在实践教学中开展党史教育——以“中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来”为例

广东省湛江市二中海东中学 袁金凤

一、教学内容分析

“中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来”是高中思想政治统编教材必修3第一单元第一课第二框的内容，它所处的第一单元旨在对学生进行中国共产党历史和理论方面的教育，培养学生的唯物史观。本框内容上承第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量”，主要阐述了中华人民共和国成立70多年来，共产党带领人民搞建设、开辟改革开放新道路，以及推动中国特色社会主义进入新时代的历史，让学生在史实学习中理解中国共产党执政和中国共产党领导是历史和人民的选择。同时，它也为第二课“中国共产党的先进性”、第三课“坚持和加强党的全面领导”的学习进行了史实和逻辑的铺垫。在必修1《中国特色社会主义》和历史学科中，学生都学习过中国近现代史相关知识，因此从知识本身来讲，本课学习对学生没有较大挑战。但是，本课内容时间跨度大、知识点多、政治性强，且学生对这段历史发生的变化缺少深刻的亲身体验。如何在有限的教学时间内做到详略得当、重点突出？如何让教学既体现政治性又不乏教育性？如何让学生学有所获、学有所悟、学有所成？这些都是教师教学面临的挑战。在充分研读新课标、新教材、新教参的基础上，笔者从学生学情和现实问题出发，将本课的素养目标设计为：（1）通过实地参观调查，了解本市人民在社会主义革命和社会主义建设时期取得的成就，认同中国共产党领导中华人民共和国成立的伟大意义。（2）通过家庭小调查，让学生在具体情境中说明改革开放给家庭生活带来的变化，认同改革开放是一条强国富民的正确道路。（3）通过分析世界主要国家GDP动态对比图及新冠肺炎疫情抗击战中各国的表现，让学生更好地认识中国特色社会主义新时代，并坚定新时代党领导中华民族实现伟大复兴的信心。（4）通过建党百年送祝福活动，升华学生的爱党爱国之情，引导学生以实际行动拥护党的领导。

二、教学过程和意图说明

（一）情境导入

PPT展示广湛高铁施工现场图。

问题：大家知道这是我们湛江在建的什么工程吗？你期待它的建成吗？

设计意图：导入的作用往往是立疑激趣。以此图片作为本课导入，有三点考虑：（1）广湛高铁是本市在建的一个重大工程，从身边事切入本节课，可以拉近课堂与学生的距离，让学生有话可说、有话想说。（2）这一工程是湛江美好未来的一部分，可与本课接下来要讲到的湛江历史形成呼应。（3）本节课的主线是“时光列车”，以高铁导入可达到一以贯之、一脉相承的效果，课堂的整体性可以得到有效保障。

（二）“时光列车”之从湛江看建设中华人民共和国

首先，教师通过PPT依次展示6张图片：“19世纪末法军登陆广州湾时的军舰”“1943年日本侵略军在广州湾耀武扬威”“共产党成立后带领人民开展各种革命运动的报道”“南路人民抗日解放军成立”“1949年10月1日开国大典”“1949年12月解放军开进湛江时的场景”。

问题：上述几幅图片蕴含了哪些信息？中华人民共和国成立有哪些意义？

设计意图：历史图片作为一种形象生动的教学素材，比文字材料更有吸引力和说服力，它的直观性和生动性让枯燥的史实学习变得形象有趣。笔者选择的这6幅图旨在让学生了解近代史上的湛江，并知道湛江人民是在中国共产党的领导下站起来的。第一个问题具有探究性，可以有效引导学生观察并分析图片背后的历史，不仅有利于锻炼学生的观察能力和分析能力，也有利于激发学生学习的主动性和参与性。第二个问题的设置意在引导学生准确把握“政治前提”内涵，同时为接下来的内容学习做好铺垫。

调查与分享：参观湛江市博物馆，调查并分享湛江市人民在社会主义革命和社会主义建设时期取得的成就（任务在课前通过导学案的形式布置，课堂上学生代表将搜集到的图文资料按时间顺序从经济和政治等不同方面进行分享）。

设计意图：这一活动旨在让学生了解社会主义革命和建设的历史过程及取得的成就，这两段历史离学生所处时代具有一定距离，难以激发其学习兴趣，并且不易引起共鸣。实地参观调查的学习方式，让学生走出教室学习，能有效激发他们的学习兴趣和积极性，同时丰富的历史资料给学习营造了一个真实而具体的情境，增加了学生的学习体验，这既是学科核心素养内容的具体呈现，也是学生掌握知识的重要途径。学生在这一实践学习活动中，不仅可以习得党史、地方史的理性知识，也可以加深对历史的感性认知。本活动选择“以小见大”的方式，引导学生从新湛江的建设中感受中华人民共和国的建设，可以拉近课堂与学生的距离，让学生从本地历史感知国家历史，这既符合高中生的认知水平，也符合“大历史”的学习理念。

问题：你如何评价上述两段历史？

设计意图：前面的分享活动主要是史料的再呈现，而这一问题可以帮助学生对前面的资料进行概括总结，主要目的是让学生明确社会主义革命的完成和社会主义建设全面开展的历史成就和意义。正如习近平总书记所强调：“中国特色社会主义是在改革开放历史新时期开创的，但也是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行了20多年建设的基础上开创的。”有了对上述两段历史的正确认识，学生便能更好地从整体上把握历史。

（三）“时光列车”之从“我家”看改革开放新道路

调查与分享：（1）向家中长辈了解改革开放以来家庭账单的变化。（2）采访家中长辈，了解他们如何评价改革开放，并录制采访小视频（任务在课前通过导学案的形式布置，学生以小组为单位派代表在课堂进行分享。学生代表分享“我家家庭账单的变化”时要强调“收入增加”“结构合理”“结余增加”等信息；长辈谈改革开放采访视频，学生要就自家生活、本地变迁等具体内容进行访谈）。

教师补充：PPT展示“湛江·生态海滨之城”“中国·崛起中的大国”两张图片。师：其实，不只是我们的家庭生活在40多年的改革开放中发生了巨大变化，我们湛江和整个国家40多年来都发生了翻天覆地的变化。湛江已经由改革开放前的南海小城发展为全国闻名的生态海滨之城，我们国家也从贫困落后的国家发展为崛起中的大国。

设计意图：改革开放的开端、实质、成就，学生在初中《道德与法治》和高中必修1《中国特色社会主义》及历史学科中都有学习过，学生具有一定的理论基础。但是，学生有没有将理论知识内化为自己的知识？学生有没有真正理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？为了避免学习内容变成空洞的理论，也为了避免学生学习不彻底、不真切，笔者在本环节设计中采用了家庭小调查的实践教学方法。调查研究中，学生是学习的主体，他们可以通过调查论证、检验已学知识，在理论联系实际中吃透知识、看清问题，这不仅可以有效地调动学生学习的主动性和积极性，还能增强学习结果的有效性和深刻性。在学生真切感受到自己家庭生活因改革开放而富起来时，教师顺势点出湛江市和整个国家在改革开放40多年中的变化，让学生自觉、自然地理解改革开放是一条强国富民之路，让素养目标在具体情境的呈现和分析中得到实现。

学生齐读：习近平总书记对改革开放做出的“两个关键一招”的高度评价。

设计意图：学生通过调查与分享的实践活动，对改革开放成就有了直接而深刻的认识。在此引出习近平总书记对改革开放的评价，既是逻辑思维的顺延，也是情感的升华，同时也为下一环节学习做了铺垫。

（四）“时光列车”之从世界看中国特色社会主义新时代

观看视频：1978—2050年世界GDP动态排名（未来年份的数据来自IFS的预测数据）。

问题：看完视频你有何感受？从视频中你感受到新时代是一个怎样的时代？

设计意图：这一视频和设计的问题主要是为了帮助学生更好地理解中国特色社会主义新时代内涵。必修1《中国特色社会主义》和本框题都是从理论概念角度介绍中国特色社会主义新时代，缺少现实载体，学生难以真正理解新时代。视频作为一个现实载体，可以营造良好的课堂氛围，快速吸引学生的注意力和学习兴趣。此外，这种直观的数据和排名变化符合学生的心理和认知特点，从国际对比视角让学生感受新时代我国综合国力的不断增强，日益走近世界舞台中央，有助于学生更好地感知新时代，更好地激发学生的民族自豪感和自信心，增强学生对党的领导的认同感。

数据比较：PPT展示一年多来世界部分国家的疫情抗击战的相关数据情况。

问题：谁是最佳抗疫战士？背后的原因是什么？

设计意图：此部分设计旨在让学生通过疫情抗击战的国际对比感受新时代的重大意义。学生都是新冠肺炎疫情防控的亲历者，且疫情防控仍在进行中，这个熟悉的话题可以引起学生的共鸣。选择这个话题既是政治教学体现生活性的要求，也具有很强的现实意义。通过数据对比，学生能直观地看到我国在疫情抗击战中的突出表现，在此基础上顺势询问我国获评“最佳抗疫战士”的原因，学生很容易从对比中体会到中国共产党领导的正确性、中国特色社会主义制度的优越性、法治的作用等。学生通过自主观察、对比分析的方式获得的感悟，远比教师的说教更有效果，这也是素养目标落地的重要途径。

教师补充：PPT展示弗朗西斯·福山30年前和30年后对我国截然相反的评价，以及发展中国家对中国模式的认可。

设计意图：这一内容承接上一问题，旨在从科学社会主义发展和人类社会历史发展两方面分析中国特色社会主义新时代的重大意义。他评相比于自评，更客观，也更有说服力。

教师小结：奋斗百年路，启航新征程。100年的时间，中国共产党带领人民实现了从几千年封建专制制度向人民民主的伟大飞跃；带领人民开展社会主义革命和建设，找到了改革开放这一强国富民的正确道路；带领人民迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现民族伟大复兴的光明前景。

（五）祝福祖国祝福党

学生活动：学生以小组为单位给党和祖国书写祝福语并分享。

设计意图：这是本节课的最后一个环节，虽然它在形式上是课程的结束，但在情感上却是整节课的升华。“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，在学史过程中要引导学生做到知行合一。设置这一环节，目的是让学生将所学知识转化为品格、升华为情感、落实为行动，是让学生通过实际行动来表达自己对党对国的美好愿望，并自觉拥护党的领导。

三、反思与感悟

一节优质的思政课往往同时具备漂亮的“形”和深刻的“魂”，本节课虽然离优质课还有一定的差距，但是笔者在教学设计中始终以此为目标和引领。

在“形”方面，笔者设计了“时光列车”这一主线贯穿全文，将所有知识都顺理成章地“收纳”进“时光列车”之中，较好地处理了本框教学内容时间跨度大、内容信息多的问题，这一设计也符合高一学生的心理和认知特点，增加了课堂的趣味性和吸引力。在具体教学环节设计上，本课采用以小见大的方式，从湛江、家庭的变化来感知国家的发展变化，同时选择从世界看中国的视角来客观分析中国特色社会主义新时代，这样的设计思路做到了感性与理性、主观与客观的统一，增强了课堂的亲切性和说服力。

在“魂”方面，笔者以素养目标为引导，注重在实践教学中培养学生的政治认同感。参观市博物馆、家庭小调查、我向党和祖国送祝福等实践活动，贴近学生生活，让学习有了真实具体的情景，学生的参与感和体验感增强，学生学习的主体作用得到有效发挥。学生通过亲身实践了解历史、获得知识、运用知识，有利于促进学生在党史学习中真学、真懂、真信、真用，从而促进学科核心素养落地生根。

本节课还有许多需要进一步思考的问题，比如笔者考虑到本课内容与九年级《道德与法治》、必修1《中国特色社会主义》及历史学科内容有重叠，因此在教学设计中对部分理论知识（如改革开放的实质、我国社会主要矛盾的变化等）未做过多分析，但是这样的设计必须建立在学生有良好的知识基础前提下，否则会影响学习目标的达成。教学和做人一样，往往很难达到完美境界，但是我们要在不断追求完美中实现成长和进步。