拓展训练安全保障影响因素的实践探究

赵赟

(太原工业学院 山西太原 030008)

拓展训练作为一项全新的体验式学习方法与手段，具有时空跨度大、覆盖范围广等特点，能有效培育当前大学生的综合素质，但是拓展训练的危险系数也相对较高，再加上不同学生的身体素质与心理承受能力不同，其在实际训练过程中极容易受到外界影响因素的干扰，因此，高校必须要有效控制影响拓展训练安全性的各种因素，要保障好拓展训练开展的安全性。

1 拓展训练的内涵概述

拓展训练源自第二次世界大战时期，盟军在大西洋的船队曾经屡次遭受到了德国潜艇的袭击，当船只被击沉以后，多数的水手都丧命于此，但是却有极少数水手奇迹般得以生还。英国的救生专家对这些生还的水手专门做了相关的调查研究，结果发现，这些生还者都是一些意志比较坚定而又懂得互相支持的中年人，而并不是人们想象中的年轻力壮的水手［1］。专家认为这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是也就由此衍生了“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”的拓展训练理念雏形。

拓展训练最初是由社会性项目衍生而来的，目前开设这门课程的高校数量也相对较少，但现有的文献资料及课程实践研究表明，拓展训练作为一种新型的教育方法及手段，属于现代体育模式中的一种，并且拓展训练主要是围绕各种项目活动开展的，而不是简单地将体育与娱乐活动进行有机结合。在某种程度上可将拓展训练视为体育教育功能的另一种引申与延续，因此，拓展训练教学方法与新课程标准下的教学大纲存在密不可分的关联，都突出强调了以学生为主体的基本原则，在教育思想上也具有一定的相似性［2］。与此同时，推动高校体育课程与拓展训练进行融合发展前，必须以项目活动为载体，积极引入学生感兴趣的体育运动项目，促使学生在实践过程中能独立克服某些关卡与挑战，通过潜移默化的方式培养学生形成吃苦耐劳、顽强不屈的精神，并从思想层面上加强学生的团队合作意识、人际交往能力、创新精神以及组织协调能力、管理能力等基本素养［3］。最重要的是，在拓展训练教学过程中，学生还能养成乐观积极的生活态度，保障大学生身心健康成长的同时，帮助学生更好地适应社会发展变化，真正意义上满足现代社会主义建设对高素质人才培养的实际需求［4］。针对于此，在高校体育课程教学中融入拓展训练内容，既有助于突破传统体育教学的局限性，又能为素质教育的贯彻落实奠定坚实基础，同时还可以全面保障高校课程设置的科学性与合理性。因为拓展训练的优势在于，其具有一定的挑战性，可以帮助大学生突破自我、磨炼精神意志，但这种挑战往往也伴随一定的风险，需要高校严格做好安全保障工作，同时拓展训练的危险性也是阻碍其融入高校体育课程的主要因素。针对于此，已开设这门课程的高校必须积极采取有效措施，保障学生的生命安全，这样才能在充分发挥拓展训练的作用和意义的同时，有效推动高校体育教学实现更高层次的发展［5］。

2 拓展训练的安全影响因素

高校在拓展训练正式开展前，必须全面排查各种可能潜在的危险因素，要从源头上避免可能对学生身体健康造成损伤的事故，并围绕着教师、学校场地与基础设施以及学生本身3个重要因素来保障拓展训练的安全性。

从安全原理角度分析，拓展训练安全风险因素主要涉及人、物、环境以及管理4 个方面的要素，其中最重要的一项要素为管理方面的内容，究其原因在于管理因素均会对人、物、环境造成不同程度的影响。目前，大部分高校在开展拓展训练时，普遍会面临以下方面的安全风险因素。

第一，教师、学生、辅助人员等参与者因素，这种不安全性主要体现在心理和行为两方面。如参与者缺乏基本的户外运动经验，不具备感知拓展训练项目中潜在风险的意识和能力，也并未参加过专业的户外实践培训活动，甚至在身体不适的情况下，还会盲目参加各种实践活动［6］。

第二，器械设备方面的因素。如设备产品质量不合格、设备型号不适合、安装操作不当、维护修养工作不到位等问题，同样会影响拓展训练的实施效果。

第三，环境因素。拓展训练在环境上的不安全性主要集中在外界地理环境与生物环境两方面，并且突发恶劣天气、地理灾害以及受到野生动植物的侵袭时，同样会在对训练效果造成影响［7］。

第四，项目组织管理因素。部分项目组织者与管理者缺乏基本的安全防护经验，并且现有的专业领队与教师数量有限，而项目组织者在实践过程中还会出现行为不当、考虑不周的情况，并未事先对学生的体能及身体素质进行研究与分析，导致在实践过程中拓展训练缺乏周密的计划安排及相应的紧急处理措施。

3 提升拓展训练安全保障的实践策略

3.1 保障拓展教师的专业素质水平

结合当前现有的文献报道资料可知，大部分拓展训练事故都是由拓展教师出现失误导致的，这意味着在拓展训练正式开展前，必须选择业务能力强、态度端正严谨的拓展教师，同时确保其已具备基本的拓展教师资格［8］。除此之外，拓展教师还应具备良好的训练能力与业务素养，尤其是开展某些高空拓展训练项目时，必须熟练掌握各项设备的使用方法、项目操作方法、技术要点以及相关注意事项。而这些专业素质的获得，可以通过参加中国登山协会组织的培训活动来实现。但需要注意的是，拓展教师获得这些专业素质及业务能力后，还需要长期坚持、反复练习这些技术动作，直至半年后才能熟练掌握这些基本技能，并投入到拓展训练教学中，否则就会在实际教学过程中出现技术以及心理层面上的失误。此外，部分拓展教师在教学实践过程中还普遍存在缺乏危机意识、理论知识储备不完善、风险处理能力不达标等方面的问题。最重要的是，部分拓展教师尚不具备预测安全风险的意识，也并未对团队提供科学有效的指导，无法第一时间防控拓展训练实施过程中可能面临的风险因素，使得整个拓展训练的防控力度严重不足。对于学生出现的错误及问题，部分拓展教师也并未及时给予科学有效的指导，使用的教学方法也具有一定的局限性。针对以上问题，拓展教师必须有意识地积累实践经验，认真观看其他优秀拓展训练教师的教学方法及手段，并将其灵活运用到教学实践中。

3.2 选择适合的拓展训练场地与基础设施

3.2.1 拓展训练场地

不同场地条件伴随的安全风险不同，通常情况下，野外拓展训练环境中的危险系数远高于人工建造场地下的拓展训练危险系数，并且野外环境中还潜藏着各种不可控因素，这在无形中加大了各种安全风险的发生概率。针对于此，在选择拓展训练场地时，必须在富有经验的拓展教师指导下，选择危险系数最小的野外环境。与此同时，大多意外事故还会发生在看似安全的地方，即便是选择危险系数相对较小的环境，也需要做好安全保护措施。例如，我国某所高校由于未建造户外运动场地，因此只能在野外环境寻找适合攀岩、速降等项目的活动场所。随后该所学校的训练队员在农村附近的某个石壁岩开展了相应的训练活动，在训练进行到30min 左右，一块重石从30m 的高空坠落，好在队员站在了安全区域，有效避免了此次意外事故的发生。尽管人工建造场地的危险系数相对较小，实施拓展训练项目时，可能面临的危险感知也较为薄弱，极容易导致相关人员降低警惕性，因此，选择适合的拓展训练场地就显得尤为重要［9］。另外，在场地选择过程中，还需要注意细节方面的问题，这也是降低安全风险的重要举措。例如，在大风、雷雨等极端恶劣天气下，应避免参与高空拓展训练项目。若基于某些特殊情况，必须参加雨后拓展训练项目，那么同样需要做好场地防滑措施。以“合力断桥”这一项目为例，由于雨后的断桥木板极容易出现打滑的情况，因此在实践过程中可以在木板上铺设毛巾，以此有效避免安全事故的发生。此外，不同的气候、季节、场地条件带来的风险情况也是不相同的，在实地选择拓展训练场地过程中，必须时刻注意各种风险因素，即便是因运气好躲过一劫，也同样需要时刻保持警惕，深入思考引起各种惊险场面的原因，从而在下一次危险来临时，更好地做出应对措施。

3.2.2 拓展训练的基础设施

实际上，各项器械设备的选择与使用会直接影响拓展训练的实施效果，选择适合且安全的保护器械能够保障学生的身心健康，如保护绳、安全带、锁具、下降器、头盔等器械设备就能对学生的个人健康提供安全保障。此外，海绵包、防滑手套、护腿板等器械同样与学生的安全存在密不可分的关联。但需要注意的是，在器材采购过程中，还需要认真参考产品的型号、规格、产地、认证资格等，以及是否达到中国登山协会规定的要求及标准。在选购器械时，还需要确认器械设备的使用寿命，并定期做好安全保养工作，最大限度地减少器械可能发生的损耗，延长器械使用寿命的同时，提高其应用的有效性。

4 结语

拓展训练作为一项充满挑战性的运动训练项目，其在锻炼学生身体素质、磨炼精神意志等方面起到了至关重要的作用，但这种挑战性同样也伴随着一定的危险性及各种不确定因素。因此，高校在开展拓展训练实践的过程中，既需要在保证学生安全的基础上，帮学生克服各种困难，又需要灵活运用先进的理论知识及实践技能，提高学生的综合能力，这样才能使拓展训练在高校体育课程教学中发挥更重要的作用。