扎根三尺讲台，静做“草根”课题

鲍建中 | 北京教育学院附属丰台实验学校

当今社会科技迅猛发展，国际竞争日益加剧，国家的发展亟需大量有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。对人才的需求倒逼教育教学改革，广大一线教师和教育主管部门也认识到教育科研的价值与功能，教学“研究热”悄然兴起。

如何守住课题研究的初心，使课题研究进一步落到实处，切实做到反哺教育教学、驱动教师和学生的生命成长？如何通过中小学教师高质量的课题研究，使教育教学改革持续深化，实现教育教学提质增效的目的？笔者结合自己多年的教学研究经验提出以下几点建议。

研判课改方向，顺应时代要求

课题研究是教育教学研究的重要内容之一，是教师不断提高教育教学水平的重要途径。因此，一线教师在选定研究课题时，首先需要研究学习国家关于教育教学改革的相关文件，从宏观上把握当前国家对教育教学的要求与方向，然后结合自己的教学，探寻实现育人要求的途径，确定自己的研究课题。例如，当前正值“双减”政策落地的关键期、《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布实施启动期，教师需要认真领会两个文件的精神实质，在实际教学中，探索课程育人、实践育人、知行合一的教学策略与途径，并通过相关的教学研究实现培根铸魂、启智增慧、提质增效的教育总目标。

聚焦教学现实，解决实际问题

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，坚持扎根中国大地办教育。这就要求教师在确定研究课题时，需根据国情、校情、班情，认真研究教学中存在的现实问题，根据教学实际设计切实可行的研究方案，决不可人云亦云地跟风研究。近几年“STEAM教育”“项目式学习”“大单元教学”等相关课题充斥着我们的眼帘，面对这些教学方式，教师需要认真全面学习相关的理论与策略，汲取其精华融入自己的教学实践，解决教学中的实际问题。做到从大处着眼、小处着手，切中真实问题做“草根”课题，不做生搬硬套、穿靴戴帽式的假研究。尤其是一线教师，更应该注重理论与实践相结合的研究，学习借鉴先进的教育教学理念，并自觉用于指导教学，创新教学方式提升教学质量，让理论在实践中不断得到检验、完善、提升，达成课题的研究目标，逐渐形成自己的研究成果，形成适合我国国情的教学主张或教学方法。

立足三尺讲台，迭代创新发展

随着时代的发展与进步，人们的生活方式、学习方式和思维方式都在悄然发生变化。教师面对的是一群知识面广、思维活跃、有独特见解的新生代青少年学生，为使自己的教学能够与时俱进，课题研究就成为重要途径之一，也是使教学永葆生命力的有效做法。陶行知先生曾说：“教育是教人变，自己会变而又会教人变的是先生。”教人变，是让人适应时代发展的需要，能够解决当下存在的实际问题，而教学的核心问题往往是相对稳定的，教师应该围绕学科的核心问题展开教学研究，不断顺应时代发展、完善提升，避免“东一榔头西一棒槌”的碎片化研究，让教学研究能够在继承的基础上持续迭代、创新发展。在30余年的教学研究中，笔者围绕物理实验教学的核心内容，先后开展了《初中物理实践活动的实践与研究》《初中物理探究实验室的建设与活动开展》《知法行创教学行为文化的研究》《基于大成智慧教育理念的初中物理实践活动研究》《深度融入智能技术的初中物理实践课程开发与应用研究》等课题研究，分别从创新实验设计制作、实验室建设、实践活动策略、理论研究、实践活动拓展与提升等几个方面展开，几个课题研究各有侧重，同时又有延续和提升，最终形成了“知法行创教学合一”的教学主张。

教育的目的在于解决问题，课题研究应解决教学中的实际问题，在教学实践中做真研究、真做研究，让课题研究切实对教学有益、对学生成长有益。