核心素养视域下的初中数学阅读能力培养措施

福建省仙游县第一道德中学 蔡 凯

阅读能力是学生学习需要具备的一项重要技能，是提升学生综合能力的重要内容之一。很多学生认为只有语文、历史、政治、英语等学科才需要进行阅读能力培养，数学只需要提高记忆力，但随着核心素养教学理念的深入发展，培养学生数学阅读能力越来越受重视。为此，教师应结合学生的实际情况采取有效措施，通过阅读将数学题目中抽象的关系梳理清晰，让数学问题变得简明易懂，从而降低学生的理解难度，提高学生数学问题理解能力，激发学生数学兴趣，提高学生数学综合能力与核心素养。

一、核心素养视域下数学阅读能力培养的侧重点

（一）语言文字的阅读能力

在初中数学教学中，很多数学概念、定理以及数量关系都是以文字的形式表现的，学生只有对这些语言文字进行阅读与理解，才能有效进行数学知识的学习与记忆。也就是说，数学阅读能力的培养与语言文字的阅读能力密切相关，是数学阅读能力形成的重要基础。

（二）数字符号的阅读能力

数学阅读与传统阅读不同，阅读内容不仅包括语言文字，还包括数字符号。对数字符号的理解直接影响学生对数量关系的理解，在学生数学阅读能力培养的过程中发挥着特殊意义与作用。因此，在培养学生数学阅读能力的过程中，学生对数字符号的阅读能力是必须具备的。

（三）表格图形信息的阅读能力

数学是一门具有高度综合性、实用性的教学课程，在进行内容表达的过程中，其表达的方式也是多种多样的，如统计表格、几何图形、图形之间的位置关系、空间结构等，都向读者传递着一定的数量关系。因此，在培养学生数学阅读能力的过程中，教师应增强学生对数学统计表格、图形等方面的理解能力，从中进行数量关系的挖掘与理解，以此提升学生的数学阅读能力。

二、培养初中生数学阅读能力的意义

阅读能力是学生自主发展需要具备的重要能力之一。在初中数学课堂中，培养学生的阅读能力是提高学生自主学习意识、深入了解教材内容、培养学生分析能力的重要途径，教师要深刻地意识到学生阅读能力培养在数学教学中的重要意义，才能更好地探索有效策略培养学生的数学阅读能力。

首先，培养初中生的阅读能力可以使其形成系统的自主学习意识。在初中数学教学中，阅读能力的培养是新课程倡导的重要理念，可以帮助学生形成良好的自主学习意识，促进学生思维能力的发展。现如今，在科学化与信息化融合的现代教育时代中，要想有效地应对瞬息变化的社会，自主学习与创新能力是不可缺少的。阅读是自主学习的重要手段，学生只有掌握了良好的阅读能力才能切实提升自主学习能力与创新能力。其次，阅读能力的培养可以增强学生对教材知识的解读能力。在初中阶段的数学教学中，教材是学生学习的主要内容，也是教学的重要目标，其中教材内容是经过专业人士精心编制的，具有一定的典型性。而阅读能力的培养可以让学生进一步掌握教材的各个知识点，有利于学生深入学习与钻研，对学生自主学习效率与课堂学习质量提升有着重要影响。最后，阅读能力的培养可以提升学生对数学知识的分析能力。数学分析是对相关信息的录入、加工、输出等动态学习的过程。学生可以通过阅读技巧对逻辑性、抽象性强的数学语言进行深入解读，从而让自身的阅读分析能力与思考能力得到进一步发展。

三、核心素养视域下初中数学教学中数学阅读能力培养的策略探究

（一）转变观念，强化教师的数学阅读教学意识

教学观念是推进课程改革进程的重要因素，同时也是优化课堂教学的重要理论指导。因此在核心素养理念下，教师应充分认识数学阅读能力的重要意义，并在具体的教学实践中树立数学阅读教学意识，重视数学阅读教学的开展。

首先，教师应在具体的初中数学教学中有意识地进行数学阅读能力的引导，通过例题讲解或自身的示范作用，培养学生良好的数学阅读习惯以及帮助学生梳理数学阅读思路，在潜移默化中提升学生的数学阅读能力。其次，教师应注重自身数学阅读教学能力的提升。教师是学生课堂学习过程的组织者和引导者，教师应通过提升自身的数学阅读能力以及教学水平来加强对学生的数学阅读指导，以此增强数学阅读教学的有效性，培养学生的数学阅读能力。

（二）情境创设，激发学生学习兴趣

在初中阶段的数学教学中，教师要想培养学生的阅读能力，首先应激发学生的学习兴趣，提高学生的探究欲望。教师可以运用情境创设的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学生前行的动力，有了兴趣，学生才会有效进行自主学习与探索，才能更好地提高学生的数学阅读能力。数学与生活有着一定的联系，核心素养视域下培养学生的生活化意识成为教学的重要内容之一，教师在课堂中可以适当融入生活元素构建生活化教学情境，让学生在熟悉的情境中提升数学兴趣，提高学生的理解能力。例如，在阅读“几何学的起源”内容时，教师可以通过多媒体技术为学生呈现图文并茂的教学情境，让生动有趣的教学形式快速吸引学生的注意力，从而激发学生的数学学习兴趣。通过多媒体技术使学生更为直观地了解几何学的起源与发展，学生在阅读教材内容时才能更好地理解该方面知识，深刻感受到数学的魅力与神奇，并对所阅读的内容提出问题与见解，进而提高学生的阅读有效性。

（三）巧设问题，引导学生做好阅读笔记

在初中数学教学中，阅读能力的培养需要循序渐进地引导，通过创设问题引导学生思考并督促学生在学习阅读中做好笔记，进而养成良好的阅读习惯，以便学生随时复习与巩固。例如，在学习“分式的运算”内容时，根据教学内容，教师可以通过多媒体向学生展示盛水容器的形状与大小，并向学生提出问题：“这个容器中的水可以在规定时间内倒完吗？”之后，教师可以组织学生以小组的形式对问题展开讨论研究，并引导学生利用分式的概念、分式计算定理以及公式进行推算，从而得出结论。问题讨论是培养学生阅读能力的重要过程，学生要通过有效的阅读了解问题需要得出怎样的结论，才能提升解题效率与准确率。另外，在阅读过程中，教师要引导学生做好阅读笔记，将文字语言转化成符号语言，充分利用语言中枢与学生的思维能力、分析能力、思考能力完成一系列阅读，从而深入了解数学问题，提高学生的理解能力与概括能力，进而提升数学学习效率。

（四）加强阅读交流，养成良好阅读习惯

初中阶段的学生各方面能力都处于发展阶段，教师应为学生营造良好的阅读课堂氛围并尊重学生的差异性，为学生制定不同的阅读能力提升计划，让学生的数学阅读能力循序渐进地获得提升。在教学过程中，因为学生能力有差异，阅读能力参差不齐，所以教师要鼓励学生在阅读学习过程中加强彼此之间的沟通交流，让学生之间的思维产生碰撞，取长补短，相互学习与进步。教师还可以定期召开交流讨论活动，让学生相互分享阅读经验，使学生在活动中累积丰富的阅读技巧，从而不断提高学生的阅读能力，教师还应加强课后习题练习，让学生在实践中提升阅读能力。课后练习是巩固课堂知识，提高学生实践应用能力的重要途径，课后练习中学生要多与教师、同学进行沟通交流，进一步强化自身数学阅读能力，培养自主学习与探究能力，养成良好的阅读习惯。除此之外，教师还应注重阅读学习过程和阅读技巧的使用效率，在初中数学阅读能力培养过程中，教师要注重学生阅读学习的过程，并引导学生掌握科学合理的阅读技巧与方法。根据学生实际情况制定合理的阅读学习任务，让学生在阅读学习过程中做好“眼、手、脑”并用，进而提升学生的阅读理解能力，提升解决问题的效率。

（五）明确教学目标，提升学生阅读能力

阅读能力是学生必须具备的重要能力之一。对于初中阶段的学生来讲，他们处于基础能力发展的重要时期，教师应意识到培养与提升学生阅读能力的重要性，针对教材内容明确教学目标，确定教学方案，切实有效地提高中学生的阅读水平，提高问题理解能力，从而提升数学解题效率。教学目标是教学的主要方向，在目标的引导下，教师应有计划、有意识地培养学生的阅读能力，不断创新教学方式方法，结合学生的实际情况开展教学活动。在解决数学问题的过程中，学生只有读清题意，找出问题关键词，明确解题方向，才能提高解决问题的准确率与解题速度。

对于学生阅读能力的培养，教师可以采取分层教学法有针对性地进行分层指导，让不同阶段学生的阅读能力能得到有效提升。分层教学法体现了因材施教的重要理念，分层教学中教师首先应充分了解学生的学习情况，并根据学生学习能力、基础掌握程度等进行不同层次划分，然后针对学生的具体情况制定不同的学习目标与学习方案，让学生的阅读能力在教师的引导下得到有效提升。分层教学对学生自主学习与创新能力的培养也十分有效，学生可以根据教师制定的学习目标进行自主学习，在课上和课下不断提升阅读水平，从而提高对数学问题的阅读理解能力，提升学习效率。

（六）运用数学图形语言，提高学生看图说话能力

图形语言是形象思维与逻辑思维的综合运用，是理性与感性思维的结合。在数学学习过程中，看图、画图以及分析图像是学生需要掌握的一项重要能力，也是学习其他科目的重要工具。图形往往能传递很多信息，换言之，数学信息也需要图形语言进行辅助，才能让学生对数学问题有更加深入的了解。所以在日常学习过程中，教师应加强对学生看图说话能力的培养，提高学生的图像阅读能力，使学生可以运用图形语言去描述或解决实际问题，提高学生图形辨识与应用能力，从而促进学生数学思维能力与阅读能力的提升。

（七）课外阅读，增强学生阅读能力

对于学生来讲，无论是哪一门课程都需要加强课外阅读，这不仅有利于提高学生的阅读能力，还能够增长学生的见识，拓宽学生的知识眼界。所以，在初中数学阶段中，教师应积极为学生推介相关的数学课外书籍，让学生通过阅读课外书籍提高对数学知识的理解能力与学习能力。教材内容是有限的，拓展学生的课外阅读可以让学生从不同的书籍中领略数学知识文化的博大精深与智慧乐趣，进而提高学生的学习积极性与兴趣。例如，《数学和数学家的故事》一书中记录了众多国内外著名数学家的故事，内容通俗易懂且励志，可以让学生了解更多数学方面的知识与文化。再如，《我身边的数学：巧破迷案》一书，学生可以通过一桩桩谜案运用所学的数学知识去解开谜题，对培养学生的逻辑思维能力与发散性思维具有良好的促进作用。所以，教师应充分利用课外书籍的作用鼓励学生加强课外阅读，以不断提高学生的数学阅读能力，提高数学学习效率，也提高学生的知识运用能力，为学生的长远发展奠定良好基础。

（八）鼓励学生质疑，提高阅读评价能力

在新课程教育理念下，创新意识与创新能力的培养已经成为教育的重要目标。在初中阶段的数学教学中，教师不仅要培养学生分析与解决问题的能力，还要培养学生发现问题与提出问题的能力，让学生在课堂中敢于将自己的观点表达出来。培养质疑能力可以让学生进入更深层的思考，所以教师在课堂中应有意识地鼓励学生敢于质疑，并对学生的质疑与解决成果进行科学合理的评价。例如，在代数运算教学过程中，教师可以让学生阅读一段材料，然后让不同的学生表达自己的观点，最后通过“大家来找碴”让学生对其他学生的解决方案提出质疑并说明自己的观点，这样不仅能提高学生的阅读理解能力，还能提升解决问题的效率。

总而言之，阅读能力是学生学习与成长过程的必备技能。在初中阶段的数学教学中，阅读能力的培养十分重要，对学生今后的长远发展具有重要作用。为此，在数学课堂教学中，教师应深刻意识到培养学生阅读能力的重要性，积极创新教学理念与形式，为学生打造数学高效课堂，让学生在良好的教学氛围中提升阅读能力，提高阅读效率，进而提高学生理解问题、分析问题以及解决问题的能力，促进学生数学综合能力与核心素养的深入发展。