新媒体辅助教育教学发展机遇的探索

曾怀广

（惠州市惠城区技工学校 广东惠州 516000）

随着科学技术的不断发展，技工学校教育教学水平也在不断提高，新媒体与教育相结合已经成为一种新的教育形式。新媒体是信息传播的重要工具，相较于传统的媒体，新媒体的信息传播速度更快，对学生的学习活动能够起到重要的推进作用。基于对新媒体的有效运用，学生能够拓宽眼界、强化自主学习能力，在接触和了解专业知识的同时不断提高综合素质。信息时代背景下新媒体辅助教育教学迎来了新的发展机遇，新媒体辅助教学的各项条件已经基本成熟，许多技工学校对新媒体辅助教学做出了一定的尝试，但是由于对新媒体教育资源的整合不到位，没有真正关注学生的真实学习状况，导致新媒体的整体实施效果较为有限，很难真正实现辅助教育教学的基本要求。基于此，技工学校必须做好新媒体方面的各项建设，以新媒体为重要教育工具实现教育信息化建设的有效落实。

一、新媒体辅助教育教学的发展机遇

（一）网络信息技术不断发展成熟

在我国社会经济飞速发展的时代背景下，网络信息技术也在不断趋于成熟，无论城市还是农村都已经普及了互联网，人们对网络信息技术都有了一定的认知，对网络信息技术的依赖程度也在不断提高。网络信息技术的不断发展为新媒体的建设提供了充分保障，新媒体辅助教育教学本身依赖于相关的基础设施建设，在网络信息技术得到有效优化和完善的情况下，技工学校教育教学活动中，对新媒体的运用能够得以保障。网络信息技术不断成熟的背景下，技工学校教育教学活动的改革迫在眉睫，采用新媒体这一特殊的教育工具开展教育活动，能够真正服务于教学改革的相关要求，并且以良好的基础设施为依据，推动新媒体辅助教学的全面落实，在此过程中真正实现教育质量的全面提升。

（二）学生信息素养正在不断提升

学生是技工学校学习活动的主体，学生的学习态度和学习能力直接影响到了技工学校的教育教学改革与发展。在网络时代背景下，技工学校学生已经具备了较强的信息素养，他们在成长过程中与网络信息技术的联系较为紧密，学生基本能够掌握网络信息技术的使用方式，并且对新媒体这一特殊的教育工具有着一定的认知。学生在中小学阶段就已经接触过信息化的学习手段，比如多媒体教学以及网课等资源，这就意味着技工学校学生能够更快地适应新媒体教育教学活动，并且在一定程度上主动配合教师完成相关教学任务。此外中小学阶段的信息技术课程为学生信息素养发展提供了一定的推动力，学生能够掌握基本的信息技术使用方式，并且能够利用电子计算机以及移动通信设备上网浏览信息，学生的信息素养成了技工学校新媒体辅助教育教学的重要前提。在学生信息素养不断提升的情况下，新媒体辅助教育教学的发展也面临着新的机遇。

（三）自媒体人不断输出有价值的观点

在新媒体不断发展的背景下，信息传播的效率变得越来越高，信息传播的门槛也在不断降低，当前许多自媒体人利用新媒体的平台传播关于专业方面的知识，无论是专门的教育平台还是其他的社交媒体，这些平台都蕴含着丰富的教育资源。自媒体人将自身了解到的专业知识，利用网络的形式广泛传播，这是推动新媒体教育价值提升的重要因素，在广大自媒体人的不断努力下，关于各个领域的教育研究正在不断深化，呈现出百花齐放的特点。此外不同领域的专家学者也在尝试基于新媒体输出有价值的观点，一些原本只有在高等院校才能接触到的教育课程，能够直接利用新媒体向他人传播，实现更广泛的教育宣传。在自媒体人的不断推动下，新媒体中的教育素材和教育资源更加多元化，基于新媒体辅助教育教学的可行性也在不断提升。

（四）新媒体打破了传统媒体单向输出的限制

随着新媒体的不断出现，传统媒体单向输出的限制已经逐渐被打破，新媒体具有更强的交互性特点，能够真正实现观点输出者和观念接受者之间的双向互动，从而实现观念传播效率的不断提升。新媒体不断发展成熟的背景下，技工学校学生能够基于新媒体主动了解行业发展趋势，并且在接受多元化观点的同时实现思维能力的全面锻炼和培养。在新媒体带来的积极影响下，技工学校能够为学生搭建学习和成长的平台，并且基于新媒体的有效辅助推动教育教学模式的进一步优化，通过双向沟通的方式实现信息传播应有的价值。

二、新媒体辅助教育教学面临的问题

（一）新媒体教育资源缺乏有效整合

新媒体中呈现出的专业教育内容，本身具有较强的开放性特点，对于缺乏判断能力的技工学校学生而言，他们在接触新媒体的过程中很难做出有效的判断，倘若受到负面情绪和不良观念的影响，很容易导致学生的学习能力发展受到影响。当前许多技工学校在新媒体辅助教育教学方面并没有做好对教育资源的有效整合，通常只是直接照搬新媒体中呈现出的相关教育资源，还没有真正做好对教育素材和教育内容的全面整合与运用制度，导致学生能够接触到的生命体资源本身缺乏有效筛选。还有部分教师过分强调学生在新媒体学习活动中的主观能动性，没有对相关内容做出调整和优化，只是要求学生利用新媒体学习相关的素材，却没有对学生学习的内容进行把关。这样一来学生的学习状态无法得到充分的转变，很容易由于新媒体带来的负面影响而产生偏激的认知，不仅无法发挥新媒体辅助教育教学的作用，同时也在一定程度上限制了学生学习能力的锻炼和培养。

（二）新媒体应用模式缺乏有效创新

利用新媒体开展教育教学活动本身是一项系统性的工作，但是目前许多技工学校在相关教育模式上并没有做出全面优化，其能够意识到新媒体教学的重要性，却忽略了对教育模式的全面优化与调整，导致学生接触到的学习活动和形式较为单一化，新媒体辅助教育教学的效果较为有限。教师通常只是关注新媒体提供的相关素材，而没有真正把握好基于新媒体的教学模式优化，教育过程中教师仍然采用说教的方式对学生进行教育和指导，却忽略了深层次的互动和交流，这是导致学生缺乏自主发展空间的重要因素。有许多教师只是将应用新媒体教学看作体现信息化教学能力的一种工具，而没有真正把握好学生的实际学习需求，在应用新媒体时，过分依赖新媒体，而没有做好对教育模式的进一步优化与调整，这样一来学生在面对新媒体时体验不够深刻。但是并没有做好对教育内容的深度剖析，无论分析何种类型的专业知识都选择采用新媒体作为辅助教学的工具，这样一来，学生接触新媒体的时间更多、次数更频繁，原本具有较强吸引力的新媒体变得相对乏味，学生的学习积极性难以得到充分调动和培养。

（三）学生缺乏自我管理能力

学生是技工学校教育教学活动的主体，学生的学习态度直接影响到了职工学校教育教学的质量。技工学校学生本身文化基础较为薄弱，他们在学习专业知识时缺乏自我管理能力，面对教师组织的新媒体教学活动，学生很难真正全身心地投入学习，习惯于被动听从安排，而无法真正做到主动分析和思考问题。基于新媒体开展教育教学活动本身强调学生对新媒体的有效应用，基于学生自主学习开展相关的教学辅导，才能真正推动学生学习状态的及时调整，并且在一定程度上促进学生学习能力的充分锻炼和培养。但是目前许多学生在参与学习活动时缺乏自我管理能力，面对新媒体中复杂多样的学习内容，许多学生并没有把握好对学习方式的及时调整，在接触专业知识学习的活动时，学生很容易出现学习不专心的问题。在学生自我管理能力薄弱的情况下，教师布置的新媒体学习活动无法得到有效落实，新媒体在辅助教育教学方面的价值无法得到体现。

三、新媒体辅助教育教学的有效实现路径

（一）结合学情，开发新媒体教育资源

开发丰富多样的新媒体教育资源是保证新媒体辅助教育教学得到落实的关键，为此技工学校应当格外重视对相关教育资源的整合，能够结合人才培养目标以及相关教育要求，对新媒体资源做出充分开发，让每个学生都能够在接触和了解新媒体素材时获得更加深刻的学习感悟，真正推动学生知识体系的全面建构。做好资源整合与开发意味着教师需要具备较强的分析和统筹能力，能够根据专业教学的特点，选择适当的新媒体教育内容，并且做好相关的数据资源库分析，将优秀的新媒体资源整合在一起，方便学生进行自主学习，以此为基础实现资源的有效整合与应用。教师同样需要善于运用新媒体开发教育资源，能够将自身教育经验进行总结，并且根据专业教学中的重点和难点进行深入的解读，通过录制视频等多种方式尝试制作微课，确保新媒体中的学习素材能够与学生的真实学习情况相匹配。在新媒体相关的教育资源得到有效整合与应用的情况下，技工学校的新媒体教育教学活动才能发挥应有的价值。

（二）基于新媒体，创新教育教学方法

基于新媒体创新教学方法，意味着教师需要具备较强的统筹和协调能力，一方面考虑到学生的主观能动性，另一方面也要关注对教育内容的全面优化与调整，通过对学生的全面教育和指导，让学生快速转变学习思路，并且在一定程度上促进学生学习能力的有效锻炼和培养。以翻转课堂教育模式为例，在技工学校教育教学活动中，教师应当根据专业教学的相关内容为学生布置明确清晰的自主学习任务，并且根据学生的实际学习表现提供相关的新媒体学习素材，通过这样的方式让学生能够做到主动积极地思考问题，并且在线上学习的同时奠定良好的学习基础。在新媒体的辅助下，学生能够凭借自身的力量了解专业知识，此时教师需要在课堂上为学生创造自我展示的平台，转变教师与学生之间的角色，让学生尝试主动分享学习成果，并且对专业学习的内容进行深刻的研究与解读，真正实现课堂内外的深度融合，为教育教学方法创新提供保障。

（三）完善监督管理机制，提高学习效率

结合技工学校学生自我管理能力不强的特点，教师应当在实施教育的过程中积极推动教育管理模式的有效创新，对学生新媒体学习活动做出有效监督，并以此为基础推动学生学习状态的及时调整，让每个学生都能够真正做到主动参与学习活动，并且在教师的监督和管理下提高学习效率和积极性。教师可以尝试采用任务驱动的方式对学生提出要求，并且借助线上学习平台的相关监控功能，了解学生的学习状况，通过定时检测以及随机抽查等多种方式了解学生在新媒体学习中的成果与表现，以此为基础提高学生的学习效率。此外，在新媒体环境下，教师还需要做好学生之间的相互监督，让学生选择一名同学作为监督者，通过学生之间的相互监督与影响，营造良好的新媒体学习氛围，这样一来学生能够真正基于新媒体实现主动积极的自主学习。

结语

综上所述，充分利用新媒体辅助教育教学是提高教育质量的重要保障，也是实现教育现代化建设的基本要求。作为新时代教育工作者，技工学校教师应当对新媒体的应用做出全面优化，一方面做好新媒体教育资源的开发，另一方面也要关注对新媒体应用方式的创新和优化，让科学有效的新媒体教学成为学生综合素质发展的推动力，确保每个学生都能够在接触和了解新媒体的同时实现知识体系的全面建构。唯有如此，才能真正实现为社会输出高素质人才的基本目标，让新媒体辅助教育教学的应用得到全面普及。