美术欣赏在中职美术教学中的运用探析

李晓艳

(安徽省怀远县中等职业技术学校 安徽 蚌埠 233000)

引言

在新课改发展的大背景下，德智体美劳全面发展在中职学校人才培养实践中越来越得到重视。中职学校在技能型人才培养中占有重要作用，肩负着培养高质量高素质技能型人才的重要任务，培养全面发展的技能型人才已经成为中职学校人才培养的重要目标，而美术作为艺术类学科，对于学生美育发展具有重要意义，是培养能够欣赏美、感知美的人才的重要科目，中职学校要摒弃只关注学生技能培训的片面思想，综合考虑学生培养的各个方面，积极探讨美术教学中的合理教学方法，将美术欣赏真正合理地运用到美术教学当中，培养全面发展的高素质技能型人才。

1.美术欣赏运用于中职美术教学的重要意义

1.1 更加直接地感受美，推动教学任务进行。将美术欣赏应用于中职学校美术教学中，能够让教师在美术欣赏的合理应用中设计更加全面化、多元化的美术教学方法，通过美术欣赏在课堂中的运用，为学生提供一个艺术环境，让鉴赏美术作品、学习美术知识成为学生自身渴求，使学生在美术欣赏的辅助下更愿意参与到美术教学之中，通过美术欣赏与鉴赏的融入让学生更加直接地感受美、发现美，真正为学生打造美术鉴赏课堂；让教师在美术欣赏合理应用中能够合理引入教学任务，从而能够更加顺利地推进教学任务的进行，更好地完成预期的教学计划，推进学生美育发展。

1.2 有助于发挥学生主体性，提升学生美的能力。通过美术欣赏的应用，使美术知识、美术绘画技巧等通过作品的欣赏更加直观地呈现在学生面前，激发学生学习的积极性与主动性，真正在美术课堂中发挥学生主体性，通过学生自主美术欣赏让学生成为美术课堂的主人，让学生在美术欣赏的融入中更好地获得美的体验与美的感受，从而让学生更好地进行美术知识的学习，真正让学生感受美、获得美，提升学生在课堂中的参与感，让学生不再成为课堂被动的主体，真正实现学生在美术教学中的主体地位，让学生更加积极主动地进行美术知识的学习，更好地提升学生美术鉴赏能力。

2.美术欣赏在中职美术教学中存在的问题

2.1 传统教学方式仍占据主要地位。美术欣赏作为能够提高学生美的能力的重要教学方法受到当前很多美术教师的重视，值得肯定的是，在教育教学的不断发展下，美术欣赏在中职美术课堂教学实践中得到了一定的运用与发展，但在一定程度上教师过度关注学生课标与教学任务，追求速度，忽视了美术教学中美术欣赏方面的合理利用，不能将美术欣赏与美术课堂教学设计整合，在教学过程中缺乏反思，使美术欣赏在美术教学过程的应用缺乏活力与实效性，教学空洞僵化，不能形成美术鉴赏课堂，没有实现中职学校美术教学的实效性，未能推进教育背景下中职学校美术教学中美术欣赏的合理运用。

2.2 脱离教学，与美术课堂教学实践不符。当美术欣赏与美术课堂教学过程及内容紧紧相扣时，能够推进教师教学工作的进行，推进美术课堂教学，为美术教学赋予更多的意义，让学生在艺术欣赏的过程中获得美的体验与感知美的能力，收获良好的教学效果。反之如果不能将美术欣赏合理地融入美术教学中，甚至脱离教学实践，与教学实践相矛盾时，甚至可能会产生阻碍教学的消极作用。美术欣赏的运用与美术教学应当是紧密结合、相互关联，但在当前的中职学校美术教学中极容易被忽视或者不能很好的使两者结合，使之不能发挥出在学生美的能力培养等方面应有的作用，达不到理想的教学效果，美术欣赏的利用浮于表面，与预期效果差距甚远。

2.3 对于美术学科开设不重视。受当前中职学校培养人才方面的局限性，中职学校以培养技能型人才为主要任务，从课程开设方面来看，不重视美术学科课程开设，过多地关注学生技能培训课，除美术专业学生外，其他专业学生在日常教学中很难接触专业的美术知识，甚至美术课仅仅是走个形式，并没有通过美术课的方式提升学生美的能力。

3.美术欣赏在中职美术教学中的运用策略

3.1 利用美术欣赏导入课堂，激发学生学习兴趣。根据中职学校阶段学生身心发展规律特点以及美术学科特点，教师在美术课堂教学导入中可以利用美术欣赏，比如以美术图片、短视频等引入课堂教学，让学生在课堂开始时就进行美术欣赏，通过美术欣赏导入课堂的方式让学生迅速进入到美术课堂之中，使美术欣赏的导入吸引学生的课堂注意力，从而更好地激发学生学习美术的兴趣，在美术欣赏中找到美、发现美。

例如，在进行高等教育出版社素描(第二版)单元四主题一“石膏头像写生”一课的教学时，本节课具有一定的难度，需要学生通过观察来发现艺术展现的形式与素描构图，因此教师应做好备课工作，可以在课前从网上为学生搜集一些石膏头像写生的典型作品，比如“亚历山大面像”、“阿格里巴”、“马赛曲战士”、“阿里斯托芬”等石膏头像素材作为课堂导入，同时教师可以引入相关的北京材料，在本节课教学开始时，教师首先为学生导入这些石膏头像素材，吸引学生注意力，让学生自主观察这些头像素材，并根据时代背景进行美术欣赏，让学生尝试进行艺术鉴赏，通过观察与欣赏了解石膏头像的造型特征，并能够从中探讨出各个写生素材的精神内涵，在学生初步自主美术欣赏结束后，教师再为学生引入本节课的教学内容，对于本节课相关石膏头像写生的相关知识进行详细讲解与分析，使学生在美术欣赏后更容易理解教师所讲授的美术知识，帮助学生理解所学内容，通过写生素材的引入与教师讲解引发学生的积极思考，让学生去理解石膏头像写生的表达方式，培养学生自我思考的能力。在教师讲解结束后，教师再为学生引入石膏头像写生素材，让学生在对石膏头像写生知识有所了解后再次进行美术欣赏，通过二次美术欣赏，让学生将教师所讲的石膏头像写生知识运用于实践，让学生在多次的美术欣赏中掌握石膏头像形体结构规律与写生造型方法，以便于培养学生后续进行石膏头像素描写生的能力。通过这样美术欣赏导入课堂、美术欣赏与美术知识讲解相连、反复进行美术欣赏的教学过程，让学生感知美、发现美，更好地进行美术学科的学习，让学生在美术欣赏的过程中获得美的启迪，在美术欣赏中提高美术学科能力与美的能力，促进学生美育发展。

3.2 设置户外写生，提升学生美术欣赏能力。传统教学方式下对中职学校美术课堂教学效果起到一定的阻碍作用，在美术教学中要真正发挥美术欣赏的积极作用，就要使美术欣赏贯彻到美术学科学习与实践的方方面面，为学生提供进行欣赏的机会，从而能够让学生提升美的能力，让学生游刃有余地进行美术欣赏，使美术欣赏发挥出自身的积极作用，充分辅助美术学科课堂教学，推进学生美术课堂学习。

例如，在进行高等教育出版社素描(第二版)单元七主题一“风景写生的透视与构图”一课的教学时，本节课主要任务是让学生掌握如何进行风景写生的透视与构图。首先教师应当做好教学规划与相关信息的检索，合理运用教学工具，在本节课的教学中，教师可以设置户外写生，一改在教室中进行教学的传统，根据本节课的教学内容选定适合本节课教学的写生场地，将学生带到校园内或附近花园草地进行户外写生教学。在本节课开始时，教师为学生准备好画架，让学生自行准备好画纸、画笔等绘画作图所需要的画具，带领学生到预先选定好的写生场地进行教学，到达场地后，教师可以采取教师讲解、学生观察欣赏的方式进行风景写生教学。首先，教师指导学生确立地平线和取景范围，引导学生进行画面严密分割与透视意象的把握，通过这样学生对实物风景欣赏的方式进行教学，让学生真正理解如何进行风景写生的透视与构图。在教学与欣赏环节结束后，教师在让学生自主欣赏，并根据所学的风景写生透视与构图知识进行尝试写生绘画，在不断地对风景进行观察中进行绘图，教师在学生绘画过程中提供指导与帮助，使所学的知识真正能够让学生应用到实际绘画中，在学生写生接近尾声时，教师要及时指导学生进行画面的调整和艺术处理，即调整写生画作的主次虚实关系。在学生写生绘画结束后，再让学生根据画作进行统一的美术欣赏，在此次的美术欣赏中依然要把握在学习中的要点知识，并在美术欣赏中对自己的画作进行不断地修正与完善。通过设置户外写生的方式让学生更加直观、全面地进行美术鉴赏与赏析，通过实物美术教学与多次的美术欣赏让学生在对风景观察与美术欣赏中增强创作美的能力，更加直接地让学生获得美的感悟，使之收获良好的美术学习效果，通过美术欣赏的合理应用丰富美术教学方法，通过美术欣赏在整个教学中的贯彻让学生更加直观、更加真实的获得美的体验与感受。

3.3 善用微课，推进美术欣赏应用。当下，信息时代下的产物-微课，作为一种新型的教学手段受到教师和学生的广泛应用和好评，其根据学习者认知规律进行碎片化教学的优越性在美术教学中发挥着重要作用，由于学生知识、能力等各方面存在差异，尤其是在美术欣赏的教学实践中，仅仅依靠宽泛、粗略的美术欣赏不能最大限度、高效地满足不同学生的需求，难以真正发挥美术欣赏的实效性，因此教师在美术欣赏的教学实践中可以通过利用微课短视频的方式推进，通过微课短视频的利用使美术课堂中的美术欣赏更加细化，在更加精细化的美术欣赏中收获更多美术知识与美的能力。

例如，在进行高等教育出版社素描(第二版)单元八主题三“半身人像的表现方法和写生要点”一课的教学时，本节课主要任务是学习半身人像的表现方法和写生要点的相关知识点，由于本节课内容庞杂，且在学习上具有一定难度，因此教师在课前准备中需要根据每一个不同的半身人像表现方法以及要点步骤等录制一个3-5分钟的微课短视频，并在短视频中引入不同的半身人像作品，让学生进行美术欣赏来理解知识。在本节课开始时，教师首先为学生引入本节课的课堂学习任务，然后根据半身人像表现方法、步骤要点等进行知识讲解，并在讲解结束后为学生播放提前制作好的微课短视频，并引导学生对微课短视频中所给出的半身人像素材进行美术欣赏来巩固所学知识，并在讲解结束后让学生进行自主创作，学生在创作过程中难免会遇到各个方面的问题，那么教师就可以为学生播放不同环节的微课短视频，让学生通过更加详细的微课短视频解决在绘画写生中遇到的难题，进一步提高课堂效率。同时，教师在学生制作手提袋的过程中也要及时跟进指导，通过微课短视频与美术欣赏的有机结合，让学生更加透彻地学习美术知识，并且有效解决学生在自主绘画过程中遇到的难题，减少学生等待教师解决问题的时间，提升美术课堂效率，使美术课堂教学方法得以创新，让美术欣赏在与微课短视频的结合中为中职美术课堂教学发挥更加有效的作用，通过微课的善用与发展实现中职学校美术课堂教学中美术欣赏的实效性。

3.4 善用美术欣赏，推进美术课堂教学的高效性。在美术课堂教学中，美术欣赏的应用应当对美术教学发挥真正作用，为教学过程起到辅助作用，使学生能够在美术欣赏的合理应用中获得更加良好的学习体验与感受，真正推进美术教学多方面的发展与完善，因此教师在美术课堂教学中可以采用交换作品欣赏的方式进行美术欣赏教学，让学生在对他人的美术作品的欣赏中推进美术欣赏教学，使整个美术课堂处于积极活跃的氛围中，让学生在愉快轻松的美术欣赏中进行美术学习，推进美术课堂教学的高效性。

例如，在进行高等教育出版社素描(第二版)单元五主题三“结构素描的造型方法”一课的教学时，结构素描部分与其他素描部分不同，对于学生来说结构素描是相对而言比较容易进行学习与绘画的部分，因此在系统地学习过本单元三个主题后，教师可以根据本节课所学习的结构素描为学生提供几个几何体让学生进行结构素描，在学生作画结束后，让学生以同桌或前后桌为单位进行素描作品的交换欣赏，让学生尝试欣赏他人的结构素描作品，教师要对学生的交换欣赏进行指导与帮助，引导学生在美术欣赏中注意观察他人的结构素描作品中是否是以线条为主要表现手段、作品中是否能够体现透视原理、作品中是否有三维空间意识、物体自身的前与后、外与里的结构是否有被表达出来等要点，然后让学生根据这些要点以及自己根据知识的理解对他人的结构素描作品进行自主欣赏，通过这样的美术欣赏让学生在欣赏过程中发现他人在结构素描中的闪光点与优点所在，并根据他人在结构素描中存在的不足及时反思自己在结构素描绘画中是否存在同样的问题，以在后续作画中进行改正与完善。学生交换欣赏结束后，教师再从学生作品中选取比较好的作品拍照并上传教室内的大屏幕，使学生更加直观地看到优秀的结构素描作品，更好地让学生进行赏析、评选与学习，然后教师再带领学生对优秀的素描作品进行欣赏，真正将所学的结构素描知识点应用于美术欣赏中，通过对优秀结构素描作品的鉴赏让学生真正理解结构素描的要点知识，提高学生结构素描能力。通过这样的方式让美术欣赏真正在中职美术教学课堂发挥实际作用，真正能够为美术教学提供辅助作用，推进美术课堂更加高效更加完善，为学生提供更加优质的美术教学。

3.5 美术欣赏与信息技术相结合，推进开放式美术欣赏。开放式、探究式学习是当前各类学科教学中重要的教学方式，因此美术教学中也可以采取这样的教学方式，将美术欣赏与信息技术相结合，通过美术欣赏与信息技术相结合这一新颖的教学方式推进美术学科的开放式学习与探究式学习，让学生利用信息技术真正开拓视野、发散思维，让学生利用信息技术真正检索到自己想要进行美术鉴赏的素材与想要了解学习的美术知识，有效拓宽学生知识面与视野，让学生在信息技术的利用下获得更加良好的美术欣赏。

例如，在进行高等教育出版社素描(第二版)单元四主题二“人物头像写生”一课的教学时，本节课主要学习人物头像写生的相关概念与方法步骤。人物头像写生与石膏头像写生不同，人物头像写生需要情感的融入，在作画时要带感情的去画，还原写生对象的情态表情，因此如果仅仅依靠教师的讲解与教师搜寻素材无法让学生从根本上掌握人物头像写生的要点，难以将人物头像写生的文化内涵与文化底蕴理解透彻，而人物头像写生需要学生真正去感受作画特点及其文化底蕴，因此在这样的教学要求下，教师可以探索将美术课堂教学引入微机室中，让学生根据本节课“人物头像写生”的主要学习任务，从网上去了解课本上以及自己想要学习了解的人物头像写生素材等，让学生运用电脑自主检索一些与人物头像写生相关的图片、短视频、纪录片、电影片段等，并让学生根据所检索的内容进行美术欣赏，分析人物头像写生素材所传达的知识与内涵，把主动权交给学生，让学生借助电脑检索美术素材的方式更好地进行人物头像写生的鉴赏与学习，让学生充分了解构图、轮廓、塑造、整理等人物头像写生步骤，并通过不断地美术欣赏理解在构图步骤中，如何表现写生对象外表特征、如何观察写生对象内在气质以及如何观察分析内部结构等。在学生检索与美术欣赏结束后，请学生为大家讲一讲自己在本节课中欣赏了哪些人物头像写生作品素材、是如何进行欣赏的，并让学生讲一讲自己学到了什么哪些人物头像写生文化。结束后请学生根据电脑检索了解与欣赏的内容画一画，将学习到的人物头像写生知识体现到画纸上，巩固自主学习与美术鉴赏的成果。通过将美术教学课堂引入微机教室、将美术欣赏与信息技术相连的教学方式，让学生获得更加全面的知识了解，帮助学生进行更加广阔的美术欣赏，拓宽学生视野与知识面，真正让学生在信息技术的利用中获得更加丰富的美术欣赏，在新颖的学习与教学方式中推进教师美术教学任务的进行，发挥美术欣赏教学的实效性。

4.结束语

总而言之，在教育教学不断发展的大背景下，美术欣赏已经成为各个阶段美术教学中的重要教学方法，对于学生美术学科的学习具有重要意义，推进中职学校美术教学中美术欣赏的合理应用越来越重要，在美术教学的不断实践中，越来越多的教育工作者认识到美术欣赏对美术教学的重要性并为此付诸了行动与实践，在美术教学实践的改进与完善中推进美术欣赏在美术教学中发挥的积极作用，并取得一定成效。但当前美术欣赏在中职学校美术课堂教学的合理性应用中依然存在着问题与不足，因而需要教师等教育工作者的不断深入探究与完善，从而能够为学生带来更加良好的美术教学体验，真正推进学生美育方面的培养，推进学生综合素养的真正提升。希望本文能够对中职学校美术实践提供帮助，真正培养德智体美劳全面发展的高素质、技能型人才。