建设体育强国背景下高职院校体育教学现状与对策研究

王垚

(哈尔滨铁道职业技术学院 黑龙江哈尔滨 150001)

在科学技术迅速发展的背景下，网络科技和智能产品日益满足人们的生活需求，改变了人们工作与生活的内在组织结构。然而，先进的技术给人们的生活也带来了一定的负面影响，尤其是国民身体素质的降低。因此，新课改条件下，我国应站在体育强国建设的层面，关注国民身体素质的提升，树立体育健身意识，培养大学生体育运动思想，将终身体育意识渗透在学生的学习与生活中，进而实现体育强国的建设目标。

1 高职院校体育教学改进的意义

1.1 适应高水平人才的培养需求

当前处于经济全球化的发展背景，各国之间的竞争实质上是人才的竞争，关注高素质与高水平人才的培育，可以掌握最前沿的科研成果，加快国家生产力的发展速度［1］。学生应该拥有坚忍的毅力和创新意识，这也是高职院校体育教学的关键使命。结合体育教学的特征，以往的体育教学模式已无法适应高素质与高水平人才培养需求，因此应关注体育教学的改革，与时俱进地培育优秀型人才。

1.2 便于国家经济水平提升

新时代下，高职院校的体育教学工作难以促进学生自主成长，因此高职院校应调整学生培养目标，全方位修订教学计划。市场经济呈现多元化的发展趋势，每所高职院校都要关注社会需求和学生兴趣的挖掘，保证学生以“健康第一”的理念为前提进行学习，自主加入体育锻炼活动，培养学生综合实践能力［2］。

1.3 推动国家科技创新

如今，现代化科学技术发展与科学技术革命兴起，但我国体育教学内容的更新速度比较慢，教学技术相对滞后，不能充分调动学生的学习兴趣，教学过程中难以保证人才培养满足新世纪人才的发展需求，因此应及时进行体育教学改革。现代化科学技术给高职院校的体育教学提供了便捷条件，在教学改革中，运用科学、高效的体育训练方案，树立学生终身运动意识，继而保障体育教学改革，推动国家科技创新，有助于提高高职院校体育教学质量。

2 体育强国背景下高职院校体育教学存在的问题

2.1 教学指导思想层面存在的问题

总体而言，高职院校教学指导思想，充当体育课程教学内容与方法设置的主要依据，从侧面凸显社会对体育教学改革的重视。在教学体系的日益完善过程中，我国体育教学形成诸多的教学思想，包含健康体育、素质体育和体质体育。因为新课改给予教学指导思想带来的作用不够明显，一些教师通常是利用自身的教学经验，挑选适合自身教学风格的指导思想，造成高职院校体育教学的教学理念不够统一［3］。每一位体育教师对于指导思想都存在着不同的看法和意见，学生在体育锻炼中难免会受到多样化指导思想的影响，以至于学生体育素质培养呈现不均衡的发展倾向。高职院校的体育教学过度关注学生专业素质培养，开展的教学工作，围绕专业培养思想进行，造成教学内容形式化与教学思维混乱化的局面，不利于高职院校体育教学的创新［4］。

2.2 体育教学目标层面存在的问题

高职院校的体育教学改革应强调系统化和具体化，但现有的教学过程存在着教学目标的误区。一些教师认为体育教学的目标是要求学生熟练掌握体育技能，之后是树立学生体育精神，培养学生积极向上的思想观念，最后是激发学生学习兴趣和积极性，加大学生对健康体育的关注意识［5］。部分高职院校的教学目标停留在传统的教学思想中，没有贯彻终身教学和持续教学的意义，在一定程度上影响着学生体育锻炼兴趣培养，学生没有充分树立终身体育意识，难以在短时间内形成良好的体育锻炼习惯，制约体育强国的建设有效性。

2.3 体育教学方法层面存在的问题

我国部分高职院校进行的体育教学方法相对单一，开展的体育教学内容也不够新颖，大多数高职院校把田径项目当作核心点，将足球和篮球等项目当作辅助教学任务，学生对体育活动的参与程度不高。小部分高职院校关注体育舞蹈和健身气功项目的引进，调动学生的学习主动性和积极性，但体育项目缺乏新颖性，学生的学习求知欲不强。另外，开设户外运动、跆拳道与攀岩等新型体育项目的院校少之又少，整体而言，我国体育教学方法和内容有待创新。结合高职院校学生体育锻炼情况，体育教学的关键点是体育项目，如果体育项目不具备新颖性和娱乐性，那么学生加入锻炼的主动性会有所减少，降低大学生体育学习效率。在体育强国背景下，体育教学工作应关注终身体育理念的实施，激发学生体育锻炼的自觉性和主动性，才可更为充分地培养学生体育锻炼的习惯。如果教师仅仅运用示范和讲解法进行教学，不仅会降低学生对体育锻炼技巧的感知，还会减少学生对体育锻炼的重视意识，由此学生对体育教学生成抵触情绪，影响高职院校体育教学的现代化建设。

3 高职院校体育教学的有效对策

3.1 明确教学指导思想，做好教学改革准备

高职院校体育教学的指导思想存在混乱情况，教育单位要通过政策以及文件的方式，对体育教学指导思想进行统一化规范，把体育强国建设理念当作核心思想，树立学生终身体育意识，在辅助思想的设置上引进体质体育思想、技能体育思想和素质体育思想。基于宏观视角明确体育理念，结合微观视角开展体育教学方案设置，科学地选取教学方法，全方位激发学生对体育项目的热爱，提高学生体育运动意识和参与程度。并且教师应按照体育强国的建设指导，依托终身体育意识，构建全方位的人才培养计划，巧妙地划分体育教学工作，阶段性地提高学生体育素质和体育兴趣，由此做好体育教学准备。

3.2 制定教学目标，内化体育教学体系

在体育强国背景下，高职院校体育教学改革工作，应关注学生体育锻炼习惯的培养，一方面注重学生学习状态的改变，另一方面注重学生长远发展的积极性，重点培养学生体育综合能力。体育教学改革的目标是帮助学生形成良好的健身习惯，阶段性地调动学生体育运动的主观能动性，引导学生自主加入到体育锻炼中。高职院校的体育教师引导学生在课堂中认真学习，还要组织学生时效性地进行课后训练，对学生的学习情况进行动态掌握。教师可以通过网络软件整体了解学生的课后运动情况，督促学生形成良好的体育运动习惯，细致研究学生体育学习能力和兴趣爱好，具体和针对性地构建体育教学体系，以免降低学生的学习兴趣，规避学生对体育活动产生抵触情绪［6］。

3.3 丰富教学方法与内容，落实体育教学改革

在高职院校体育教学改革过程中，教师应站在体育强国的视角下，丰富教学方法和内容，转变以实践教学为主的训练模式，深层次掌握现代化体育教学发展倾向，吸取先进的教学理论，为学生终身体育锻炼能力的培养打下基础。体育教学方法的创新需反映体育教学的改革方向，深层次彰显体育教学改革的深度，利用互联网技术的优势完成教学方法革新［7］。教师应与时俱进地运用翻转课堂教学方法，依托课堂先进软件进行基础知识传递，引导学生集中注意力，参与体育训练，培养学生学习能力，自主消化体育技巧知识，帮助学生改正体育锻炼中存在的问题。体育教学内容的改革，就是围绕学生的心理成长特点，编制对应的教学项目，立足于教学设备与师资力量挑选具备竞技性的活动和具备娱乐性的体育活动，完成体育教学内容的丰富化处理。需要注意的是，高职院校的领导与对应单位要综合校园建设情况，通过因地制宜和就地取材，增加体育基础设施的投入力度，转变以往体育场地器材匮乏的局面［8］。对体育场地器材进行科学的维护和保管，安排专业工作者看管，增强场地器材的利用率，还可添加课件与录像等信息技术方式，激发学生体育锻炼潜能，完善体育办学条件。从多个层面培养学生加入体育锻炼的原动力，激发学生热爱体育的情绪，促使高职院校体育教学全方位转变，开启体育强国背景下高职院校体育教学的新篇章。

4 结语

基于体育强国的建设背景进行高职院校体育教学改革具有深远的意义和价值，高职院校管理者应加大力度进行教学改革，调动体育教师职业精神与教学积极性，有效地创新体育教学内容与教学方法，满足体育强国的建设需要。结合体育教学实际情况，分析体育教学存在的问题，制订针对性的改革计划，完善体育教学体系，树立学生体育运动饮食，培养学生良好的体育运动习惯，加强学生学习的主观能动性，确保每一位大学生可以在体育运动中得到欢乐，形成正确的人生观、世界观和价值观，进一步强化高职院校体育教学改革效果，更好地实现体育强国建设目标。