大学体育分层次教学模式的探索与实践

李文星

（鹤壁能源化工职业学院 河南鹤壁 458000）

大学阶段体育教学所采用统一的教材以及统一的课时和统一的教学目标，在整个体育教学形式上，却忽略了学生的个人身体素养以及学习能力存在的差异，而且在集体班级授课的形式下，很难照顾到每个学生的个人情况，只能够从学生的平均水平出发进行教学，所以在大学体育教学当中，非常有必要应用分层教学模式，针对不同的学生采用不同的教学方法以及教学策略，通过这一手段来提高学生的体育核心素养[1]。

一、大学体育分层次教学的作用

1.引导学生积极参与到课堂中

传统教学模式下的大学体育教学会采用统一的教学目标和教学方法，在这样的教学机制下，所有学生都会采用相同的训练模式，在训练强度上也保持高度统一，这也就会让那些身体机能更好、体育能力更强的学生，没有办法得到真正的锻炼，而对于那些自身身体素质比较弱的学生，这样的强度就有可能会超出他们的身体极限[2]。所以在这些情况下所设置的教学目标和教学方法是缺乏公平性的，也是缺乏效用的。而采用分层次教学方法，可以解决这些问题，因为分层次教学法会秉承着以人为本的教育理念，根据不同学生的身体素质以及个人理解能力和学习能力的差异来选择不同的教学方式以及教学理念，就可以加强学生对于体育教学的认知，在符合学生自身实际发展的情况上，开展体育教学，不仅可以提高课堂教学效率，也可以引导学生积极地参与到课堂当中，一旦学生发现这一教学模式能够符合自身的实际情况，并且在此教学模式就能够取得较好的成绩，也就会积地投入到课堂当中。

2.全面提高学生的体育技能

通过应用分层模式教学方法可以让学生参与到体育活动当中，并且进一步提高学生自身的技能水平[3]。分层运动指的是对学生进行分层次教学，从总体上来看，学生们还是处于同一环境下进行练习，体育技能较弱的学生就可以和那些体育技能较强的学生在一起锻炼，相互学习、相互鼓励。分层教学不仅能够满足学生的成就感，而且也可以形成一个良好的教学氛围，鼓励学生们主动投入到学习当中，发挥出学生学习的主观能动性，从根本上提高学生的技能水平。在未来的发展中，人才之间竞争会越来越激烈，体育技能也是学生必须掌握的一项技能，通过有效的分层教学，可以从根本上提高学生的身体素养，鼓励学生全方面发展，在确保教学水准的前提下，也可以让学生加强对于体育的认识。利用分层次教学，让不同层次的学生在一起学习，可以相互激励，相互扶持，让身体素养较低的同学得到充分的锻炼，身体素养较高的同学也可以进一步加强自身的技能。

3.有效拓展教师的业务能力

传统教学模式下的大学体育教学会采用统一的教学目标和教学方法，在这样的教学机制下，所有学生都会采用相同的训练模式，在训练强度上也保持高度统一，这也就会让那些身体机能更好，体育能力更强的学生，没有办法得到真正的锻炼，而对于那些自身身体素质比较弱的学生，这样的强度就有可能会超出他们的身体极限[4]。所以在这些情况下，所设置的教学目标和教学方法是缺乏公平性的，也是缺乏效用的。而采用分层次教学方法，可以解决这些问题，因为分层次教学法会秉承着以人为本的教育理念，根据不同学生的身体素质以及个人理解能力和学习能力的差异来选择不同的教学方式以及教学理念，这样一来，就可以加强学生对于体育教学的认知，在符合学生自身实际发展的情况上，开展体育教学，不仅可以提高课堂教学效率，也可以引导学生积极地参与到课堂当中，一旦学生发现这一教学模式能够符合自身的实际情况，并且在此教学模式，教学模式下，能够取得较好的成绩，也就会积极地投入到课堂当中。

二、大学体育分层次教学中存在的问题

1.对体育教学不重视

在大学体育教学当中存在的一个主要问题就是，校方对于体育教学不够重视。我国的体育教学受到应试教育背景的影响，在大学教学的过程中，体育根本就没有受到相应的重视，也没有办法进一步发展[5]。大学阶段更加注重于理论教学以及学生个人能力的培养，有时体育课程会受到其他课程的影响，而文化课程的职业生涯，是为了让学生有更多的时间去学习文化。但是针对体育教学，很多大学都没有这样的意识，只是会为学生强调一下体育教学的重要性，因为体育教学会影响到学生的期末成绩，在实际教学的过程中，根本就不会根据学生的个人情况进行分层教学，教师也就不会进一步了解学生的个人综合素养，这就会影响到学生后续的体育知识掌握情况，也会影响到学生整体的发展。所以，各大高校负责人员针对这些情况，一定要提高重视程度，加强对于大学体育的重视，从根本上提高学生总体的素养，只有这样才能够进一步推动学生发展，培养出学生的体育核心素质。

2.教师队伍建设不到位

教师在整个大学阶段的体育课堂教学当中，是学生锻炼各种项目的主要指挥者，教师自身的能力以及教学质量会在很大程度上影响到学生对于体育知识的认识，以及学生个人体育技能的学习，就我国当前高校体育教师的实际发展情况来看，在很多高校当中，师资力量严重不足，教师队伍建设程度交叉，很多高校的体育教师资源非常短缺，而且体育专业也缺乏专业的教学指导，这不仅会限制高效的教学发展，而且也会影响学生的学习效果。与此同时，在部分高校的体育教师队伍中，有很多教师仍然保持着原有的教学观念，并没有及时创新自身的体育教学方法，还在采用最传统的指导理念，没有有效的应用分层教学法对所有学生都统一而论，导致教学效果非常不理想，这不仅会制约学生的发展，也会限制学生体育技能的培养。所以，在高校体育教学实际发展过程中，领导人员对于教师队伍的建设问题，一定要提高重视程度，通过加强教师队伍建设，增强师资力量来提高分层教学的效果[6]。

3.课程设置偏差较大

在高校体育课堂建设过程中存在的一个主要的问题就是课程设置偏差非常大。因为在大学校园中，很多学校过分强调文化课，这就会降低体育课的重视程度[7]。这一情况主要体现在课程设置方面，在体育课程和文化课程的设置上，存在着非常严重的偏差，体育教学的时间越来越短，教学效率也越来越低，这就会在很大程度上影响到体育教学的教学质量以及后续的教学效果，除了课程安排的偏差以外，体育课的教学方式也过于单一，课堂教学形式也过于简便，这就很难调动学生的学习积极性。各大高校对于课程设置偏差问题，一定要提高重视程度，只有进一步丰富课程体系，提高体育课的占课比重，才能够激发学生的学习兴趣，让学生真正地投入到体育学习当中，也就才能够发挥出分层次教学的作用。在未来的发展中，社会各界对于体育教学重视程度会进一步提高，所以，针对课程设置偏差问题，也要逐步改善，拿出合理的策略平衡文化课程和体育课程之间的差别，有效利用分层次教学法，进一步推动体育课程的发展。

三、大学体育分层次教学模式的策略

1.提高对体育教学重视程度

若想进一步提高大学体育分层次教学的效果，那么就首先要提高对体育的重视程度。就我国当前的社会发展背景来看，对于教育课程也越来越重视，无论是在教育推广上，还是在教育知识普及方面，政策上都予以了一定的倾斜，并且国家也给予了一定的经济支持。所以学校的领导人员也要注意加强对于体育的重视程度，只有领导人员对体育课程足够重视，才能够引起基层教师以及各部门管理人员对于体育的重视，也就才能够进一步推动大学体育教学的发展。首先，各大高校的领导人员要提高对体育的重视程度，并且鼓励学校培养青少年运动员，采用优秀的宣传方式来让教师和学生们了解到体育教学的重要性。其次，国家也要注意加强对于财政方面的投入，为各大高校的多层次体育教学铺平道路，只有这样，才能够进一步推动高校教育事业的发展，提高大学生的个人核心素养。

2.制定科学的教学目标

在大学体育教学当中，传统的教学模式为各大学生提供的都是统一的教学目标和教学标准，这对于那些有个人才华和优势的学生而言非常不公平，他们的才华得不到真正的发挥[8]。但是利用分层次教学的方式，可以根据不同学生的不同状况来进行有效教育，所以，教师在实际教学的过程中，应该注意发挥出学生的长处。例如：就是在教学时，可以先对学生进行一个简单的测试，利用这一简单的测试来评价各个学生的优点和缺点，根据各个学生的优点和长处不同，让学生发挥出他们自己的长处，并且给予他们一定的自我展示空间。在分层次教学的过程中，教师一定要加强对于每个学生的观察，只有细致的观察，才能够发现，这些学生的优点和缺点，对于那些体能较好，而且对某一运动项目非常具有天赋的学生，教师可以着重训练。在未来的发展中，国家对于体育教学会越来越重视，所以教师一定要利用分层次教学，有效地挖掘出学生的长处。

3.加强教师队伍建设

若想进一步提高分层教学的效率，那么首先就要加强教师队伍的建设。对于大学阶段的体育教学而言，分层次教学确实可以发挥出学生的自身特点，并且定制出更加符合学生自身发展的方案，但是在实际教学的过程中，教师发挥着非常重要的作用，如果能够拥有一支较强的师资队伍，就可以在很大程度上提高教学效果。例如：在同样的教学环境以及教学条件下，善于发现学生优点的教师，就可以进一步为学生制定出有效的教学计划。所以，在大学体育分层教学整体的发展过程中，校方一定要加强对于体育教师的培养，通过设置不同岗位以及高校教师外派学习等一系列方式，提高教师个人的综合素养。除此之外，校方也可以通过社会招聘渠道来向社会各界招聘具有较强综合能力的体育教师，通过这些方式来进一步加强教师队伍的建设，培养出一支优秀的体育教学队伍，这样一来也就可以发挥出分层次教学的真正作用。

4.秉承以人为本教育原则

在大学体育教学当中，若想进一步推动分层次教学模式的展开，那么教室要就要秉承着以人为本的教育原则。分层次教学的主要目的就是针对不同阶段的学生，制定出不同的教学计划，根据学生的个人实际发展情况来进行教学，而以人为本的教学原则是发挥分层次教学理念作用的一个基础。以人为本的教学原则就是要教师在了解学生学习能力以及身体素养的基础上，针对学生自身存在的问题及优势进行有效的探究和发掘，探究和发掘出来的学生个人信息，可以作为分层次教学的基础，更好地推动分层次教学的展开。而且教室在进行分层次教学中，要将学生分为不同的层次和级别，以人为本的教学原则就可以作为技术理念来进行分级，将同一能力阶段的学生分到同一水平当中进行阶段式教学。

5.分层次反馈、分层次指导

分层次教学的过程中，教师也要注意分层次的收集学生的反馈，并且对不同的学生进行分层次指导。因为在体育分层次教学模式当中，会将学生分成不同的层次和等级来进行教学，而反馈又是教学中非常重要的一部分。所以在收集反馈的过程中，教师也要分层次地进行反馈收集，因为不同的学生对于体育教学有不同的理解，对于教师的教学方法，也有不同的反馈情况，在反馈时就不能统一而论，就要根据不同的学生层次来进行收集。除此之外，教师在指导的过程中，也要针对不同层次，不同等级的学生进行分层指导。

结语

在大学体育教学当中，分层次教学模式不仅可以引导学生积极地参与到课堂当中，也可以全面提高学生的体育技能，进一步拓展教师的业务能力，虽然在分层次教学中还存在着对体育教学中重视教师队伍建设不到位以及课程设置，课程设置偏差较大的问题，但是教室只要能够提高对体育教学重视程度，并且制定科学的教学目标，加强教师队伍建设，秉承以人为本的教学原则，进行分层会反馈以及分层次指导的教学方式，就可以进一步加强学生的体育核心素养，完善体育教学工作。