道德与法治学科的学科特点与德育路径

杨 莹

（辽宁省大石桥市官屯镇九年一贯制（寄宿制）学校 辽宁营口 115101）

一、道德与法治学科的学科特点

道德与法治学科最初名为“思想品德”，通常被学生成为“政治”学科。在笔者小的时候，“政治”学科的分值很高，是名副其实的主科，所以得到了学校、家长、教师和学生的高度重视[1]。当时的“政治”科目采用闭卷的考查方式，所以任教老师针对考试采取了一套行之有效的备考方法：让每个学生准备一个小本子，将教材上需要掌握的重点内容写下来。小本子是比较容易携带的，没事的时候可以拿出来看一看，背一背，时间长了，自然而然地就能背下来了。这种方法也深深地启发了笔者，笔者参加工作后常会引导学生准备错题记录本，将易错易遗忘的知识点记在本子上，以便随时拿出来翻阅巩固。

1.注重发散思维，提倡多元思考

七八年级的思想品德学科考查的内容，通常是开放性试题比较多。这类题目没有统一的答案，学生回答的内容只要符合题意和言之有理即可[2]。这类题目看似简单，但对部分基础很不好的学生来说，还是存在一定的难度。针对这类情况，我在教学过程中通常采取因材施教的方法，鼓励学生大胆开动脑筋，循序渐进地作答。开放性题目不同于知识点类型的题目，具有更强的育人功能。所以，作为道德与法治教师的我们需要通过引导学生回答问题，让学生了解自我，尊重他人，知道什么应该做，什么不应该做，怎样与人和谐相处，增强集体观念，培养责任意识，养成良好的学习习惯，使自己成为一名道德高尚的少年。

2.鼓励合作交流，提倡探究创新

初中阶段的学生心智尚不成熟，难以长时间地集中注意力，偶尔会出现交头接耳和开小差的情况。针对这样的心理特点，道德与法治教师应当创新教学方法，因势利导，积极鼓励学生大胆与同学展开交流合作。因此，在授课过程中，笔者经常使用教学课件上课，课件中会有一些小视频播放，可以培养学生对这门学科的兴趣。课堂中积极地向学生提出问题，给学生留有时间进行小组合作交流，最后让学生汇报回答问题。对于学生回答，我及时给予肯定和鼓励，充分地调动学生的积极性和主动性，也培养他们分析问题解决问题的能力。考虑到七八年级主要是育人，也不用给自己很大负担。课堂教学也不用学生聚精会神地听老师的每一句话，学生们也轻松不少，家长也放心，老师们也很高兴。有的时候不要觉得自己是被忽视，其实这门学科是更重要的。国家提倡学生德智体美劳全面发展，德是排在第一位的，如果品德不好，其他学科好，也是徒劳的，谁不喜欢品德高尚的人呢？

3.课本内容与时俱进，授课形式丰富多样

道德与法治学科贴近学生生活，紧随时代潮流，所以课程的内容随国家教育方针的变化而出现较大变动[3]。大约在2017年教材整体改革，名字都变了，叫道德与法治。我们也去参加培训学习新教材，分年级、分批次地学习。虽然内容变了，但是里面多少也有以前教材的精华部分。适当改变一些活动，比如现在叫阅读感悟，探究与分享等。加入大量的古诗词和古代一些小故事等，让我们学到更多知识，以及对品德的培养又很有帮助。我相信国家的每一次课改对我们师生都是有帮助的，都是朝向越来越好的方面发展。

在任教道德与法治学科的过程中，我不仅增长了见识，开拓了视野，还陶冶了个人的情操，提升了自己的道德修养。教材中插入了很多古代的诗词，比如，在讲述友谊的章节，教材中的阅读感悟节选了《诗经·卫风》的内容。此外，教材中引用大量育人小故事。比如第二次世界大战期间，在纳粹集中营里，一名犹太女画家，偷偷地教被关押的犹太儿童画画。但是画的不是集中营里地狱般的牢狱生活，而是画花卉，画人物和窗外的风景。后来这些人大部分被杀害，战争结束了，他们的画作被发现了。很多人无法理解，这些画作是非常美丽的，博物馆收藏了这些画作，还称之为“人类文化皇冠上的钻石”。即使在物资贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，今天的我们不要进行物资攀比，不要丢失精神财富，要追求积极向上的精神世界。

二、道德与法治学科的授课方法

在明确道德与法治学科的特征后，教师需要针对性地开发适合本学科与学生身心特征的教学方法，从教学规律出发，真正做到因材施教，因学科施教。

1.关注个体成长，重视生命教育

道德与法治是所有学科中最贴近学生生活的科目，十分关注学生的个体成长。这里我向大家提出一个问题：生命可以永恒吗？有的人会说，这怎么可能呢？我会说能。我们都知道生命是宝贵的，是短暂的，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。但是在我们活着的时候，我们应该怎样做呢？人为什么要活着呢？为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答各不相同。雷锋日记中说得好：如果你是一滴水，你是否滋养了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗……对啊，你的出现，为这个世界带来了什么？雷锋同志虽然生命短暂，但是他助人为乐的精神永远活在了我们的心中。虽然生命不再，但他的精神是永恒的。这样的一生是值得的。

2.面向中考，构建知识体系

道德与法治是中考的必考科目，中考题型只设置了少量的开放性试题，更多的是教材中的知识点。有的知识点分散在六本教材的各个章节，这就要求学生具备归纳知识的能力，考查学生们分析理解问题以及处理问题的能力[4]。对授课教师来说，归纳三年的知识点同样是一项不小的挑战，需要在各个环节做好充分的准备。

首先，在备课环节，需要教师钻研教材，查询大量相关资料，做大量相关习题，及时将题目中涉及的知识点穿线成篇，纳入课程知识体系。其次，教师需要做好课前的提问与检验，检查学生们对上节课知识的掌握。学生答完做好小结，答得不好的同学课后还要再检查。讲课中，处理好知识之间的衔接，重点知识要突出，详略内容要得当。讲完总结归纳，及时巩固反馈。最后课后的自习、辅导要相应地跟上去。笔者第一次教九年级时，常常牺牲午休时间，提问学生知识点。学生们的时间也很满，早自习，他们背一些文科类的东西；下午自习课，他们还做练习册，研究一些问题；中午时间同事们都睡午觉，我把椅子和书拿出来在走廊提问同学，还必须得小点声音，免得打扰别人休息。当时也有的同学不理解，不愿意被老师提问。但是跟他讲，他们也都明白老师的良苦用心。所教班级有个男生，数理化科目还可以，文科不好，尤其思想品德。他不想要这科分数了，觉得能得多少算多少吧。我对他说你的理科也不是非常优秀，你只要给这科一点时间，就会考上的。后来每到中午提问的必有他。功夫不负有心人，果然最后他考上了。我的付出也没有白费，教师的希望是看到学生都能得到自己满意的分数，考上自己理想的学校。

3.以赛促教，提升教师业务水平

大约从2014年开始，国家要求进入“一师一优课，一课一名师”平台，并且上传自己的材料。我们用手机录制课堂实况，自己上课，同事给录。刚开始没有经验，镜头有时还会小幅度地晃动。后来用支架固定，效果比较好。录完之后，进行后期制作，需要加片头、片尾。片头片尾的制作，需要用剪辑软件，比如爱剪辑之类的。合成完之后，由于文件太大，需要专门的一师一优课转码软件进行转码，才能上传。与之一起上传的还有相应的课件、教案和媒体材料。由于程序复杂，第一年，我的课由三个人制作完成，每个人做一道程序，好像是服装厂的流水线工作似的。第二年，学校特意请来了教师进修学校电教部门的老师为我们录制。他们不仅为我们录制，还为我们制作。最后我们拿到手里，只要上传就好了。我精心准备，最后还获得了市优课。以后的一师一优课，总共进行了六年。到了第三年，我开始自己学习后期制作。自己自学，如果有不懂的可以问百度。网络真是个神奇的东西，互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查找相关信息。随后几年的一师一优课，我不仅能得心应手地制作和上传，还取得了一些优课，几乎年年都是市优课。从此，我对电脑也有了兴趣。兴趣是最好的老师，我的计算机运用能力有所提高。现在的世界瞬息万变，教师不仅承担着教书育人的使命，还需要有各个方面的能力。其中最重要的就是计算机操作与运用能力。时代在进步，教师的知识与能力也要与时俱进，结合时代发展。

一师一优课结束，又出现了精品课。我们学校首次出现在2019年，上级要求上交一节十分钟之内的微课精品课，右上角露出教者的视频头像。所谓精品课是把整个课堂所讲浓缩成精华，需要我们讲述重点的内容，详略得当。当时有些突然，自己有现成的课件，同事电脑里有软件，找一个安静的地方录制，然后上交。结果音讯皆无，我也知道自己弄得不好，但是当时时间有限，我的能力也有限。后来上级下发文件，再一次提到了精品课，这一次区别于上次的是，人加幻灯片进行讲课，有时人不需要出现，就用幻灯片。这一次，我用心准备，录制完，再学习如何制作。正所谓，活到老学到老啊！学习没有终点，我们终身都在学习，终生都需要学习，这样才能不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。

在精品课之前有一年，全国举行微课大赛。当时我们大家都准备，都学习录制。每一种新生事物出现后，会的人比较少，作品的质量也不是很好。但是尽管如此，也得到三等奖。这也许是对于参加者的一个鼓励与安慰吧。真正了解微课是在公共卫生事件之后，比较严重的地区，学校停学，工厂停工，全民非必要不离本地。这时候，网课派上用场了。网课就是微课，大约十五分钟一节课。去年夏天我参与录制了两节微课，先是准备课件，不能太多，否则讲不完，大约二十张幻灯片左右。然后录制，在夜里家人都睡觉了，我开始工作。录了一遍又一遍，总想一点错误没有，力求完美。谁知，每一次都会有错误出现。我不能像播音员那样一点错误没有啊。后来才知道有错误是正常的，后期制作是可以剪掉的。每天晚上都熬到下半夜才睡觉，多亏是暑假放假，早上可以晚起。万事是开头难。录完制作时，也是困难重重。每做到一个步骤，总是出现错误。然后，我就上网查询答案。接着做下一步，又出现错误，然后再查，再改。反反复复，最终，克服种种艰难险阻，取得了胜利。

今年春季，我也积极参与录制本地区的网课。这次，我录了四节。相比较前两次录制微课，我可以骄傲地说：我也是有经验的啦！录制微课，重点是准备课件，录其实是最简单的，录一遍就可以了。如果录时说错了，再重说一下就可以了，后期可以剪掉。有噪音，可以降噪，声音小，可以调大。我不能说是经验丰富，只能说是有一些经验啦。每次录制，都会收获惊喜。

三、紧随时政，寻找德育落实路径

鉴于道德与法治课程与时事政治联系密切，所以教师可以从现实生活中搜集一切可以利用的素材，在鲜活的事例中寻找落实德育目标的路径。例如，在当前时期，许多志愿者积极投身抗疫一线。教师便可以以此启发学生，志愿者们难道不害怕被病毒感染吗？他们只是在别人需要的时候，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。这样的一生是值得的。保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公。他是这样理解生命的：人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”他的生命是伟大的，伟大在于创造和贡献。与他们相比，我们更多的人是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？有，每个人的生命都有自己独特的使命。当我们为生活而努力，日复一日，年复一年，经受生活的挫折，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，就是在书写自己的生命价值。作为中学生，我们是平凡的，但是天生我材必有用，每个人都有自己的闪光点。我们要活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样我们就会实现自己生命的永恒。

总而言之，从教十九年，任教道德与法治十年，这十年，我感慨万千，收获颇丰。在今后的日子里，我会更加努力地学习，不断充实自己，完善自己，提高自己各方面的能力。虽然我们是平凡的渺小的，但是我们要尽力做好自己的本职工作。让自己的生活有意义，生存有价值，贡献我们的全部力量于我最敬爱的教育事业。