大学生思想政治教育精细化工作管理设计与组织

何跃 贾娜尔·努尔苏力坦 刘嘉 杨多利

（新疆师范高等专科学校）

精细化管理强调在管理工作落实中，对于管理对象进行细化分析，对于管理过程进行精细化组织。针对学校目前大学生的政治思想教育状况，在把握思政工作复杂、长期、层次性特征的基础上，以精细化的管理理念进行工作可以提高大学生思想政治教育规范化、制度化、流程化，在制度构建、标准化落实的基础上更好地保障高校思想政治教育组织质量。因此当前思想政治教育要主动探究精细化管理理念与学学生管理工作之间的融合策略，构建出具有针对性的精细化管理举措。

一、大学思想政治教育精细化的内涵与特征

（一）大学思想政治教育精细化的内涵

高校大学生在思想政治教育工作方法精细化指的是，学校在展开学生管理工作的同时，对其进行思想政治教育时要分清主次、突出重点。学生的政治思想教育目的主要是德育人才的培养，粗放的管理理念与当前的学生管理背景并不符合。

我国对于大学生思想政治教育工作有着高度的重视，而在教育理念持续更新的教育改革背景下，高校思想政治教育可以通过现代化管理理念与高校大学生管理工作之间的结合，打造出符合新时期高校人才管理工作的现代化管控模式。管理学中的精细化理念与大学思想政治教育体系的融合可以在对工作重点的突出基础上，对学生个性化、差异化发展特征进行准确把握，以思想政治教育工作流程的精细化落实，在科学对于思想政治教育进行组织时也通过细致的教育全过程的精细化组织来保障思想政治教育与大学生发展需求之间的统一，保障思想政治改革与新时代教育优化之间的匹配。

（二）大学思想政治教育精细化的特征

我们要把大学生的思想政治教育和精细化管理理念相融合，从精、细、准、严四个角度入手。首先，我们通过教育精致的过程、保障教育细节的完美，完成大学生高质量高标准的思想政治教育工作组织，在精益求精的观念意识指导下对于教学模式进行调整，对于教学方式进行创新。

其次，大学生政治思想教育精细化管理工作，要把握细化的基本要求，以深入细致为基础开展思想政治工作。对于关键细节工作重点的准确把握可以使思想政治教育工作更具针对性、可行性。把思想政治教育工作进行有计划的布局，制定科学的学习方法，把各个组织之间的协同联系在一起。

第三，准确性是保障思想政治教育高质量落实的关键。思想政治教育在时代的发展背景下有着差异化的组织目标，有着个性化的组织需求。针对思想政治教育的新要求、新变动，领导层要对于未来的发展进行准确的判断，对于工作的细节进行准确的决策，对于各项工作的组织进行细节化的要求。

最后，大学思想政治教育精细化要把握严格的落实标准。精细优化在落实中要对于高校思想政治教育体系进行贯彻与执行，该种教育工作推进的质量与标准制定的严格、过程制定的精细密不可分。思想政治教育方向要有准确性，措施要有针对性，也要通过严格的标准搭建，使各个责任主体能深入贯彻落实教育改革工作，在思想政治教育的严格组织、严格落实、严格监督下，更好地保障思想政治教育质量，提高思想政治教育的工作组织效果。

二、精细化是当前大学生思想政治教育的必然要求

（一）精细化是当代大学生群体自身特点的要求

面对中国社会的剧烈变革和大学生自身思想状况的显著变化，大学生思想政治教育也必须面临各种冲突和挑战。大学生的思想观念、思维方式和需求具有个性、多样性和复杂性的特点。大学生思想政治教育所确定的培养可靠接班人的目标，必须通过有效的教育手段和过程来实现。精细化管理倡导的管理理念、管理模式和管理氛围，以及相关的管理绩效评估，为实现大学生思想政治教育目标的实现提供了一个新的视角。

（二）精细化是当前社会对高校思想政治教育工作者的要求

传统的大学生思想政治教育仍然是粗放的、经验性的，缺乏让大学生乐于接受的管理方法；传统的大学生思想政治教育侧重于简单的形式教育和理论灌输，缺乏有效的教育手段和方法，存在着大量空洞空泛的动员教育内容，很少有切合实际发人深省的真正有效的教学方式，偏离了学生的需要。此外，随着以互联网为主体的现代信息技术的飞速发展，它为大学生获取信息提供了一个新的渠道。现代信息技术的发展打破了思想政治工作者在接受信息方面的权威地位，给高校思想政治工作带来了新的问题和挑战。如何快速有效地应对这一新挑战，是高校思想政治工作者必须认真面对的重大问题。思想政治教育中的这些问题对高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然导致高校思想政治工作者工作的精细化。

三、大学生思想政治教育精细化组织中存在的问题

（一）重点把握不精确

思想政治教育中有着突出的重点，有着关键的内容。除了强调教育细致化具体化之外，也要考虑到高校思想政治教育组织的现实条件，考虑到大学生的接受能力、个人经历。

在现实的教学组织背景下，思想政治教育要与学生的学习需求、时代的人才培养要求相结合。当前大学生思想政治教育是高校面临的日趋复杂的主要问题，互联网的多元信息冲击也对于学生正确世界观、人生观的形成有着负面的影响。我们的大学生思想政治教育固然要秉持精细化的管理理念，把握大学生思想政治教育的重点环节，再抓住此项教育活动中体现的问题，进行组织系统化、教育实践细节化，在进行工作落实的同时，把更多的学习时间留给学生自己，使其有一个自我反思、自我学习、自我调整的时间与空间。通过抓主要矛盾、明确教学重点，在标准化、规范化组织教学实践的基础上，以思政教育重点的强化来保证思政教学的育人效果。

（二）忽视学生主体地位

精细化思想政治教育强调以人为本的学习理念，强调以学生为主体的教学基本要求，而作为教育工作者，在高等教育大众化的环境下，要把尊重学生、关心学生作为重点，以培养学生的全面发展为目标，对于教学工作进行优化与调整。

当前大学对于政治思想教育主要应强调以学生成长觉悟提高发展为中心，把学生的德、智、体全面发展做为目标，优化改革思想政治教育教学工作。但是很多学校在开展了思政教育优化时，忽略了以学生为主体，其整体的工作落实以教学进度的保障、教学计划的执行为方向，忽视了学生个人成长中的差异化学习需求。

（三）制度构建不够科学

思想政治教育的精细化组织是在健全的管理理念指导下，以严格的执行与落实为方法，搭建出精细化的工作体系，也通过该种管理理念的更新、工作方式的变革保障高校的人才培养质量。但当前部分高校的精细化管理在制度构建时更加强调以硬性的标准化要求为方式，对于学生进行条条框框的限制。

该种制度建设时忽视了开放性的问题，导致了整体思想政治教育组织过于机械的现实局限。不同的人有着不同的想法，对于知识学习也有着不同的需求。思想政治教育是从思想上对于学生进行引导与改造的人才培养工作，而仅仅依靠硬性的制度，对于行为进行规范与要求难以保障良好的人才培养效果。

当前高校倾向于制度管理，忽视了以人为本的管理理念，忽视了柔性管理的要求，该种制度执行时灵活性不足的问题，影响了大学思政教育的质量，相对僵硬机械的管理模式也不利于打造开放、灵活、创新的大学思政教育环境。

（四）评价机制不健全

大学时期学校在进行思想政治教育时，普遍存在着虽然大学生得到了思想政治教育，但在工作落实时，高校仅把思想政治教育当做了系统化学习的一部分，作为学生成绩总结进行评价。虽然这种方式可以使学生在某一阶段对于理论化的知识有一定的掌握，但该种忽视学生过程性评价、忽视学生学习参与的评价方法存在着一定的局限。学生无法将思想政治教育相关知识与日常生活实践相结合，这就影响到思想政治教育教学组织的人才培养质量。而针对全员、全方位、全过程的育人机制构建要求，当前以学校为主体对于学生进行总结性考核的评价方法，也不利于教育联动格局的形成，不利于学生道德修养的提升。

（五）思想政治教育队伍薄弱

从许多高校的情况来看，辅导员和学生的比例逐年下降，甚至“一名辅导员负责管理两三百名以上的学生”的超载状态。辅导员的时间和精力只能应付日常工作，在思想政治教育创新等方面缺乏动力。长期以来，思想政治工作中专业人才和专家很少，在学生中享有很高的声誉和创新意识，深受学生欢迎的综合实践人才匮乏。同时，学校缺乏对思想政治工作者工作绩效的有效评价、考核、奖惩机制，工作表现没有得到应有的认可，这在一定程度上削弱了他们的积极性和主动性。

四、大学生思想政治教育精细化管理设计与组织的策略

（一）教育过程精细化管理

在大学，对于大学生的思想政治教育中我们要明确教育的对象，是以课堂为主，学生作为被教育的主体，教师在授课过程中要坚持因材施教，分层施教的原则，通过对学生思想的把握，进行个性化、差异化教育。使思政教育更好地结合被教育对象的特征，以教育活动与学生之间的匹配提高思政教育的针对性。

在思政教育中，在课程组织时，教师要考虑思政教育的差异化内容，针对不同的学习内容，制定相应的人才培养目标，对于课堂的组织方式进行优化。思政教育与学生的日常生活密切相关，而针对其中就业指导、网络道德、社会诚信等不同的道德品质内容，教师可以将思政教育内容进行拆分，有计划有步骤地开展高校的思想政治教育工作，在场所打造、设施优化、氛围构建、文化创设的背景下形成更高质量的思政教育课堂，立足大学生的学习背景，优化思政教育组织方法。

（二）教育实践精细化组织

思想政治教育过程的精细化管理，对工作步骤、工作内容的细节化要求是保障思想政治教育高质量推进的关键。在精细化管理理念与思政教育的融合背景下，高校要对教育内容、对象、载体、方法、环境等因素进行协同思考，对于工作的组织方式进行设计。

高校在进行思想政治教育组织时，将双向的互动活动理解为单向的知识传递，导致了大学生只能被动接受系统化的内容，而难以根据个人的发展需求对于知识进行选择与思考。在大学思想政治教育活动中，忽视学生主体地位不利于精细化教学工作的落实，思政教育与学生之间联系不紧密的问题也影响了其工作的组织质量，影响了人才的培养效果。

从学校的角度出发，要对于思政教育的组织方式进行系统的搭建与完善，通过改善教学方法，调整教学组织手段来提高思政教育的组织质量。在思政教育中，教师要关注对于教学方式的调整。信息技术支撑下，思想政治教育的组织方法更加多元，而教师除了借助课堂的理论活动为学生进行知识的讲解之外，要利用线上的资源，打破时间空间的限制，以课堂教学与课外实践之间的结合来不断地优化思政教育过程。

（三）教育机制精细化构建

构建运行机制的搭建是保障思政教育高质量开展的关键。精细化管理作为管理学的基础理念，其在于思政教育结合时强调人本管理与科学管理之间的有效结合，面对当前粗放式的思想政治教育运行办法，其对于工作的优化要从制度的标准化、系统化、流程化出发，通过制度构建中以人为本管理理念的落实，使大学思想政治教育更好地符合学生的个性化、差异化发展需求。

对于大学思想政治教育而言，精细化管理理念首先可以通过规章制度的构建，对于工作中的细节流程进行要求。高校应根据教学组织情况，定期组织教学研讨会议，对于思政教育中的重难点、热点问题进行分析与归纳，针对现阶段工作落实中存在的现实困难，可以通过制度构建的方式，引导教育参与者调整工作方式，通过教学组织方法的持续优化，保障思想政治教育的组织质量。

其次，精细化组织在进行落实时，要与以人为本的管理理念相结合，虽然制度化的管理可以促进教育的规范化，但针对思想政治教学中存在的学生个性化、差异化的发展需求，学校也要落实柔性化的管理理念，当值教师与在校学生应加强沟通与协作，针对学生在生日常生活和学习中存在的困难加以一对一帮扶，使思想政治教学活动与大学生之间的联系更加的紧密。

通过教育实践者落实柔性管理要求，构建制度化的刚性管理方案，以柔性管理与刚性管理之间的结合，打造出与精细化管理相统一的教育管理制度，通过思想政治教育实践中对于制度的持续落实与不断调整，形成更加和谐科学的思政教育组织模式。

（四）考核评价精细化组织

思想政治教育工作在持续的完善，而健全考核评价机制可以使整个思想政治运行体系更加的科学化、精细化。管理离不开信息的上传下达，思想教育作为动态的教育环节，其在人才培养工作中也要结合实时的反馈，不断调整工作组织方式，在落实精细化管理同时，应该把政治思想教育作为考核，当做评价机制来完善，通过过程性与总结性评价相互融合的方式，使评价成果反映思想政治教学情况，对于考评中发现的问题进行及时解决，推进个性化思想政治教育工作的组织。

学校应在学生思想政治教育的基础上构建交流平台，让学生通过平台反馈自身思想动态，针对社会热点事件发表自己看法，对于个人存在的生活学习困境进行表达，使教育工作者更好地掌握学生在学习中存在的动态思想、学生在学习中的思想变化情况。

针对该种考核评价中所反馈出来的问题，教师可以对于学生进行精细化的深入辅导，使整个的教学组织工作更加科学，也通过精品化大学思想政治教育工作的落实，提高思政教育组织效果，保障大学人才培养质量。

五、结束语

高校思想政治教育工作的组织以学生的思想培养为目标，通过教育手段的更新、教学模式的变革、教学理念的更新，打造出更高质量的课堂。大学思想政治教育精细化的核心在于对工作的每一个环节、每一个步骤进行细节化、标准化的要求，针对大学生思想政治教育核心的人才培养目标，当前该项工作在落实时，我们应在把握工作重点内容的同时，强调学生的主体地位，在过程的精细化管理、运营运行机制的精细化构建、在教学手段调整、评价方式优化的基础上，以精细化管理理念与思想政治教育的融合提高思想政治教育组织质量，提升高校学生管理水平，保障高校人才培养效果。