多媒体辅助下的党校汉语言文学教学

孙永芳

（中共庆安县委党校，黑龙江 绥化 152400）

引言

党校的汉语言文学教学工作是推动党员自身能力提升的重要组成部分，通过汉语言文学教学不仅能够使得党员的知识量得以补充，还能够使得党员构建起全面的知识体系，进而帮助党员实现全面发展。现阶段，我国社会正处于科学技术发速发展的阶段，网络信息技术逐渐向社会各行业普及，党校汉语言文学教学工作也同样发生着变化，在传统的教学方式中增加了多媒体技术的应用，提高了汉语言文学的教学质量与效率。

一、多媒体辅助在党校汉语言文学教学中具备的优势

对于党校汉语言文学教学而言，多媒体辅助是一种较为新颖的教学手段，其主要是借助网络多媒体中的信息技术、视频影音、多媒体课件以及多媒体播放器等载体进行教学工作。这样的教学方式能够最大程度地丰富教学形式，拓展汉语言文学的相关知识链接，增加教学资料，扩大教学覆盖范畴。同时在教学过程中能够充分激发出学生的学习兴趣和学习潜力，推动汉语言文学教学工作的进一步发展。由此可见，多媒体辅助能够对党校汉语言文学教学工作产生重要作用，其具体优势集中于以下几个方面。

1.强化知识深入，促使资源丰富

以往传统的教学方式通常都是以黑板为载体，借助教材课本进行知识教学，若是教师在这样的教学过程中需要通过举例进行教学或是需要对教学内容进行深化分析，就需要进行大量的板书工作，这就导致教学过程中具有显著的局限性。无论是板书工作还是口头叙述，都需要大量的时间，这就导致课堂教学无法对学生进行大量丰富的知识传输。同时，口头叙述类的教学方式需要学生能够具备较强的记忆力，否则无法将教学知识点牢牢记住，这就导致学生在汉语言文学的学习方面存在较大困难。面对这样的问题，教师通过多媒体技术的辅助不仅能够大量缩短板书时间，扩大课堂教学中覆盖的知识范围，增加知识量，还能够增加学生的学习效率，强化学生的学习效果，最终提高了党校汉语言文学教学的质量。

2.增强课堂互动，激发学生兴趣

通常而言，党校的教学互动工作会有所欠缺，尤其是在汉语言文学教学工作中，并且由于学生自身具备较强的学习能力，因此在掌握知识点的过程中并未增加大量的互动工作。但在汉语言文学教学过程中适当地加入提问和举例也是提高教学质量的重要环节，而在多媒体技术的辅助下，就能够用课件将教训内容更好地展示出来。现阶段，各个党校都已经着手开展信息化课堂的建设工作，使得党校学生能够通过互联网终端对课堂教学内容进行提问，或是针对教师提出的问题进行作答，这样能够更大程度地提高汉语言文学教学过程中的互动性，促使教学工作能够更加顺利地开展，党校学生也能够通过这样的方式检验自身的学习情况，达到提高学习成效的目的。同时，多媒体技术具有较为显著的全面覆盖性，能够从视、听、说等多方面进行深入教学，进一步激发学生的学习兴趣，实现党校汉语言文学教学的现代化、多元化发展[1]。

3.完善知识网络，补充知识背景

在汉语言文学教学的过程中，通常需要党校学生进行大量的文学背诵，同时又因为汉语言文学是一门具有抽象性的语言类课程。因此，学生在进行学习的过程中就需要大量的知识背景或举例进行辅助学习。例如，现代汉语与古代汉语存在较多差异，这就需要大量的汉语发展背景知识作为教学支撑，帮助学生进行理解记忆，才能够使得党校学生能够针对这部分的知识进行充分掌握。而通过多媒体技术的辅助，教师能够完善汉语言文学教学中知识点的相关背景，并将其链接为完善的知识网络，帮助党校学生进行理解，确保党校学生能够切实掌握相关知识。

4.针对重点难点，提高教学效率

在党校汉语言文学的教学活动中，教师利用多媒体技术作为重要的辅助，不仅能够为学生呈现出生动形象、立体逼真的图形，还能够通过这些多样化的呈现方式激发学生的想象力。同时，借助抒情的音乐和适配的图像能够对学生进行多角度、多层次的感官刺激，让学生在学习汉语言文学知识的过程中有身临其境的感觉，进而对所学知识有更加深刻的记忆和理解。通过视频演示，学生还能够根据教学内容实时提出疑惑和问题，教师也能够通过视频演示或网络资源及时回应学生的问题，提高学生参与教学活动的积极性，帮助学生能够在学习过程中时刻保持者良好的学习状态。在以往的教学模式中，大多数党校汉语言文学教师都是以示范、讲解的方式解决重点难点问题，这样的教学方式让学生在理解过程中面对着较大的阻碍。而多媒体技术则能够帮助教师将自身的引导价值最大限度地发挥出来，让学生在学习过程中更加重视重点难点问题，深入攻克，掌握晦涩的理论知识。此外，在多媒体技术为辅助的汉语言文学教学过程中，教师可以借助视频或图像、语音对教学信息进行存储，这样的方式能够极大地方便教师及时调出学习内容，帮助学生回忆学过的知识，了解即将要学习的知识。在多媒体系统的连接下，教师能够使得学生在学习过程中置身于人机交互的真实感中，最大程度发挥学生的主体作用，强化学生对汉语言文化知识的印象。基于此，就能够有效提高教学活动的效率，促使学习进程加快，促进学生学习效率的提升。

二、党校汉语言文学教学中多媒体辅助使用的现状

现阶段，网络技术已经不断发展成熟，多媒体技术也已经在汉语言文学教学中得到较为广泛的应用，并且大多数汉语言文学教师对多媒体技术的辅助效果予以肯定。但在实际的多媒体技术辅助融合过程中依旧存在部分问题，主要集中于以下几个方面。

1.过快的教学节奏难以为教学质量提供保障

汉语言文学是一门具有深厚底蕴的学科，因此在实际教学过程中需要通过详细的讲解才能够一层一层深入到知识点的核心内涵。基于此，党校汉语言文学教师在进行课堂教学工作时，就应当准确把控教学节奏，不能单纯考虑教学进度而忽视了党校学生对知识的有效接受与深度掌握，防止出现节奏快、质量差的问题。然而，多数党校的汉语言文学教师并未重视该问题，在多媒体技术的辅助下采用高输出的教学模式，眼中只有教学速度没有教学质量，忽略了学生能够做到的知识掌握程度，最终导致师生间知识输出与吸收不匹配的问题，降低了党校汉语言文学的教学质量。长此以往，党校学生就会在学习过程中产生大量的知识盲点或知识难点，学生无法自主消化理解，逐渐产生抵触的厌学情绪，阻碍了党校汉语言文学教学工作的开展[2]。

2.投入的资源不足以满足党校实际教学需求

在网络技术十分发达的时代背景中，多媒体技术的应用逐渐成为各党校教学工作中的重要组成部分，得到了党校师生的大力推崇。然而，随着我国一系列的教育革新发展，在实际的教学工作中，部分党校只重视学生生源的吸收，不断将大量的资源投入在学校建设或扩张规模的项目中，进而忽视了对教学环境和配套教学设施的建设，在多媒体技术应用中投入的资源过少，无法实现相关设备的与时俱进。随着多媒体技术的不断进步，相关设备的更新升级速度愈来愈快，对党校教学设备的建设要求也不断提高，若是设备与需求无法匹配，就会导致多媒体技术无法全面发挥其辅助作用，严重阻碍教学工作和教学进度。此外，针对多媒体教学软件的选用也需要党校进行统一规范，部分多媒体软件操作繁琐且功能复杂，这样不但会增加师生间的交流成本，也会导致学生在进行汉语言文学的学习时精力无法集中，影响学生的学习效率[3]。

3.教学机制中存在较为明显的问题亟需完善

多媒体技术在汉语言文学教学中的辅助作用十分重要，但大多数党校还未针对多媒体技术的融入完善相应的教学计划，部分党校没有要求教师针对多媒体技术与汉语言文学知识的结合制定较为详细的运行制度。这就导致部分党校存在多媒体辅助流于形式的问题。同时，由于大多数党校并未针对多媒体技术的辅助应用做出系统性的评价和总结，导致有效的多媒体辅助教学经验无法进行传播，影响党校多媒体辅助教学工作的推进。据了解，部分党校汉语言文学教师因自身信息技术水平不足，在进行多媒体技术应用的过程中无法发挥出多媒体辅助教学的优势，无法满足现代化汉语言文学教学的发展需求。而部分党校汉语言文学教师则存在滥用多媒体技术的情况，导致师生间的互动降低，学生对知识的掌握存在欠缺，最终致使党校汉语言文学教学质量出现下滑。

4.对多媒体缺乏正确认识导致过强的依赖性

优化汉语言文学教学的模式是党校利用多媒体技术辅助教学的重要突破，但在多媒体技术实际推广的过程中，依旧有部分党校的汉语言文学教师缺乏对多媒体技术全面且正确的认识，这也是导致多媒体辅助方式在党校汉语言文学教学工作中无法深入推广的重要原因。部分党校汉语言文学教师认为只要在教学工作中高频率地使用多媒体技术，就是促进多媒体辅助教学模式推行的方式。这样的现象就容易导致党校多媒体辅助汉语言文学教学的形式逐渐向形式化偏移，或是部分汉语言文学教师夸大了多媒体技术的作用，导致党校汉语言文学教学工作对其产生过强的依赖性。通过对部分党校汉语言文学教学的研究可以发现，多媒体技术已经得到了较为广泛的应用。但是，其作为辅助教学的一种方法并不能够完全取代汉语言文学教师在教学活动中的主要作用。若是党校汉语言文学教师在教学工作中完全使用多媒体技术进行教学，忽视了自身的重要意义，没有在教学工作中充分发挥自身的引导作用，就会导致党校汉语言文学教学工作的开展无法起到其预期的成效，并且对党校汉语言文学教学工作的创新推进也会产生不利影响。因此，党校汉语言文学教师需要正视多媒体技术的辅助地位，避免自身的教学功能被不断地弱化。

三、党校汉语言文学教学多媒体辅助的实施策略

1.加大培养的力度，提高教师的能力

对于部分党校汉语言文学教师而言，借助多媒体技术开展教学活动并不困难。但党校汉语言文学教师学习新事物的能力良莠不齐，依旧存在部分党校汉语言文学教师无法顺利掌握多媒体技术辅助教学的方法，导致多媒体辅助教学模式的推广不尽人意。由此可见，强化党校汉语言文学教师的多媒体技术掌握能力，也是促进党校汉语言文学教学工作发展的关键途径。对于党校汉语言文学的教师而言，多媒体教学能力主要包括了利用多媒体技术组织教学活动、强化与学生互动、设计教学活动、及时进行评价和吸收反馈以及获取加工教学资源等能力。对此，党校在对汉语言文学教师进行培训时，需要做到有计划有组织，以资源获取与管理、计算机技术应用、现代化信息教学理论等内容为核心，辅以课件制作、多媒体软件使用、网络交流等技能。党校采用的培养方式也可以多元化、多样化，可以通过专题讲座、公开课、教学反思以及案例交流等形式。此外，党校还可以构建起让教师能够互相交流合作的网络凭条，让汉语言文学教师能够突破空间与时间的限制，随时随地进行多媒体技术应用的交流。以此构建起良性循环，有效促进教师教学能力的提升。

2.借助多媒体技术，提高教学吸引力

党校开展汉语言文学教学的主要原因就是帮助党员进行专业的文字能力培训，使得党员在经过专业系统的教育后能够具有较强的文字能力，但同时教师应该能够理解到，文字与语言学习通常都是较为枯燥的工作，部分党校学生因为缺乏耐心，就会在传统的课堂学习中无法提起兴趣，导致汉语言文学教学的工作推进缓慢。要想解决这样的问题，就需要党校汉语言文学教师将多媒体技术应用到课堂教学中，使得党校学生能够借助动画、图形、声音等元素进行学习，并逐渐对汉语言文学的学习产生较为浓厚的兴趣。党校的教学具有较强的系统性、专业性以及科学性，但极为专业的学术知识和问题大多都无法逃过枯燥乏味的难关，又由于汉语言文学作为语言类学科具有较为抽象的特性，因此相较于其他学科也就愈发需要学生的学习兴趣作为教学支撑。对此，教师通过多媒体技术应用，就能够将汉语言文学的教学工作进行统一筹划，使得抽象化的知识向色彩化、具象化转变。此外，党校教师在长期的教学工作中需要明白汉语言文学教学的实际意义，主要是为了提升党员的语言运用能力和分析能力，在写作工作中能够借助自身专业的文字处理能力游刃有余地处理工作问题。对此，教师需要在教学工作中重视汉语言文学知识的实践训练，结合多媒体技术进行操作，为党校学生提供实践机会和实践平台，帮助党校学生在实践中明确自身的不足。同时，这样的方式还能够有效激发党校学生对汉语言文学学习的兴趣，满足党校学生在实际工作中的具体需求，培养党校学生的综合文学素养[4]。

3.了解学生的需求，拓展教学信息量

党校汉语言文学教师在借助多媒体技术进行实际的课堂教学工作时，应当时刻注意将党校学生当做教学工作的主体，因此教学内容的选择与设计应当以满足学生实际工作要求为前提，并通过多媒体技术的应用进行进一步的教学信息拓展。现今社会的信息传播速度之快是党校教师应当注意的问题，利用多媒体技术进行汉语言文学教学的辅助不仅能够对相关知识信息进行有效整合，还能够大量节省教学时间，在满足党校学生对汉语言文学知识实际需要的基础上，更多更广地传播教学资料。党校教育是为党员提供深层学习，进一步提升自己机会的平台，因此在开展教学工作时，汉语言文学教师应当帮助党校学生由够用、能用向实用、好用转变。这样的需求就要求汉语言文学教师能够向党校学生输出更多的教学信息，使得党校学生的综合能力得到全面的提升。结合多媒体技术的辅助作用，汉语言文学教师通过情景交融、图文并茂的教学方式，引导党校学生对教学内容进行自主思考，进而达到促使党校学生真正学懂、掌握汉语言文学知识的目的。此外，汉语言文学教师在选取教学材料时，还应当重视多媒体技术的作用，选取合适的教学资源帮助学生从理性与感性两个方面、抽象与具象两个层次对汉语言文学内容进行理解。并且汉语言文学教师在利用多媒体技术进行教学工作时，还应当总结归纳出重点教学内容，并结合微课等教学模式向党校学生展示，让党校学生通过图像、视频、音频等载体获取更多、更广的知识内容，促进党校汉语言文学教学的深化发展。

4.融入多媒体技术，设置专题的教学

在传统的党校汉语言文学教学工作中，教师要借助教材要讲解、传输的知识内容较多，长此以往就会导致教学知识过于散乱，缺乏专题式的教学设置。多媒体技术的教学方式不仅仅是将教材中的知识简单地进行复制粘贴，还要借助现代化的信息技术在散乱繁杂的知识点中提取出教学主题，引导党校学生围绕教学主题进行发散性的学习，将汉语言文学的相关知识进行系统化总结，明确各部分知识的重点内容，促使党校学生在汉语言文学知识方面的学习能力得到大幅提升。同时，在实际的多媒体辅助教学工作时，汉语言文学教师还应当注重自身在课堂教学过程中的主导作用。汉语言文学的教学是重视讲解、分析的过程，但也需要汉语言文学教师综合自身的神态、肢体以及语言进行多样化教学，并通过多媒体技术围绕设置的教学主题将零碎的、晦涩的知识进行整合联系，深入剖析汉语言文学知识中的逻辑结构和组织思路，使得党校学生能够充分了解汉语言文学知识间的内在联系。此外，党校汉语言文学教师在进行教学工作时也要注意不能对多媒体技术产生过度依赖，教师应当不断鼓励党校学生对汉语言文学知识的核心内涵进行发掘，同时还要注重课堂教学中的师生互动，通过实践帮助党校学生将学习到的汉语言文学知识应用到实际工作中，发挥党校汉语言文学教学的实际作用。并且，党校汉语言文学教师还要不断培养党校学生的自主学习能力，引导学生基于课堂讲解的教学内容进行拓展学习，不断提高自身的汉语言文学素养，为后续的教学工作提供便利[5]。

结语

综上所述，多媒体技术的辅助对于汉语言文学教学而言具有十分显著的优势，但同时由于党校教师实际操作的问题，在多媒体技术的应用中还是存在着部分欠缺。因此，党校汉语言文学教师还需要不断提高自身的多媒体技术运用能力，秉持正确的教学理念，以此推动党校汉语言文学教学的现代化发展。