体背景下社会以及学生对于心理健康教育发展的要求。高职院校通过积极的实践利用新媒体技术的策略，可以帮助学生以及高职院校内部心理健康教育工作者对于心理健康教育工作形成正确的认识。比如，高职院校的心理健康教育工作者在开通了微博账号之后，就可以切实地利用现有的网络平台资源来进行较为科学的整合以及分析工作，从而能够将在网络当中发现的具有现实价值的信息资源及时地分享给学生，这样一来就能引导高职院校的学生形成较为正确的思想观念以及积极向上的生活态度。在较为常规的心理健康教育活动开展的实际过程中，高职院校的心理健康教育工作者一定要能够深入地利用新媒体技术来推动心理健康的辅助教学，这样一来就能极大地提高高职院校的学生对于心理健康教育的主观能动性，从而能够针对相关的心理健康问题展开较为深入地思考与研究。

（三）切实地拓展新媒体背景下心理健康教育的实际阵地

随着当前新媒体的各项技术都在快速地发展着，新媒体技术的现实载体的实际数量也越来越多，但是现阶段仍然存在着针对新媒体技术的使用形式较为单一的现实情况，并且实际的使用效果低下等消极的现象。在当前新媒体的现实背景下，高职院校应该能较为积极、主动地将新媒体作为现实心理健康教育阵地的实际拓展工作，并且能够通过整合现有的心理健康教育资源来切实地提高现阶段高职院校内部开展心理健康教育的实际质量与水平。

首先，高职院校需要切实地加强校园网站的实际建设工作，并且能够在实际的建设工作过程中根据相关的服务性、知识性与趣味性原则进行建设。现阶段，虽然我国大部分的高职院校都已经建立起了形式较为多样的心理健康教育网站，但是在教育资源的实际使用以及推广方面仍然不可避免地存在着不同程度的形式化问题。目前，校园论坛是新媒体时代下高职学生使用频率非常高的一种新媒体载体，高职院校的学生经常会在类似校园论坛这些载体上发表一些自己的想法，之所以在论坛上进行自己想法的发表，在很大程度上也是高职院校的学生进行情绪宣泄的一种形式与手段，这同时也在很大程度上启发了高职院校，在进行校园心理健康教育网站的实际建设中，必须要有较为周全的设计与考虑。高职院校的心理教师需要切实地把握学生心理发展需求及动态，在相关网站的实际功能、互动等形式上进行不断优化，力图做到形式美观，以及使用便捷、互动性强的特点。

此外，高职院校还可以积极地打造微博等交流平台。近几年，微博在高职院校的学生中间的使用愈发频繁，甚至有些高职院校推出了官方组织微、院系组织微、团组织微及学生组织微的四级微博账号平台的形式，通过各层次微博可切实地将心理健康相关议题引入其中，从而利用新媒体技术来引导学生展开较为积极的交流以及讨论。与此同时，高职院校还能够以官微的形式来切实地掌握高职学生心理的实际动向，这样一来高职院校就能够对存在问题的心理健康舆论进行及时纠正，并且展开正确指导。

除此之外，在当前的新媒体背景下的心理健康教育沟通载体有许多，高职院校的心理健康教师也可切实地根据教学的实际需求进行科学的选择，从而确保高职院校的学生在新媒体背景下能够健康快乐发展。

总而言之，随着新媒体技术的切实发展，高职院校针对学生开展的心理健康教育面临着较大的发展机遇，但同时也面临着较为严峻的调整。在这样的现实面前，高职院校一定要能切实利用新媒体技术来解决心理健康教育在开展过程中遇到的现实问题，从而不断提高高职院校自身进行心理健康教育的实际水平与现实价值。