抉择新职业，听从我们内心的“感召”

文 | 黄硕

安全工程技术人员、数字化解决方案设计师、家庭教育指导师、研学旅行指导师、民宿管家……2022年6月，人社部公示了 18 个新职业信息，这其中不仅有以数字经济为特色的职业，接近大众生活的职业（如民宿管家）也赫然在列。诸多新职业的出现给青少年的择业和就业带来什么启示？《教育家》就此专访南京航空航天大学生涯发展教育研究中心主任沈雪萍。

《教育家》：新职业蓬勃涌现，折射出怎样的社会需求？

沈雪萍：新职业是一个动态变化的概念。新职业的不断涌现，折射出经济社会发展的新动向，也反映出人民对美好生活的新需求。

第一，新职业反映了数字经济发展和技术变革的社会需求。随着人工智能、物联网、大数据和云计算等数字技术的广泛运用，越来越多的数字技术性职业应运而生。例如，此次公示的“数据安全工程技术人员”“数字化解决方案设计师”“数据库运行管理员”“信息系统适配验证师”“数字孪生应用技术员”等，都具有数字职业的鲜明特点。

第二，新职业反映了绿色发展的社会需求。2020年9月，中国提出“将力争于2030年前实现二氧化碳排放达到峰值、2060年前实现碳中和”。“双碳”目标催生专业人才需求，我国亟需大量复合型的“双碳”专业人才。在绿色经济循环发展和助力“双碳”目标实现的新的时代背景下，综合能源与碳汇计量人才将迎来广阔的市场前景。

第三，新职业反映人民对高品质美好生活的需求。技术的不断变革带来生产力的蓬勃发展，随之而来的是人民对美好生活的需求持续提升。比如，“民宿管家”被列入新职业就反映了这一点。民宿作为乡村振兴的重要抓手、乡村旅游的主力军之一，人才缺口一直是行业的痛点。民宿管家可以引导年轻人走向乡村创新、创业，为乡村振兴提供有力的人才支持。再比如“家庭教育指导师”，对于家长来说孩子的教育是头等大事，有了这样的一个职位，家长们既可以寻求咨询，也可以将其作为自己的职业方向，从而更好地教育孩子。再如为中小学研学教育提供更加专业化、个性化服务的“研学旅行指导师”等新职业均反映了社会的多元需求。

《教育家》：对此您会给家长什么建议？

沈雪萍：一是对孩子的择业观尽可能给予包容、尊重、鼓励和支持，以旁观者的角度提供建议。很多家长让孩子选择“考公”和“考编”，或者让他们去报好就业的热门专业或从事收入不菲的工作。但孩子基于自身知识结构、特长、爱好和职业规划等方面的考量，或许更值得尊重。家长对孩子就业价值观的态度应当更加包容，应当尽可能地去了解新职业，理解新职业存在的意义，避免用简单的标准去评价某个职业的好坏，要看到孩子们未来更大的可能性。对于家长来说，其实孩子只要对未来有规划，并且积极地朝着这个方向前进，那么他就是有上进心的，只要以后更加努力，不管从事任何工作，都能取得相应的成就。

二是注重对孩子综合素质能力的培养，提高孩子未来的职场竞争力。首先，父母需要开阔孩子的眼界，集体活动、户外活动、亲子陪伴、名著阅读，等等，都能够有效帮助孩子开阔眼界，培养其多元化的思维方式，提高其对新事物、新职业的接受度；其次，父母需要培养孩子的独立思考能力和创新思维能力，给孩子营造一个和谐宽松的学习环境，激发孩子的主观能动性，促进孩子创造性思维的发展。在孩子成长的过程中要懂得保护孩子与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件，而这种好奇心、创新思维和独立思考能力有助于未来的职业选择；与此同时，合作精神、表达和沟通能力对职业发展也至关重要，要加强这方面的培养，转变过去“唯分数论”和“轻技能”的倾向。

《教育家》：青少年应该树立怎样的职业观？

沈雪萍：大家可能听说过一个小故事：有个人经过建筑工地，问工人们在干什么？第一个人说：“砌墙。” 第二个人说：“盖楼。” 第三个人说：“我正在建造一座城市，做城市规划的一部分。”

第一个人看到了眼前局部的工作，把它视为“job”，job的原意就是一块、一口，指的是工作可以养家糊口。第二个人看到了工作对于一栋楼、也就是一个系统的价值，他把一个工作任务看成连续性的，对应着“career”，在古罗马语中表示车辙、轨迹的意思，我们经常说的“职业生涯”就是这个意思。第三个人不仅能从更大的视角看待工作，而且认为工作对他人也是极为有用的，这叫作“calling”，即职业使命感。

我们大家都很熟悉的袁隆平院士，曾在回答央视记者的提问“您为什么要在非洲发展杂交水稻”时说：“造福世界人民是我的毕生愿望之一。”这是体现职业使命感最好的例子。有人可能会说：“这个境界太高了，我好像做不到。”但实际上，在每个普通人身上，都有谋生、发展、使命三个取向，只是程度有所不同。比如我们在防疫中看到的军人、外卖小哥、社区志愿者、120司机、民警、医护人员，他们都是普通的工作者，这说明职业使命感是在人群中实实在在存在的。

当问到青少年该树立怎样的职业观时，他们脑子里可能会闪过一串词语，理想、兴趣、体面、对口、待遇，等等。随着时代的发展，部分传统职业慢慢消失，许多新兴职业涌现。面对外界环境的多元挑战和日新月异的变化，选择变得越来越困难，个体需要追求内在意义感，以摆脱焦虑感与迷茫感。而职业使命感（视工作为一种“感召”、一种“使命”），因其所蕴含的“个体内部对于工作所产生的目标感与意义感”，成为青少年在纷繁复杂的职业世界中进行职业选择和职业生涯管理的一盏明灯。

《教育家》：人生目标、理想、现实、职业这些种种交织在一起，使部分青少年有了“向生活低头”“很难感到幸福”等感受，作为家长或教育者，该如何引导？

沈雪萍：一是帮助青少年建立清晰的自我认知。了解自己，这是做职业规划且不断提升完善的基础，包括了解自己的兴趣、才能、价值观、性格、禀赋等。

二是广泛参与社会实践。职业目标和职业观是在实践中产生的，只有通过实践才能清楚了解自己，才能清晰地了解社会、行业和职业样貌。家长可以做的是分享自身的职业，尽可能创造各种机会让孩子接触社会和职场。

三是学会拥抱变化。青少年不要惧怕变化，要勇于适时调整。在根据兴趣实时调整职业观的同时，家长和教育者也要引导青少年了解国家经济社会发展现状以及就业市场总体需求，根据自身情况规划、调整就业方向。

四是提高自我认知与反思的能力。做中学，做中思。当我们有了职业体验之后，要不断复盘自己，不断审视自己，学学古人“三省吾身”。

五是形成与他人、社会的积极链接。能体验到职业幸福的人，会感觉到职业价值的实现与满足他人与社会的需要有关，在社会关系中会找到存在的意义，也会更加幸福和满足。

最后有一句话送给青少年——成长是一件既美妙又熬人的事情。成长就像一艘缓慢的船，要避开暗礁，躲闪巨浪，也会经历寒来暑往，秋收冬藏。你不必太着急，也不用看别人走得多快，只需要不疾不徐，踩住节奏，哪怕偶尔掉几拍也没关系，世界那么大，总有属于自己的天地。