新教育背景下如何打造以能力培养为核心的专业课建设

林勇升 郑 蕊 田美艳 黄晓清

厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361101

伴随着我国社会、经济、科技的不断发展和进步，教育教学事业也在不断发展和改革，各种新型教育理念、教育方式等的出现，促使学校和教师在教学的过程中要关注到每一位学生的发展。在当今知识爆炸和信息爆炸的时代，对教育提出了新的更高的要求。在此新教育背景下，如何通过专业课的有效建设来培养学生的各项能力，促进学生的全面发展和能力提高，达到学生的多元化发展和教育事业的可持续发展，是一个值得思考的非常迫切的问题。

一、新教育背景概述

新教育提出，“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”为此，在新教育背景下，要求关注到每个学生的发展，并且是全面的发展。这是我国学校实施教育的出发点和基本目标［1］。因为每一个学生都是一个特殊的个体，对其所进行的教育在遵循学生发展共同规律的基础上，也必须要打破以往统一模式塑造学生的做法，要关注到每一个学生的特殊性，采用更有效的教学模式和教学方法开展各项教育，并在此基础上进行区别指导，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的不同学习需求，激发学生学习积极性，使得每个学生都能得到充分发展、全面发展和个性发展。

二、新教育背景下以能力培养为核心的专业课建设的必要性

（一）市场经济发展的要求

在如今的时代发展要求下，各行各业对于人才的要求越来越高，这就促使学校在培养人才上要更加重视对学生各项能力的培养，以顺应时代发展和教育发展，促进学生可以自由、个性、全面的发展，更好地满足社会经济和市场发展的要求［2］。而专业课的建设在学校培养人才上又发挥着至关重要的作用，专业课建设只有适应市场经济发展要求，重视学生的多样化发展，将培养目标不断更新，才能真正培养出综合素质水平高、能力强的高素质人才，才能满足不断发展的市场经济的要求。

（二）大学生就业对专业课建设提出要求

到现在，我国高校实行扩招政策已经有20余年，随着毕业生人数的逐年增加，使得我国近些年的大学生就业形势日益严峻，在想办法缓解大学生就业压力的同时，作为培养大学生的高校，也要通过专业课建设不断提升毕业大学生的各项能力和素质，使得大学生在毕业之后，在走上工作岗位和社会之后，有更强的适应能力和岗位能力，缓解大学生在就业方面产生的过度的焦虑［3］。为此，就要求学校在专业课建设上，要不断创新，改变以往只“专”不“通”的课程体系，建立新的课程体系，满足不同层次大学生的学习需要，让每一个大学生都能够通过专业课的学习获得更加广博的知识，掌握更加牢固的专业技术，以更好适应就业人才市场的变化。

（三）高校自身办学发展的需要

近些年我国各个阶段都在进行教育教学的改革，为国家和社会培养高素质专业人才的高校也不例外，在教育改革的深入推动下，很多高校为了在竞争中占据更有利的位置，不断寻求各方面的提高和进步。其中专业课建设是不可忽视的一个重要方面，能够具备“人无我有，人有我精，人精我强”的办学特色，成为很多高校共同的追求，更是高校自身发展的需要［4］。在现在的新教育背景下，高校自身的建设有了更多的选择空间和主动权，可以根据自身所具有的资源优势，建设独具特色的专业课程体系，在提高学校专业培养能力的同时，也不断增强学校的办学能力，使学校获得持续性的发展。比如南京大学在专业课设置上，提出了“小型化、模块化、边缘化、个性化”的原则，希望在满足学生学习需求的同时，也使得学生的各项能力真正得到锻炼和提高。

三、新教育背景下以能力培养为核心的专业课建设策略

（一）专业课建设基本原则

1.整体优化，坚持知识、能力、素质协调发展

围绕对学生的培养目标，整体设计专业课的专业教学计划，加强基础建设，突出特色，注重通识教育和专业教育的贯通，加强科学教育和人文教育的相互融合。

2.统一性和多样性相结合

在满足对人才能力培养目标和培养规格基本要求的前提下，对学习优异和有特长的学生群体，进行更有针对性的教育，积极推动学校专业之间的有效衔接，创造条件，为一些优秀学生尽早开展更专业化、学术化的研究提供基础和条件。充分利用学校的各项资源优势，开发建设多学科协调发展的培养方案。

3.突出培养学生的创新精神和实践能力

在新教育背景下建设以能力培养为核心的专业课，要重点突出培养学生的创新精神和实践能力，并贯穿到整个的培养过程中［5］。为此，在专业课建设中，要推进实践内容和实践模式的改革和创新，增强综合性、设计性以及贴近岗位实际的实践教学比例。增强开放性实践、自选实践课的比例，可以尝试建立跨院系、跨学科的选作实践课程。

（二）专业课建设思路

1.基础课程和实践课程相结合

在当前的新教育背景要求下，学校在专业课建设上，除了最基本的课程以外，相应的实践课程也是必不可少的，因为这是培养学生各项能力的重要手段。基础课程的建设可以让学生获得最基础的知识，为学生的能力发展奠定基础。实践课程的建设要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为学生将来适应社会和岗位打好基础［6］。需要说明的是，无论是基础课程还是实践课程都要和学生所学专业紧密结合，以体现出专业课的实用性和实践性，共同为学生的能力培养助力。

2.以实践课程建设为核心

当代社会，很多知识的获得并非全部通过书本而来，更多的是在社会生产实践中，通过亲自动手操作得来的。因此，为了达到培养学生各项能力的目的，要在专业课建设中，适当加大专业课实践技能设计的力度和数量，给予学生更多亲身参与的机会。比如可以采取一年见习，二年实践，三年顶岗实习的实践课模式，将对学生的专业实践能力的培养作为重点和核心。以技能训练为主线，通过多种类型的综合实训，让学生系统的锻炼各项能力，在这个过程中，可以实现对学生多种能力的锻炼，如思考能力、动手动脑能力、逻辑能力等，以达到能力提高的目的。

3.融入职业资格认证相关内容

在当前背景下，以能力培养为核心的专业课建设需要融入职业资格认证要求中的相关内容。职业资格认证代表劳动者在求职和任职时有了更有利的资格，也是向用人单位表明自己专业扎实的一个重要凭证。对于大学生来说，执业资格认证可以帮助他们增加竞争的筹码，在参与就业和择业时有了更多的保障。在专业课建设中，融入职业资格认证的有关知识和技术，不仅有利于未来学生各项资格证书的考取，也可以让学生提前了解和自己所学专业相关的更多有实用价值的知识和技能。

（三）专业课结构建设

1.基于综合能力的专业课结构

如今这个时代，对于学生能力的培养要求更高，想要适应社会、适应岗位，综合能力的锻炼是不可缺少的，也是学校在专业课建设中必须要考虑到的一个方面。一般来看，综合能力主要是由岗位能力、通用能力和内在能力三个层次构成。在如今的新教育背景下，以能力培养为核心的专业课建设要满足这三个方面能力培养的要求。专业课结构中要有这三个能力的相关内容，在岗位能力培养上，要有专业技术课程；在通用能力培养上，要有专业核心课程；在内在能力培养上，要设置隐性与校本专业课程。

2.核心课程开发

在以能力培养为核心的专业课建设上，核心课程的开发建设是至关重要的。为此，在遵循专业课建设原则的基础上，要对专业课中的核心课程进行开发和设计，确立以专业培养目标和能力培养为核心的核心课程模式，进而形成核心课程内容。包括培养对象、培养目标、主干专业课程标准、教学计划安排、实施方法等，并能够根据实际的教学需要对课程内容作出相应的调整，从而使得核心课程可以实现和企业发展要求的对接，让培养出来的学生能够很快适应和满足企业的要求。

（四）专业课内容建设

1.符合学生学习特征

专业课内容的建设除了要符合学校培养目标以外，还应该关注到学生的兴趣，符合学生学习的特征，在内容建设上实现“趣、新、精”，在教学时，能够快速吸引学生，让学生更主动的投入到专业课学习中。比如一些真实案例，以及基于互联网的各种符合学生学习的教学资源，并将一些现代技术成果融入其中，让学生通过专业课学习了解更多先进的技术、先进的理论，形成立体化、多层次、数字化的专业课体系。内容上“动静结合”，相互呼应，让学生在学习时可以更有欲望，从而达到更好地培养学生各项能力的目的。

2.内容要产业化

在现在的教育背景下，无论是对于教育本身，还是对于教学主体——学生来说，都提出了更高的要求。在建设以能力培养为核心的专业课过程中，内容的选择应该围绕“产业”这一中心，根据国家产业结构调整趋势，始终走在市场变化的前面，帮助学生在学习中不断增强竞争能力和适应能力，并且一定要注重专业内容的实用性和实践性，以培养出真正具备综合能力的社会和企业需要的有用人才。在此需要特别说明的是，不同地区的学校，要根据本地的经济、科技、社会发展水平，设计出一些具有本地特色的专业课程，在扩宽学生视野的同时，也培养学生对家乡的责任感和归属感。

3.教学资源库建设

在新教育背景下，各种现代教育技术应用越加广泛，尤其是在互联网技术的快速发展下，以此为依托的专业课教学资源库的建设在当前教育背景下是非常有必要的，它培养的不仅是学生的学习方面的能力，也培养学生在搜集信息、利用信息和分析信息等方面的能力。在专业课教学资源库建设中，要创建适应工作过程导向课程模式的学习环境，加强教学硬件的建设，创建工作过程导向教学情境，建设满足专业课教学需要的现代化多媒体教室。为了学生能够适应社会发展，提高学生学习主动性、积极性和自觉性，学会学习，要向他们提供学习资源库，形成供学生查找学习资料的平台，即教学资源库，在此专业课资源库中，要包含相关的多媒体课件和视频等，要有各种利于学生专业学习的学习资源库等。要满足学生新时代学习的需要和促进学生的能力培养。

近年来，我国在各方面的发展都呈现出良好的态势，在新的教育背景下，要求高校在人才培养上要不断进行创新和摸索，以期望可以找到一条长久有效的院校发展之路。专业课建设作为高校的一个重要建设内容，不仅在人才培养质量上发挥着重要作用，也是体现学校办学能力的一个重要标准。构建以能力培养为核心的专业课体系，已经成为越来越多高校的共识。为此，在专业课建设时，要在遵循建设原则的基础上，做好专业课的结构和内容建设，以不断增强学校的专业特色和办学水平。