新课标视域下，小学道法学科的机遇与挑战

李庆凯 | 广东省深圳市宝安区艺展小学

2022年4月，教育部印发《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。随着新课标的颁布，道德与法治（以下简称“道法”）学科终于有了专门的课程标准，其中两方面的内容尤其值得教育者们关注：一是学科核心素养的内涵和表述更加清晰，这为道法学科的教学实践指明了方向，课程的培养目标、教师的教学目标将更加明确；二是小学、初中阶段道法学科的一体化设计，即新课标在课程内容的编排、课程目标的设定方面均体现出学科整体性和系统性，将使授课教师更清楚地认知小学道法课在义务教育阶段中的定位。在笔者看来，道法学科既迎来了发展机遇，又面临多重挑战。本文，笔者将基于自身的教育实践，以小学阶段为例，阐述自己的几点思考。

机遇一：道法学科研究将进入一个快速发展的新阶段

小学阶段的道法学科因不属于考核科目，教育研究较少。关于教学形式的探讨、教学设计的研究、教学效果的评价以及教师队伍的建设等各方面几乎属于学术研究领域的“空白地段”。对于有志深耕道法学科、想要探索学科奥秘的教师而言，这里有充足的探索空间，教师们可领会新课标精神，从创新教学形式、论述德育理念等方面入手，仔细研究、大胆求证，就很有可能在这门学科的研究中大有作为。

机遇二：小学的阶段特征为学科教学提供了更多实践空间

新课标指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道法学科具有政治性、思想性、综合性和实践性。这些表述不仅表明了道法学科的重要意义，也指出了其应有取向。如何由此出发，设计出适应小学生学习阶段、身心特点的课程，是值得授课教师思考的问题。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”，要“引导学生扣好人生第一粒扣子”。作为正式开启学校教育的重要阶段，小学文化课的学习压力较轻，更重要的是引导学生立志向、修品行、练本领，在关心关爱中茁壮成长，而这为道法学科的发展提供了广阔空间。授课教师可根据道法学科兼容并包的特点，结合其他学科开展跨学科学习，如组织项目化学习，让学生在真实的生活情境中综合运用语文、科学、信息技术等学科知识，引导学生在团队合作、探寻答案的过程中提升与人交往的能力，加深对于具体问题的认识。充分把握小学阶段这个养成良好的学习习惯和道德品行的重要时期，以道法课堂为阵地，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，启蒙开智、厚植情怀。

机遇三：道法与学校德育工作的联动成必然

道法对学生思想品德的积极影响属于学校德育工作的重点，如何最大化地发挥道法学科在学校德育中的作用成为一道必答题。各地开展的党支部书记上思政课的活动，就体现了道法学科与学校德育的融合。只是，如何让这道题有更新的解法，仍需继续探索。

新课标颁布后，小学道法学科发展中的多重挑战

首先，新课标精神的渗透与运用是一个长期过程。有关道法学科的各项研究和实践尚未成熟，亟待更多符合其精神的、有效的教学形式出现。其次，道法学科师资队伍有待进一步优化。小学阶段道法学科的专职教师配备不足，很多时候由其他学科教师兼职授课，教师缺乏应有的教研活动和培训机会。再次，缺乏相对科学的考核评价体系。评价是标尺，也是指引和导向，考核体系的不完备会在一定程度上影响道法学科教学的有效性。当前，初中阶段的道法学科已纳入中考科目，而很多小学阶段的学校并未真正重视道法课，部分原因就在于这门学科缺乏相对正式的考核体系。

新课标的颁布，毋庸置疑地助推了道法学科的发展，小学道法学科的发展更是处于窗口期，把握机遇，直面挑战是道法学科教育工作者未来很长一段时间内需唱响的主旋律。