高职校企合作机制及其实现路径

黄海斌

（泉州海洋职业学院，福建 石狮 362700）

1 高职校企合作机制

高职院校中校企合作机制在高职和企业之间建立对接关系，从而使这两者之间进行合作与协调。本质上要求高职学生深入到企业内部，展开相应的学习交流并进行各类合作活动，在两者的相互配合和协调之下，专注于学生的综合能力提升，帮助学生在学习过程中利用企业资源来进行有效的就业实践活动。在高职校企合作机制下，学校和社会企业能够实现优势互补、资源共享，两者在发挥各自优势的作用下，充分地培养出适应社会发展所需要的优质人才。

2 高职校企合作常见的实现路径及其特点

2.1 利用企业实训基地开展阶段性实习实训

对企业而言，在生产和经营活动最为紧张的时候需要众多实习生，特别是对应专业的高职院校学生，如此可解决他们的生产以及经营用工急需，但是在企业运营淡季就无法积极的组织各类实训活动。例如，在每年的双十一和双十二活动中，电商企业迎来了销售旺季，此时电商企业们急需临时用工才能够满足他们经营活动所需要的用工量，这时职业院校的学生便可有很多的实训机会，而一旦结束了这些销售活动，高职学生就缺乏训练的岗位和机会，于是结束临时工作之后，职校的学生便只能返校上课。

基于这样一种合作形式，一方面很好地满足企业用工时效性的需求，解决企业在经营与生产中所遇到的问题，同时，也能够满足职业院校课程实训的需求，但是其中还存在着很多的问题。

⑴ 学生实训体验不佳

参与企业短期用工类实训的通常是低年级的学生，而在企业接受短期实训往往只为了解决短期用工不足，因此，企业不对这些学生做过多的技术及技能培训，而面对繁重工作量，学生们往往会感觉到不适用，导致学生产生很多错误认知，觉得是单纯耗费时间和精力，出卖劳动力，以致不愿积极地参与实训活动。

⑵ 学生安全保障隐患

因短期用工企业没有为学生购买劳动保险，如此对于还不具备有专业的知识和技能的实习学生来说，首先缺乏保障，另一方面也存在安全隐患。

2.2 企业接受准毕业生进行顶岗实习

在高职院校的校企合作中，顶岗实习是一项非常重要的校企合作手段，目前已经取得了不错的校企合作效果。校企合作顶岗实习的方式主要有以下几个方面的问题及可取之处。

⑴ 顶岗实习帮助学生产生职业认知

首先，顶岗实习时学生可以同时受到院校和企业两部分教师的指导，从多个角度培育学生的专业技能，有利于职业能力等多方面的提升，通过一段时间的顶岗实习，学生能更好地感受工作状态，并且了解企业的生产所需，从而促使他们提高对职业的认知；其次，学生通过真实的工作，他们也能够更加清楚地认识到自己的职业能力状况，从而客观地对自身做出评估，完成岗位职责判定。

⑵ 顶岗实习管理工作难度大

当前参与顶岗实习的学生会通过校园网的实习管理平台来提交阶段性的实习报告，与学校指导老师进行沟通与交流，但是由于高职院校师资紧缺，再加上教师所指导的学生人数较多，导致指导老师常无暇顾及学生，学生的安全教育无法落实，指导老师更难以到现场实施有效指导。因此学校对顶岗实习的管理难度大，易产生安全事故。

⑶ 学生稳定性差，跳槽次数频繁

目前，企业的经济效益并不理想，甚至部分企业勉强能够维持自身的生存，他们所提供给顶岗实习学生的实习工资不高，难以满足学生的薪资期待，这致使实习学生工作上一旦遇到挫折及不满，就很容易跳槽，因此学生顶岗实习稳定性较差。

2.3 校企资源互补，合作建设“校中厂”

通常情况下，职业院校内都具有实习车间、实验实训室等设备资源，利用这些资源，职业院校会吸引校外的企业前来合作，从而共同建设“校中厂”，“校中厂”具有以下几个方面的特点。

⑴ “校中厂”管理机制混乱

当前情况下就高职院校中的“校中厂”建设和运营管理情况来看，其存在着管理机制混乱的问题。就职业院校来看，在制定管理方法和规定时，它们往往站在学院的角度进行思考，过分关注学校防范问题，而不能够站在企业角度上对问题作出思考。这样一来便会导致“校中厂”合作建设缺乏自主权和积极性，在实际的实践过程中，有些院校为了满足企业的需求，甚至直接忽视了学生基本的利益诉求，损害了学生的权益。

⑵ “校中厂”适应范围有限

“校中厂”的建设更加适合公开类的专业，如工程设计等制造专业类别，相较于国际贸易等商贸型专业，“校中厂”为主导的合作方式则具有较高的工作难度。结合高职院校选址的实际情况，很多都是设在城市周边地区，交通状况以及商业发展都不理想，从而影响校企合作的开展，致使“校中厂”模式真实用于实践的情形相对较少。

3 高职如何高效应用校企合作机制

3.1 呼吁和推动我国校企合作的体制及制度建设

对于校企合作机制的建设价值研究，重点应关注制度和体制的效用发挥。对于企业而言，利润是其生存的基础，要促使更多的企业主动且积极地参与校企合作，需要政府部门制定多种政策，给予适当的扶持，否则校企合作是很难开展。对此，政府应该基于财税制度和法律政策等方面，给予与高校建立合作关系的企业一定的政策优惠，以此来鼓励企业能够积极地参与校企合作，才有利于推动我国高职教育的顺利发展。

3.2 积极设立学徒制试点，加强校企合作关系

现代学徒制能贯彻落实从做中学的教学原则，同时，现代学徒制也是政府充分保障人才成长的培养模式。当前，对于现代化的学徒制试点工作，政府、学校比较积极，但是企业和学生却并未能做出响应，其中学生冷淡原因则是因为他们担心自己成为企业的“包身工”，而无法在就业市场中有更多的选择机会等。

面对这样一种情况，学校和政府应综合考虑企业和学生双方的利益诉求，并积极寻找解决问题的有效方法，推动现代学徒制试点工作的顺利开展。针对企业关切，应使企业充分认识试点的积极意义，并进一步提升企业可获得的利益，主要途径可以通过财政税收减免的方式；而要激发学生参与热情并能专注于专业技能训练，更好地培育职业素养，就应该让他们看到光明的就业前景。只有解决了这些问题才能够让政府、学校、企业以及学生都能够积极主动地参与到现代学徒制试点活动中去，从而有效地解决校企合作的困境。

4 总结

总而言之，校企合作的前景是光明的，要建立出完善的校企合作机制，政府、高职院校和企业必须立足于共同的利益，实现有效地协调与合作，从而确保校企合作的顺利进展，让高职院校能够将学生们培养成为社会所需要的技术型人才。