幼儿园安全教育策略的实践研究

文 钱 蔚

一、研究设计

（一）研究内容

1.幼儿园安全教育现状。

2.幼儿园教师安全意识提升策略。

3.幼儿安全自我保护意识提升策略。

4.幼儿园安全教育管理策略。

（二）研究对象

我园有 45 名教师参加了课题研究，均为女教师。其中，教龄在10 年以下（含10 年）16 人、11～19 年17 人、20 年以上12 人；中级及以上职称20 人，初级职称25 人。我园的小、中、大班幼儿全部被列为研究对象，共有15 个班、421 名幼儿。研究对象分布情况为：大班幼儿148 人，其中男孩76 人、女孩72 人；中班幼儿148 人，其中男孩79 人、女孩69 人；小班幼儿125 人，其中男孩62 人、女孩63 人。

（三）研究方法

本次研究采用情报研究法、行动研究法、个案研究法等方法。

二、研究结果

（一）幼儿园安全教育现状

目前，不少幼儿园安全教育现状不容乐观，主要存在以下问题。

1.安全教育有“空白”

大部分幼儿园在安全教育中会考虑经费、场地、材料等因素，往往将安全教育局限于在室内，没有实现安全教育“全链条、全覆盖”。另外，在制作安全教育资料或安全教育活动实施的过程中，教师没有以幼儿为出发点，难以激发幼儿的兴趣，不利于幼儿园开展安全教育。

2.重知识轻操练

重安全知识的灌输，轻安全行为的操练。目前，不少幼儿园对幼儿进行“哪些能做，哪些不能做”的灌输式教育，忽视了逃生教育和避难技巧的训练。这种灌输式教育，幼儿常常是“左耳进，右耳出”，如果幼儿不加以实践和巩固，他们不会自动产生相应的安全行为。因此，安全教育不能光说不练，其重点应该放在安全行为的操练上。

3.轻视自我保护

目前，幼儿园安全教育侧重成人对幼儿的保护，对幼儿的自我保护教育方面较为薄弱。幼儿园安全教育应从增强幼儿的安全意识入手，使他们即便在社会上也懂得自我保护，这样才能确保幼儿园安全教育的质量。

4.忽视心理安全

在幼儿园一日生活中，教师往往忽视幼儿的心理安全需要，一定程度上阻碍了幼儿心理的健康发展。因此，作为幼儿生活与学习的主要场所，幼儿园应当承担幼儿心理安全教育的重任。

（二）幼儿园教师安全意识提升策略

1.完善机制，加强监督

幼儿园设立安全督察员，负责协助安全办“上传下达”，定期进行安全检查。每个部门配有一名校园安全员，多为教师兼职。安全员工作是负责对接安全督察员，按照安全标准和要求对园所进行常态化、持续化安全检查和整改，并做好各项安全台账。安全员需要定期参加安全负责培训，通过考试取得安全证书。可以说，安全员是幼儿园安全的第一道关卡。

2.提高认识，组织培训

幼儿园对教师开展安全知识与技能专项培训，内容包括教师在园一日工作常规、幼儿各种安全事故的应急处理方法、防骗防火防盗等知识。

3.拓展思路，取长补短

幼儿园组织教师学习国外安全管理先进经验，不断拓展思路，并融入幼儿园安全教育课程，如安全体验式教育，幼儿独自在家的安全措施等。

（三）幼儿安全自我保护意识提升策略

1.培养幼儿的安全意识

培养幼儿的安全意识，是幼儿进行自我保护的前提。教师通过讲故事、读儿歌、角色扮演、情境模拟、实景演戏等形式，让幼儿形成感性认识，培养幼儿的安全意识。例如，教师结合小红帽和大灰狼的童话故事，引导幼儿防范陌生人，提高幼儿对陌生人的警惕。

2.规范幼儿日常行为

教师应有意识、有计划、有目的地抓住一日活动的各个有效环节，对幼儿开展安全教育，规范幼儿日常行为。例如，教师在组织幼儿散步时，要求幼儿手不要插在口袋中，以防跌倒时身体失去支撑；在幼儿玩滑梯时，教师要提醒幼儿两腿伸直，双手扶在扶杆上往下滑等。

3.增强幼儿自我保护能力

幼儿园安全教育旨在提升幼儿的自我保护能力，让他们在发生危险时能够懂得保护自己，从而将风险降至最低。教师应为幼儿提供足够的时间和空间，合理组织有一定强度和密度的体育活动，提高幼儿的身体发展水平，发展幼儿的动作平衡能力。同时，教师要避免过度保护，引导和帮助幼儿掌握基本的生活技巧，积累应对危险的方法。

（四）幼儿园安全教育管理策略

1.梳理日常安全注意事项

幼儿园要认真梳理一日生活各个环节中，可能存在的安全隐患。例如，进餐时，幼儿要避免烫嘴、烫手、误食东西；睡眠时，幼儿要避免肢体被卡住；行走时，幼儿要避免跌倒、摔伤、被撞；游戏时，幼儿要避免肢体被夹伤，防止异物吸入；幼儿还要防火、防雷电、防洪水、防地震、防拐骗、防性侵等。

2.根据发展水平开展安全教育

南京师范大学顾荣芳教授认为：“幼儿园安全教育是根据幼儿身心发展和认知发展水平和特点，提高幼儿对未知安全隐患的认知能力，降低伤害事故的发生，促进幼儿的健康成长的教育。”因此，幼儿园要根据幼儿的年龄特点和发展水平开展安全教育。

小班安全教育内容。小班幼儿的身心已获得进一步发展，相应增强运动能力和认知能力。小班幼儿喜爱模仿，能认识一些数字、汉字等。面对此阶段的幼儿，教师要以引导和示范为主。例如，教师要帮助他们记住父母的名字、联系方式和常用的求助号码；外出时，幼儿要抓紧家长的手，不在马路上乱跑，学会看红绿灯等。同时，教师要向幼儿传授一些基本的安全知识，组织幼儿在游戏中进行安全演练，引导幼儿树立安全意识。

中班安全教育内容。中班幼儿在思维上更加进步，行动力增强且有方向性，自控能力也相对增强。教师应引导中班幼儿幼儿记住常用的安全电话，并学会根据情况拨打；幼儿要认识各种安全标志，不随意在马路上逗留等；幼儿要学会简单包扎伤口、止血等技能，加强自我保护。

大班安全教育内容。大班幼儿具有一定的抽象思维能力，对事物的理解能力也逐渐增强。教师应该教会他们主动远离危险，掌握一些必要的自我保护方法。例如，放风筝时远离高压电线；不直视电焊发出的光；不玩电，不玩火，不玩水；一个人在家时，不给陌生人开门；发生火灾时，知道用湿毛巾捂住口鼻、大声呼救等。

3.安全教育形式多样化

安全演练。幼儿的生命安全始终是幼儿园安全防范工作的重中之重。为了增强安全意识，提高自救能力，幼儿园要经常开展安全演练活动。例如，幼儿园要开展应急疏散安全演练活动，进一步向大家普及应急疏散安全知识，增强幼儿园应急避险能力，让全园师幼掌握应急避险的正确方法，发生紧急情况时，能快速、有序、高效地疏散人群，最大限度地保护师幼生命安全。

绘本故事。绘本通过故事情节展示各种生活道理，让幼儿容易接受，潜移默化地影响幼儿。例如，《小兔子走丢了》《汤姆走丢了》等绘本，可以让幼儿了解如果不小心和家人走散如何更好地保护自己、找到家人。《交通安全故事》《走路坐车都平安》等绘本，告诉幼儿一些交通规则，帮助幼儿识别马路上的危险，让幼儿形成遵守交通规则的意识。

安全游戏。教师通过角色游戏、区角游戏，竞赛游戏等，将安全教育融入幼儿游戏活动中。在区角游戏中，教师可以设置与安全有关的区角活动，强化幼儿的安全意识；在竞赛游戏中，教师可以组织与安全有关的知识竞赛，提升幼儿的安全防护能力。

4.融入“一日活动”

上海市中小学幼儿园安全风险防控体系建设实施意见要求，幼儿园每周至少安排1 次涉及公共安全教育内容的活动。幼儿园可以通过每日讲安全叮嘱，每周有安全教育，每月玩安全游戏，每学期看安全小剧等综合方式，做到安全教育常态化、全覆盖。

在安全教育工作中，幼儿园要重视加强与家庭、社区合作，形成安全教育合力。例如，幼儿园邀请家长一起观看《公共安全教育开学第一课》；幼儿园组织家长参与幼儿园安全讲座、安全教育亲子活动等。此外，随着社会的发展，越来越多的博物馆和体验型场馆不断涌现。幼儿园可以充分利用这些社区资源，组织幼儿开展安全管理社会活动。

安全是一切工作的基础和前提，幼儿教育中的安全教育更是如此。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，幼儿园要牢固树立“安全第一”“预防为主”的思想，把安全工作列入重要议事日程，切实加强安全工作，确保幼儿及保教人员的生命和财产安全。如何从幼儿园自身实际出发，构建园本特色的幼儿园安全教育体系，切实增强幼儿的安全意识和自我保护能力，是我园一直努力的方向。我园相信，通过我园的不懈努力，幼儿园安全工作一定会提升到新的水平。