四维度探析中职语文教学中学生职业能力培养——以幼儿保育专业为例

浙江省杭州市闲林职业高级中学 张乃兵

职业能力主要包括应用自主学习能力、沟通交流能力、团队协作能力、创新创造能力等。现实中很多看似拥有较高专业水平的毕业生，由于受到人文素养的限制，其职业道路发展得不够顺畅，有些甚至在工作岗位上做出道德失范、损害集体利益的行为。语文教学涉及学生的文字表达能力、语言组织能力、情感表达能力、人文素养等众多方面，还对学生的逻辑思维能力、分析能力、思考能力等有促进作用。因此，在中职语文教学中要全面提高对立德树人的重视程度，通过语文教学帮助学生建立起正确的世界观、人生观与价值观，使学生在心中树立起远大而崇高的职业梦想，为今后的职业发展提供必要保障。本文以幼儿保育专业为例，对中职语文教学中学生职业能力的培养策略加以探究。

一、树立正确的思想观念

（一）建立客观实际的思想观念

目前，很多社会新鲜人都存在好高骛远的问题，尤其在待人接物、与人沟通时，表现出不够严于律己、不尊重他人习惯、不懂得换位思考、不包容对方缺点等一系列问题。这些问题导致其不论在工作岗位上还是在日常生活当中，都无法向他人传达出一种值得信赖的踏实可靠之感，因此错过很多职业发展机遇。对此，语文教师在日常教学工作中，要适度地结合教学内容融入一些德育、美育教学元素，让学生认识到什么是真善美、什么是假恶丑，形成一定的是非辨别能力，树立起崇高信念和人生理念，建立起正确的人生观、世界观与价值观，让学生立志成为乐观积极、与时俱进、拥有道德信仰的优秀人才。例如，教师可以充分利用语文校本教材内容，从不同角度、以不同形式对学生的人格发展进行不断完善，使学生懂得更多做人做事的道理，成为拥有健康思维和高尚道德情操的新型人才。

（二）建立起正确的职业发展观

中职学生毕业后，马上就要面临就业求职这一环节。但是，有些学生由于求职心切，毫不犹豫地放弃了本专业，投身到另外一个陌生的行业当中；有些毕业生凭借着一股创业热情，选择一个与本专业无关的项目进行投资。当他们发现决策失误时，往往已经付出了时间或者金钱的代价，更错失了很多职业发展机遇。这一现象的根源问题在于学生没有树立起正确的职业发展观，导致急于求成、急功近利的错误心理对职业发展规划造成极大的干扰。对此，语文教师要充分利用好课堂教学时机，帮助学生建立起切合实际的职业发展观念，为其今后的职业发展道路做好铺垫。如在日常教学的过程中，教师可以结合实际将全班学生划分成若干个合作小组，每个小组通过自行讨论，选定一个与新员工入职相关的职场情境进行模拟。在进行表演之前，学生需要以小组为单位进行剧本编写、角色分配以及排练。通过此途径，学生对今后毕业求职、步入职场等环节能够产生更加深刻的感悟，对于过程当中可能遇到的困难与阻碍做好充足的心理准备，更加坚定自己的职业梦想，并且非常清醒地认识到应该如何去实现这一梦想。表演结束后，学生同样以小组为单位，谈一谈自己的心得体会，收获了哪些感悟。在这个过程当中，教师要做好引导工作。

（三）提升学生的职业道德水平

从宏观角度上看，中职语文教师要把社会主义核心价值观体系贯穿于整个授课环节当中，不断提升学生的思想政治觉悟，让学生时刻把集体利益、国家利益放在首位，建立起家国情怀。只有这样，中职学生才能从微观角度出发，不断提高自身的职业道德水平，在日常工作、学习和生活当中，做到惩恶扬善，传播正能量，不做任何扰乱职场秩序、违背集体利益的事情。尤其是幼儿园工作者每天都要面对一群活泼好动甚至是调皮任性的3—6岁儿童，较高的职业道德修养、端正的工作态度以及耐心细致的工作作风是其必须具备的职业素养。这就需要中职语文教师在日常教学工作中不失时机地开展职业道德教育，通过案例分析、实践演练、情境对话等多种方式让学生深刻认识到要想成为一名优秀的幼儿教师，就必须具备哪些道德品质，以及存在哪些不可碰触的道德底线。只有这样，才能凸显中职语文教学在培养学生职业能力中的重要作用。

二、未来职业要求的渗透

中等职业教育的基本性质决定了相关教学工作必须以就业为导向，培养符合社会发展需要的综合技术型人才。这就意味着在中职语文教学改革中，教师要充分把握住每一次教学时机，以语文教材为载体，通过理论知识讲解与实践锻炼相结合的方式，向学生一点一滴地渗透职业要求。这样一来，一方面可以提高学生对语文课程的重视程度，使学生在课堂上认真听讲，时刻保持较高的专注力与注意力，遇到学习障碍主动询问教师或者向其他同学寻求帮助，及时清除学习障碍，促进学习质效的提升；另一方面可以帮助学生全面了解与本专业相关的职业要求，从而明确该如何提高自身的职业竞争力。引导学生认识到，在今后的学业发展中，要更加积极努力地学习文化知识，不断完善自己，提升自己，使自身的能力素质更加符合实际岗位需求。

例如，在《劝学》的教学过程中，教师可以将这篇文章的中心思想内容与学习态度关联在一起，并且向学生渗透学习态度在很大程度上关系到工作态度、生活态度乃至人生态度，而这些因素又会对学生的职业生涯发展起到至关重要的作用。通过这样的引导方式，学生就会重新审视和修正自身的学习态度，以更加饱满的热情投入课堂教学活动当中，认真完成教师所布置的每一项学习任务，主动加强自我学习，提升自我能力，力争在今后的职业发展中做到厚积薄发，在人才竞争中脱颖而出，开拓出一片广阔的职业发展空间。为了更好地向学生渗透职业要求，教师还可以采用多媒体教学给学生们展示一些真实的案例，使学生非常直观地看到一名幼儿教师应当具备哪些职业能力。如在讲解如何写一封应聘书或者自荐书时，教师可以向学生展示一些范文。必要时，还可以借助多媒体教学手段给学生分别展示一些成功与失败的求职案例。通过这种方式，帮助学生积累丰富的求职经验，使学生掌握与人沟通的技巧。

三、学生职业能力的拓展

（一）学生思考能力的培养

以往的中职语文教学以“填鸭式”教学为主，教师按照教学大纲、教学计划照本宣科地进行语文知识的讲解与传授，学生只要认真听课、做好笔记、掌握重要知识点，最终在期末考试当中取得理想分数即可。在整个学习过程中，学生很少有主动思考、自主探究和独立解决问题的机会。久而久之，学生便会失去独立思考能力，一旦在今后的工作岗位上需要独当一面时，学生就会变得畏首畏尾，甚至是束手无策，难以形成较强的职业能力。针对这一问题，中职语文教师必须尽快摒弃以往的教学模式，主动将教学主体地位交予学生，而自己则要扮演好教学引导者的角色，从有利于学生职业发展这一角度出发制订教学计划，明确教学目标，选用教学方法，确保中职语文教学工作的科学有效性。

教师可以在教学过程中轮换使用项目教学法、合作探究教学法、任务教学法等。如，利用多媒体设备给学生播放一段中班幼儿午休时的录像。在画面当中，有两个孩子起床之后去洗手间，如厕之后并没有立刻回到教室，而是一边洗手一边相互泼水，玩得非常开心。看到这里，笔者向全体学生提出问题：“如果你是这个班级的幼儿教师，接下来你会怎样处理呢？”面对这一问题，学生开始了自己的思考。接下来笔者便将学生进行分组，让学生以小组讨论的形式进行交流。经过一番讨论之后，有的小组认为“应该直接让孩子们回去睡午觉”，有的小组则认为“应该给他们讲道理，帮助幼儿建立起环保意识”。其中有一个做法得到了大家的一致认可：教师以哭泣的小水滴的口吻，提醒孩子们不要浪费水资源。笔者组织学生对上述做法加以深入挖掘，从而让学生明确未来岗位的职业能力要求，让学生通过视频中的案例剖析幼儿教育的特点。课堂上大家所公认的做法既能让幼儿认识到自身错误，又拉近了师生之间的情感距离，从而让教师的教学事半功倍。实践证明，笔者在课堂上运用相互交流的学习方式，既完成了语文课的教学任务，又锻炼了学前教育专业学生的职业能力中的思考能力以及独立解决问题的能力。

（二）学生表达能力的培养

在任何一个职场环境当中，语言表达都是一个非常重要的基本要素。所以，教师需要提高对培养学生语言表达能力的重要程度，使学生不但能够非常清晰流利地说出一口普通话，还能够在与人沟通交流的过程中，呈现出较好的口才以及灵活的应变思维能力，从而营造良好的人际关系。教师在课堂上可以通过朗读的方式锻炼和规范学生的口语发音，同时配合开展听力训练，使学生在讲话时控制好自己的语速和语调，将内心情感表达到位，呈现出较强的专业素养。如，笔者曾经在课堂教学过程中组织学生分别讲一则《格林童话》故事，借助这种方式让学生体会故事主人公的情感变化，从而促进学生口语能力的提高。再如，在课堂中组织一场小型朗读比赛，让参赛者朗读某一篇课文，比一比谁的朗读效果最好。这样做的好处就在于通过引发听者的情感共鸣，来提高朗读者的语言表达能力和情感表达能力。

（三）学生应变能力的培养

当学生投身到真实的学前教育职场环境中，极有可能遇到各种突发状况，这考验着学生的临场应变能力。对此，笔者认为在课堂上可以列举一些真实事例，引导学生各抒己见，畅所欲言。在这个过程中，教师尽量不要打断学生，要耐心细致地倾听。必要时，可以适当地提出一些合理化建议。在具体的实践中，教师要多多鼓励学生，认可学生，从而帮助学生建立自信心，使学生能够更加从容地面对职业生涯中的风雨，实现职业能力的不断提升。

四、职业生涯规划的制定

中职学生在毕业之后的求职中可能会因学历等级受到一定限制，无法拥有一个较高的起点。因此，中职学生要不断挖掘自身潜能，教师的课堂教学也要结合人才需求情况有针对性地开展，进而将学生打造成优秀人才。为此，在中职语文课堂上，教师需要有目的性地引导学生，帮助学生结合自身实际情况、职业梦想和人生理想制定出一套职业发展规划，明确职业发展目标。这样一来，学生便可以非常客观实际地看到自身职业能力现状，认识到现有职业能力与社会需求之间存在何种差距，以及实现自身职业梦想还需要付出何种努力，明确努力的方向，并且制定出相应的时间表，从而确保人生理想的顺利实现。

由于职业生涯规划具有较强的个性化和差异化色彩，中职语文教师在帮助学生制定职业生涯规划的过程中，要基于对学生学习能力、综合实力、性格特点、个人优劣势以及兴趣喜好的全面了解，有针对性地开展教学工作，确保最终制定出来的职业生涯规划与学生自身实际情况相吻合。以学前教育专业学生为例，为了更好地帮助学生制定职业发展规划，教师不妨将教学内容与《3—6岁儿童学习与发展指南》融合在一起，使学生充分认识到本专业的未来发展趋势，针对学前教育领域内存在哪些稀缺人才进行较为精准的分析，进而明确今后的努力方向和职业发展规划，使中职语文教学价值得到最大限度的发挥。

综上所述，随着全社会对于职业技术人才质量要求的大幅提升，中职语文教学要肩负起更加重要的教育使命。不仅要将课本知识传递给学生，还要在这个过程当中全面培养和提升学生的职业能力。中职语文教师要本着“授人以渔”的教学理念，加大实践类、拓展类、探究类教学比重，注重学生的独立思考能力、自主学习能力、开拓创新精神、拼搏进取精神的培养，帮助学生做好职业生涯规划，使学生毕业后能够更加顺利地走上工作岗位，并且在职业发展和人才竞争中脱颖而出，呈现出更加强大的竞争力。