高职房地产专业实施集中实训教学研究探述*

张 楠

（内蒙古建筑职业技术学院）

高职教育的特色旨在培育社会需求的高素质、综合型人才，在高职院校房地产专业教育教学的过程中，高职院校要顺应时代发展潮流，科学全面地推动教育教学的创新，积极开展实训教学工作。可以说，集中实训教学，不仅能够增强实践教学的整体成效，也利于优化学生的实践素养以及岗位能力，更好地促进学生的持续快速化发展。在高职房地产专业实训教学的过程中，集中实训教学模式的运用，无疑能够为高职学生创设广泛的实训平台，也能够更好地增强他们的实践技能，真正系统地优化他们的发展能力。

一、高职房地产专业实施集中实训教学的现状分析

在高职院校教育教学的实践过程中，房地产专业是一门实践性很强的特色课程。为全面系统地增强学生的实践素养，也为了更好地优化学生的岗位技能，高职院校有必要把握好自身的发展特色，积极采用科学的集中实训教学模式，增强实训教学力度，全面助推学生的高质量发展。高职院校房地产专业实施集中实训教学的现状集中表现在以下几个方面：

（一）集中实训教学的开展成果分析

在高职院校房地产专业教育教学的实践过程中，集中实训教学的开展已经取得了一定的发展成效。特别是伴随着职业教育理念的不断深入，高职院校已经构建了突出职业能力培养的实践课程体系，这在很大程度上增强了实践教学的整体水平与质量，也全面系统地优化了学生的综合能力以及全面素养。比如在高职院校房地产专业集中实训教学的过程中，业已初步建立了校内模拟实训课程，诸如由房地产开发报建、装饰工程计价、房地产市场调研、房地产项目营销方案编制、房地产估价作业等为载体的毕业设计和生产性顶岗实习组成的实践课程体系。[1]从这方面来讲，现阶段高职院校在房地产专业教育教学的过程中，已然认识到集中实训教学的重要价值，也逐步建立了完善系统的集中实训课程体系，这些都能够在很大程度上增强实践教学的整体成效，也助推了实践教学工作的高效化开展。可以说，伴随着社会持续快速发展，高职院校在房地产专业教学过程中，已经充分认识到集中实训教学的重要作用，并尝试通过多元化的实训教学模式以及实践教学体系，切实增强学生的实践素养，全面优化学生的发展能力。

（二）集中实训教学的实施问题分析

在高职院校房地产专业教育教学的过程中，集中实训教学模式的运用取得了突出的发展成效，在很大程度上增强了学生的实践素养以及综合技能，也整体优化了学生的职业素养。但不可否认，现阶段，集中实训教学中还存在着较为突出的问题与不足，亟待采用科学的发展举措，以此来更好地优化集中实训教学质量，全面夯实学生的综合素养以及实践技能。集中实训教学的实施问题集中表现在以下几个方面：

缺乏完善系统的职业岗位推介工作。在集中实训教学的过程中，尤其是在学生进行顶岗实习的过程中，高职院校都应该做好必要的职业岗位推介，引导学生充分明确职业岗位的现实要求以及专业素养，以此来确保他们能够做足充分的准备工作，更好地迎接未来的工作挑战。但现阶段，在高职院校职业岗位推介的过程中，尚存在着较为突出的问题与不足，这无疑会影响学生的全面持续化发展。学生才是发展的关键主体，若他们在成长发展的过程中，明显缺乏对未来职业的精准认识，或者明显缺乏对未来职业的深刻思考，那么自然无法全身心投身于工作实践中，也不利于增强自身的发展实效。基于此，在高职院校房地产专业集中实训教学的过程中，应该做好必要且科学的职业岗位推介工作，切实增强职业岗位推介力度，确保广大高职学生在顶岗实习或者求职就业的过程中，能够对未来的发展有充分的认识。

职业技能细节训练整体缺失。在高职院校房地产专业集中实训教学的推进过程中，系统全面地增强集中实训教学工作，有必要深入全面地做好职业技能细节训练，引导广大学生深入认知到职业技能的相关细节以及科学任务，继而更好地投身于集中实训过程中。但现阶段，在高职院校房地产专业集中实训教学开展中，仍缺乏高效且科学的职业技能细节训练。现阶段，高职院校职业技能的培养主要侧重于工作过程中的关键能力训练，明显忽视了关键能力间的衔接和工作过程中细节的练习等等。受此影响，学生在集中实训的过程中，可能更多停留在形式层面上，并没有深入高效地得到练习和提升，这无疑会影响和制约着学生的整体发展，也难以促进学生的全面快速发展。特别是在集中实训的过程中，学生虽然经历了较为完整的训练周期，但因缺乏完善的考核评价体系，这也使得集中实训工作面临着较大的问题，难以真正评价以及研判学生的实践技能，难以系统全面地增强学生的实践素养，更不利于促进学生的全面快速发展。

集中实训缺乏必要的轮换。在高职院校房地产专业教育教学的过程中，科学且高效地集中实训教学，始终具有重要的现实作用。为切实增强集中实训教学力度，也为了全面优化学生的发展素养，高职院校要注重把握好学生的发展特色，科学全面地组织开展周期性的集中实训工作。但现阶段，高职院校在房地产专业教学过程中，虽然也开展了集中实训教学，但集中实训教学缺乏必要的轮换，这就使得学生长期在某一固定的工作岗位上，无法真正系统地提升其自身的专业素养，也无法全面优化职业技能。与此同时，在集中实训教学的过程中，教师与学生之间的交流沟通也存在着较大的不足。比如教师可能更加关注学生的实习实践成果，明显缺乏对学生实习实践过程的关注与重视，同时，教师也缺乏与学生的联系与对接，甚至不少教师并不了解或者掌握学生的实习实践情况，难以给予学生精细化的教学引导和帮助。在集中实训的过程中，学生是重要的参与主体，教师则是关键的引导者。[2]只有教师充分立足于学生的发展特征，积极把握好学生的发展特色，科学全面地给予学生必要的引导，才能够更好地增强他们的发展实效，助推集中实训教学的深入开展。但现阶段，在集中实训教学中，高职院校房地产专业既缺乏必要的岗位轮换，也缺乏一定的教学引导。

集中实训教学评价方式有待改进。对于高职院校而言，在开展育人教学的过程中，要立足于房地产专业的特色，积极深入地组织开展好集中实训教学工作，全面系统地增强集中实训教学的成效与质量。当然，为了更好地研判集中实训教学成效，高职院校应该建立健全完善的人才评价体系，以此来实现多元且全面化的教学评价。但现阶段，在集中实训教学的过程中，如何评价学生的实习实训质量，是一大难题与挑战。不可否认，衡量判断学生的集中实训成效高低与否，是需要学生在未来的顶岗实习或者就业岗位中得以体现的，这其中就涉及到一个比较大的时间差。当前，高职院校在开展集中实训教学评价的过程中，往往会在集中实训结束后就进行教学评价，这种相对机械化的教学评价方式显然难以真正衡量研判学生的发展质量，也无法精准高效地把握学生的就业能力。因此，在高职院校房地产专业人才培养的过程中，积极深入地推动集中实训教学的高效开展，有必要建立多元且科学化的教学评价体系，以此来切实增强教学评价实效，更好地优化学生的发展质量。

兼职教师队伍建设存在不足。在高职院校集中实训教学深入开展的进程中，为全面系统地保障集中实训教学成效，也为了更好地增强学生的发展素养，高职院校应该注重科学全面地打造好兼职教师队伍，最大程度提升兼职教师队伍的稳定性与专业性。但现阶段，在房地产专业集中实训教学的过程中，尚缺乏科学的兼职教师队伍，也没有真正建立完善的师资力量培训体系，这无疑会影响集中实训教学的深入开展。可以说，稳定高效的兼职教师队伍是高职教育的特色之一，是提高学生实操水平的重要力量。但当前，高职院校在集中实训教学的过程中，普遍存在着兼职教师队伍结构不稳定、兼职教师队伍人员不完善、兼职教师队伍专业素养不强等问题，这些都无法真正系统地保障和提升集中实训教学的整体水平。

二、高职院校房地产专业集中实训教学创新

在高职院校房地产专业教育教学的过程中，科学全面地推动集中实训教学工作的深入开展，最大程度夯实学生的发展实效，更好地优化学生的职业竞争力，有必要深入全面地推动集中实训教学的创新，积极运用科学且精细化的发展路径，最大程度夯实集中实训教学实效，全面促进学生的能力提升。

（一）充分明确集中实训教学的目的

集中实训课程教学的终极目的是训练学生能够正常上岗。每个岗位对于学生职业意识、职业技能、职业行为习惯和职业道德等方面都有具体要求。但现阶段，高职院校在集中实训教学的过程中，尚存在着较大的问题与不足，尤其是缺乏科学化的实训教学目的。在集中实训教学的过程中，若缺乏科学且清晰化的目的，自然无法增强学生的发展实效，也不利于集中实训教学的深入推进。为此，在集中实训教学的过程中，高职院校应该立足于自身的发展特色，积极全面地把握好科学的人才培养目标，行之有效地建立完善的集中实训教学体系，切实增强集中实训教学实效。在集中实训教学的过程中，教师要充分全面地引导学生认识岗位，充分明确岗位的具体要求，科学全面地把握好岗位特色，真正提升学生对职业的认同感。对于学生而言，他们在成长发展的过程中，只有对岗位真正认知到位，对岗位有了全面了解，那么他们才能够更好地适应岗位，也才能够快速上岗。为此，在集中实训教学的过程中，教师首先要引导学生把握好岗位的具体要求以及相关的工作标准等。与此同时，在集中实训教学的过程中，教师还应该立足于房地产专业实训课程的内容，积极设计科学的学习项目，最大程度提升以及优化学生的发展素养，确保每个学生都能够通过集中实训教学达到良好的发展目标。

（二）在集中实训教学中培育学生职业习惯

对于高职学生而言，他们在未来的工作岗位上，只有具备良好的职业习惯及职业道德，才能够更好地实现自身的发展，提升自身的综合素养。[3]在高职院校集中实训教学的开展过程中，教师可能将更多的着力点放在了提升学生的职业技能以及岗位素养等方面，明显缺乏对学生职业道德、职业习惯的科学培育，这必然会影响学生的全面持续化发展，也无法系统全面地增强学生的发展实效。为此，在集中实训教学的推进过程中，高职院校应该注重从学生职业发展的角度出发，科学全面地培养学生良好的职业道德以及健康的职业习惯，全面系统地促进学生的综合发展。一方面，在高职院校集中实训教学工作推进过程中，高职院校要注重建立健全完善的课程体系，同时也要注重搭建科学的评价机制，积极将职业习惯培养等纳入到培育过程中，最大程度提升学生的综合素养以及全面能力。特别是在教育教学的过程中，高职院校要注重全面创新以及科学变革教学方法，积极全面地运用精细化的教学思路，真正将职业道德的培育渗透至课程体系当中，切实有效地优化学生的发展实效，全面系统地助推学生的高质量发展。比如教师在引导学生进行集中实训的过程中，要引导学生充分认知到集中实训的重要性，要引导学生充分了解以及分析项目任务，清晰把握项目任务的特色，积极投身于项目任务的完成过程中。特别是在项目任务完成阶段，当学生自身遇到较大的问题或者障碍时，应该勇于接受挑战，勇于面对困难，以顽强的斗志和毅力来做好自身的工作。另一方面，在高职院校集中实训教学的推进过程中，高职院校还应该注重创设科学的职业发展环境，积极建立清晰化的职业发展氛围，切实有效地增强以及提升学生的职业素养以及发展能力，更好更快地促进学生的全面持续发展。学生只有在良好且熟悉的发展环境中，才能够实现自身的长效发展，也才能够更好地投身于项目任务的完成过程。

（三）科学设计教学任务以及教学环节

在高职院校房地产专业集中实训教学的过程中，为真正系统地提升学生的发展素养，也为了更好地优化学生的岗位技能，高职院校要把握好房地产专业的发展特色，科学且高效地设计精细化的教学任务，积极设计科学化的教学环节，以此来更好地增强学生的实训实践能力，全面系统地助推学生的高标准、高质量发展。比如在集中实训教学的过程中，高职院校要注重系统全面地把握好房地产专业的特色，积极从诸多的教学任务中找寻最具特色的教学任务，科学全面地设计精细化的教学环节，以此来真正系统地保障房地产专业学生的高质量发展。特别是在实训任务设计的过程中，教师要立足于提升学生的核心技能，要立足于优化学生的发展素养，科学精准地设计明确的教学任务，积极引领学生来完成好项目任务。与此同时，在集中实训教学的过程中，教师还应该注重设计科学的教学环节，全面系统地增强学生的实践素养。比如在房地产项目开发报建项目任务的完成过程中，教师要立足于开发报建项目任务的特色，积极设计不同的教学环节，积极细化不同的教学任务，引导以及鼓励学生全面投身于项目环节的完成过程中。教师在研判以及评价学生的素养时，要把握好不同环节的特色，积极运用差异化的评价方式，真正系统地增强学生的发展能力。以开发报建为例，教师要引导学生掌握好项目选址、用地报建、工程规划和竣工验收等不同阶段的实战技能，并指导学生深化实践能力，进一步优化学生的综合素质。

（四）以校企合作来优化顶岗实习

在集中实训教学的过程中，高职院校除可充分利用好学校内部现有的实践资源外，还应该充分全面地利用好校企合作的科学平台，积极深入地推进顶岗实习工作的有序开展。可以说，顶岗实习是非常重要的实训环节，也是非常关键的实训平台。高职院校要结合房地产专业人才培养的特色，积极寻求优质的企业来展开深入高效的合作。在校企合作的过程中，高职院校要积极同企业建立长效的合作联系，同企业建立系统化的沟通机制，深入全面地开展好顶岗实习工作。在顶岗实习的过程中，企业要把握好自身的发展方向，积极为学生设计真实的工作场景，检验学生的实习实训成效。当然，在综合评价的过程中，高职院校也有必要积极同企业展开深入合作，共同建构好完善的人才评价机制体系，实现对高职学生的全面客观评价。尤其是要做好对高职学生实际技能、岗位能力、发展潜能、职业道德、职业习惯等方面的多元评价。此外，在校企合作的过程中，企业要严格按照自身的发展标准来考核以及评价高职学生，要侧重于评价高职学生的岗位能力以及职业习惯。

三、结论

在全新的发展背景下，高职院校在房地产专业人才培养的过程中，要改变传统的理论+实践的简单教育模式，科学全面地运用好集中实训教学的科学模式，全面系统地增强学生的发展素养，进一步优化学生的岗位技能，更好地促进学生的全面持续发展。