互动式教学在高中数学课堂中的应用

◎王 玲(礼县一中，甘肃 陇南 742200)

高中时期是学生学习的重要时期，面对高考，学生都有较大的压力.因为高考就是学生人生中的转折点，学生必须牢牢抓住高考的机会，给自己多年的学习一个满意的交代，也给父母一份满意的答卷.面对如此重要的高中阶段，学生的学习压力逐渐增加，课堂的学习气氛也变得更加压抑，因此，高中数学教师必须在课堂中减轻学生自身的学习压力，活跃数学课堂的教学氛围，以促使学生在愉悦轻松的环境中有效巩固旧知识与学习新知识，并促使学生在课堂的具体学习中提高自身的学习能力.

一、高中数学的教学现状

在高中数学课堂教学中，教师的教学方式尤为重要，如果教师运用一成不变的传统教学模式授课，只会让学生将重点都放在学习结果上，而忽视了学习过程才是最应该得到重视的.传统的教学方式就是一味地采用“灌输模式”向学生传授知识，这种呆板且单一的教学模式会让学生在数学课堂中无法提起学习兴趣，而数学学科又是需要学生具有很强逻辑思维能力的学科.高中数学在难度和深度上都在不断增加，长期下去，学生不但不能有效掌握重点知识，还会因枯燥乏味的教学课堂厌烦学习数学，甚至厌烦学习，起到相反作用.因此，数学教师需要注重转变自身的传统教学方式，关注学生在数学课堂的整个学习过程，掌握学生自身的学习水平，培养学生对于数学知识的实际应用能力，以促使学生自身的学习能力得到切实提高.高中数学教师要对现阶段学生在数学课堂中的学习状态和学习程度做适当教学调整，引入新的教学方法，让学生能够在学习数学的过程中产生乐趣，学会运用数学知识.同时，要想使学生的数学成绩得到有效提高，数学教师必须对学生的学习进度和数学学习程度做到清晰熟知，只有在了解学生的学习水平后，才能更加有效地运用合适的教学方法.

二、互动式教学的概念与作用

1.互动式教学的概念

在学习阶段，学生就是学习的主体，而教师起着主导作用，因此，数学教师需转变原先过于注重结果的观念，注重学生的实际学情，深层次了解与分析学生的具体学习情况，如学生的具体学习进度、学习过程、学习态度、学习程度等，只有这样才能针对学生学习中不足的地方进行深入的探究与重点教学.互动教学是在教与学的互动中完成的，教师要重视学生的学习情况，在学生学习的过程中，有效融入互动式教学，促使学生之间进行讨论、交流，对于疑难、重点知识或者讨论交流中出现的学习问题，学生都可以向教师提出，教师需耐心回应，以实现互动教学的效果.

2.互动式教学的作用

互动式教学融入高中数学的具体教学中，通常有着很重要的作用.在构建良好的师生和生生关系中，互动式教学促进了师生之间的交流，也使学生之间有了更多的默契配合，并通过合作等形式共同完成知识的探究性学习，提高了高中数学课堂的教学效率.

在互动式教学课堂中，学生会因为课堂中互动营造的教学气氛更加积极地学习高中数学.高中数学本身就有一定的难度和深度，加上紧张的学习气氛，会使学生倍感压力，而互动式的教学方式改变了压抑的学习气氛，能够有效调节课堂氛围，在互动交流沟通中调动学生的积极性，让学生快速参与数学课堂的具体教学中.

互动式教学运用于高中数学的课堂教学，既能使学生从传统教学中得到解放，又能使学生自身的综合素养得到显著提高，并促使学生形成独立思维，对数学知识有自己的认知能力，能够让学生积极主动地学习数学知识，增强自身的探索欲和求知欲，提高自身的表达能力.总之，互动式教学模式在高中数学课堂中的应用能够带给学生很大的学习帮助，让学生能够提高自身的各项能力，从而得到更好的发展.

三、在高中数学课堂中融入互动式教学

1.问题互动式教学

在高中数学的具体教学中，数学教师通过互动式教学模式开展教学时，可以运用提问来激发学生的探索欲.高中教师在数学教学中，要重视学生的注意力，而提问可以有效地集中学生的注意力，将学生带入学习的状态中.数学教师在进行提问时，需注重适度性原则，“度”通常表现在许多方面，如适度、梯度、难度、速度等，数学教师不仅要关注问题的数量适度，合理地分配难度不同的任务，切忌任务的安排过于简单或困难，并且在提问后，还要留给学生充足思考的时间，防止问题衔接太快，致使学生无法及时做出反应.与此同时，教师在进行问题表述时，吐字要清晰，语速要适当，从而使学生充分掌握有关知识.

教师要提出有针对性的数学问题，让学生能够迅速进入思考模式，对教师提出的问题进行认真思考、主动探索.教师要给予学生充足的时间解决问题，而不要将问题结果直接公布，要引导学生依据问题进行深入的分析与大胆的质疑，不论学生做出怎样的回答，结果是正确还是错误，教师都要对学生的回答给予一定的评价和鼓励，给予学生学习信心，让学生肯定自己的学习、思考过程，对于不足之处教师要做好引导，帮助学生更好地解决数学学习中的疑难之处.教师和学生依据数学问题实施互动的过程，能够让学生对数学知识充满探索欲；加深对问题解析的过程，能够让高中数学教师对学生的学习情况有更加深入的了解.数学教师在提问的时候，需要与相关教学内容有效结合，注重问题的精心设计.教师要创设出有价值的问题，以激发学生对数学学习的兴趣，促使学生形成质疑与解决数学问题的能力，并深化学生对于知识的理解，进而促使学生自身逻辑思维能力的提高，让学生能够学会举一反三.在因问题互动的教学中，数学教师可引导学生对数学问题主动质疑，并分析学生在学习过程中遇到的问题，以促进学生自身提问能力的提高，使其在遇到问题时能够第一时间想办法来解决.教师可以立足于学生的视角，和学生一起探讨、解决问题，有效地帮助学生找到学习方法，并通过互动学习，培养学生探究问题的能力.

2.游戏互动教学

学生在学习过程中的积极性与主动性，通常是课堂教学效果的重要体现.为了防止学生对教师形成单纯的依赖，并使学生成为真正的独立学习者，教师可运用游戏活动来提高学生对数学知识的学习积极性，培养学生在数学课堂的自学能力，以促使学生在数学知识的学习中，形成良好的学习习惯.同时，教师可依据学生掌握的理论知识及生活经验，创设易于学生理解且真切的游戏情境，将相关数学知识点融入游戏情境，实现知识的有效整合.该教学模式既有助于学生有效解决有关数学问题，又能够帮助学生串联和整合零散的数学知识.由此可知，游戏是一种很有效的教学方式，在高中数学课堂中运用游戏来提高教学质量是非常有效的.游戏是一种非常能调动学生学习兴趣的方式，同时，学生对于游戏充满了兴趣.因此，数学教师可选择合适的教学内容，开展游戏教学，还可以准备一些游戏道具，让学生在游戏中更加有体验感，以提升学生学习的兴趣，并在游戏中培养学生的学习能力，让学生全方面发展.比如，教师可以在高中数学课堂中将学生进行分组，让学生以小组为单位进行游戏，分组的目的是让学生能够共同学习、共同进步、互相帮助，提升团队意识，明白团队的重要性.教师可以在课堂游戏过程中提出问题，让学生以小组为单位，运用抢答方式，对问题进行解答；教师还可以适当设置比赛环节，让学生在学习中有拼劲，这也是对学生所学知识的一种检验.这种比赛方式，可以让学生精力更加旺盛，更加有动力去学习.这种利用学生争强好胜的心理去开展的有效的、有质量的数学教学，能够在游戏中减轻高中生的学习压力，缓解紧张的学习气氛.

3.教师与学生进行平等交流，建立和谐的师生关系

在互动式教学中，教师要以学生为中心，和学生建立平等的交流关系，让学生在这种气氛中能够大胆地表达自己的想法和看法，形成自己的认知能力和思考过程，提出自己的意见，学会对问题进行质疑，以实现数学问题的有效解决.互动式教学能够切实提升学生自身的学习能力，并为学生提供充足的思考时间，同时，教师需营造适合学生学习的愉悦、和谐的课堂学习氛围，从而使学生轻松愉悦地学习.教师要正确处理与学生之间的关系，高中数学教师要站在学生的角度来看待学习，引导学生主动与教师沟通、交流.教师和学生的相处很重要，很多学生对教师会有畏惧感，遇到问题时也很少主动问教师，因此，教师要主动参与学生的生活，倾听学生的心声，了解学生的想法，充分鼓励学生，理解学生.这样能够让学生更加信赖教师，遇到任何问题都能够主动大胆地向教师请教，和教师共同学习，一起解决问题，以增强学生分析问题的能力，进一步对所学的知识内容有更深刻的理解.

无论在课堂中如何运用互动教学模式，教师都需要谨慎做好课前准备工作，有效分析学生的学习能力和学习情况，针对不同学生的学习程度选择有效的互动教学模式.高中数学教师备课是至关重要的，备课内容的质量决定了课堂的教学质量，只有把握教学内容，才能让学生在学习的过程中有明确的学习目标.针对数学中的重点和疑难点，教师要提前对其进行分析，以便为学生创造更加活跃的学习气氛，引导学生快速进入课堂知识的学习中.教师还可以利用多媒体、微课等形式展开互动教学，并借助这些方式呈现的趣味性与学生展开探讨.但无论采取怎样的教学模式，教师都要有充分的准备，为高质量的课堂教学奠定一定的基础.

4.小组互动探索知识

新课改中明确提出，学生才是学习的主体，也是课堂的主体，教师是引导者，要帮助学生更好地学习知识.因此，在数学课堂中必不可少的一种教学方式就是互动学习.在以往传统数学课堂中，教师往往只是填鸭式教学，忽略了与学生的互动，致使课堂气氛死气沉沉，学生可能会无意间开小差而导致课堂效果大打折扣.因此，若要在高中数学课堂实行兴趣教学法，一定要加强开展互动教学.互动不仅仅是指教师与学生的互动，也包含学生与学生的互动.教师可以随机分配学习小组，让同学们互帮互助，你追我赶，形成一种健康积极的学习气氛.比如在学习数列这一章的时候，学生对等比数列、等差数列的概念都不太清楚，只靠教师的讲解和自己课下独立思考，很难完成这一章的学习任务，即使理解了基本概念，也不会灵活应用.而学习小组的成立，可以有效促进他们互相讨论，交换彼此的见解，碰撞出思维的火花，做到深刻理解并合理运用这些知识.这就是互动课堂的魅力，能达到意想不到的效果.

5.基于互动教学法的教学评价

课堂教学评价是构建高效课堂的重要环节，教师通过有效的教学评价，能够明确课堂教学中存在的不足，以便更好地调整课堂教学方案.同时，课堂教学评价也是构建互动教学的关键性因素.在以往的高中数学课堂评价中，学生始终处于被动状态，等待教师评价.这种滞后的评价模式，不仅难以激发学生的课堂参与度，还制约了教学评价功能的发挥.基于此，教师在优化教学评价时，应尊重学生的课堂主体地位，将学生从被动评价的状态下解放出来，促使其积极主动地参与课堂评价，引导学生在自我评价、相互评价的过程中明确数学学习成效与不足，进而明确自身改进和努力的方向.另外，在互动教学中，教师在对学生进行评价时，不仅仅要关注学生的学习成果，还应关注学生在课堂互动中的参与度，借助激励性的评价语言，持续强化学生的课堂参与度.

结束语

高中数学课堂中的学习气氛离不开教师的带动，互动式的教学模式是有效提高学生各方面能力的有效方式.互动教学方式不仅能够培养学生与教师之间的感情，以及学生与学生之间的感情，还能让学生的交流和表达能力得到有效提高.互动式教学能够增强教师和学生二者的有效交流与互动，激发学生对于数学知识的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，全面提升高中数学课堂教学的有效性.互动式教学模式在提升学生数学学习能力方面的作用更是不容置疑的，良好的学习氛围能够带给学生轻松的学习环境，让学生能够自主学习数学知识，面对数学疑难点时也能有针对性地解决问题，对问题有一定深入性的思考.因此，在高中数学课堂中运用互动式的教学模式不但能让学生在学习中增加数学兴趣，还能提高教师的教学质量，为学生日后的学习打好基础.