思维导图在初中英语复习课中的运用

福建省漳州市长泰区第五中学 戴智惠

初中是学生整个学习阶段的重要时期，这一阶段学生不仅要打好基础，还要做好提升，才能为后期的学习做充分的准备，故所有的学习环节都十分关键。复习课是巩固知识、强化学生记忆的重要课程。在英语复习课中，教师要针对英语学科的特点，整合词汇、引发知识，以知识主线为框架进行梳理，以此提升复习课的效率，让学生无忧应对考试。英语课程是主要学科之一，知识点杂乱，在复习过程中既要巩固好基础知识，又要重视知识细节，才能保证复习课的效果。复习课相对来说较为枯燥，很多学生耐不住性子，草草复习，最终降低了复习课的效率。英语教师应该结合课程特点，为学生搭建知识体系，并灵活有效地将学习工具应用在教学中，引导学生自主构建知识体系，强化学生记忆。思维导图是有效的学习工具，将其应用在英语复习课中，可以让学生更好地归纳、总结、强化英语知识，有助于启发学生主动思考，构建英语复习知识体系，能大大提升英语复习课的质量。

一、思维导图的概念

思维导图是一种可视化的教学思维工具，其结构灵活，可以将知识通过结构图的形式体现出来，让知识更加清晰、直观、条理化。思维导图分为八种形式，有Circle Map（圆圈图）、Tree Map（树状图）、Bubble Map（气泡图）、Double Bubble Map（双重气泡图）、Flow Map（流程图）、Multi-flow Map（多重流程图）、Brace Map（括号图）、Bridge Map（桥型图）。按照类型进行分类，可以将其分为两类，一种为主树图，另一种为对比图。主树图可以梳理出不同的知识点，并阐明不同知识点的关系，能在绘制的过程中帮助学生设定学习、复习目标，进而在学生自主形成知识结构的过程中，促使学生完成对知识的强化、理解。而对比图更倾向对比知识点的不同，可以强化学生对知识的区分，了解不同知识点的异同，推动学生主动思考，并让学生养成主动思考的习惯。

二、思维导图在初中英语复习课中的运用优势

初中英语复习难度大，实际复习课程中虽以学生为主，但是教师仍然要做好复习引导，只有这样才能让学生实现高效率的复习。初中英语知识相对较为杂乱，同时学生还要抽出时间复习其他科目，精力有限，难以统筹，所以教师的引导极其重要。如果任由学生自由复习，学生往往会胡子眉毛一把抓，不仅会浪费大量的时间，也会降低初中英语复习效率。所以要想保证初中英语课的整体效率，在初中英语课中，教师应该发挥有效工具的价值，做好复习引导，构建高效率的初中英语复习课。思维导图作为一种高效的教学工具，将其应用在初中英语复习课中，可以大大提升初中英语复习课的效率。第一，对比其他复习工具，思维导图的优势明显，其结构灵活，可以结合知识特点设置，可以将知识有条理地总结、梳理在一起，所有知识点都围绕着主线知识而展开，有条有理，突出了英语知识的内在联系，为学生呈现了更具条理、直观的知识体系。在发散性知识结构的引导下充分激活了学生的思维，提升了学生的英语复习效果，将英语复习知识的学习形成过程展示出来，能让学生更深刻地理解复习内容。第二，在初中英语复习中应用思维导图，能让学生更好地理解知识。思维导图符合学生发散性的思维特点，初中生思维活跃，好奇心强，通过前期的学习已经掌握了英语知识，通过后期的知识复习，进一步加深了学生对英语知识的理解。第三，在初中英语复习课中应用思维导图，可以刺激学生的学习潜能，拓展学生的英语思维。学习是一个持续深入的过程，每一次的学习都会有不一样的感受，借助思维导图进行复习，学生对英语知识的理解会更加深刻，有助于学生自我学习体验的更新，拓展了学生的学科思维。第四，思维导图与其他工具最大的不同，在于其图文兼具，富有创造性。教师可以结合英语知识的不同，灵活设计知识结构体系，增加了英语复习课的趣味。在英语复习课中借助趣味的思维导图可以大大提升学生的复习兴趣，让学生的英语复习课不再枯燥，提高了英语复习课的效率。第五，在英语复习课中应用思维导图，还可以提升英语复习课堂的活力，充分激发学生的自主性，让学生实现主动探索，有助于构建高效、互动的英语复习课堂。

三、初中英语复习课中存在的问题

（一）复习效果有限

很多初中学生在考前，为了应付考试，都以突击式复习为主，在英语复习课中没有认真做笔记，课后临时抱佛脚，且多以英语习题训练为主。虽然通过一定的英语习题可以巩固学生做题技巧，但是学生容易产生做题疲劳，且不会在做题后进行复习总结，最终也就降低了英语复习的效果。另外，由于英语学科的特殊性，很多题型、知识重复性较高，学生虽然做了大量的习题，但是没有掌握复习技巧，进而就影响了英语复习效果。此外，部分初中学生复习意识不足，复习课中常常处于被动学习的状态，不会主动思考，跟不上教师的复习进度，长此以往便失去了复习兴趣。在英语复习课中，教师应该结合英语学科的规律进行复习。传统复习方式已经不再适合，容易让学生陷入复习误区，最终降低了英语复习课的效率，也白白浪费了大量的时间。

（二）缺乏激励

复习是一场时间相对较长的“战争”，学生在此过程中要做好充足的准备，才能跟上教师的复习步伐。但是在英语复习中，很多心理素质较差的学生难以承受复习的压力，甚至出现内心焦虑的问题，导致英语复习质量因心态的影响而不佳。当下的英语复习课中，教师更看重英语复习课质量的提升，缺乏对学生的情感激励，导致学生认知不足，当学生看到英语复习课的大纲后，就不战自败。缺乏明确的复习思路也就大大降低了英语复习课的进度，这主要是因为教师缺乏对复习工具的运用。通过有效的复习工具不仅可以提高英语复习课的效率，也可以启发学生，使其获得精神方面的鼓励，并在复习过程中不断调整自己的心态。但是教师不注重复习鼓励，导致英语复习课的效果大大降低。少部分英语教师会进行情感疏导，但是却忽视了对复习工具的应用，导致学生在整个复习过程中信心缺失，难以达到预期的英语复习教学效果。

四、思维导图在初中英语复习课中的运用原则

（一）主题明确原则

在初中英语复习课教学中，应用思维导图这一教学工具，应该遵循主题明确的基本原则。每一篇英语对话都有明确的主题，且有其固定的语言环境，当学生学习某一篇对话时，就要融入相应的语言环境中，只有依托相应的语言环境，才能充分理解词汇、语法的应用要点，进而帮助学生掌握语境下的语言应用技能，了解语言知识和文化知识，发展学生的语言思维品质。在初中英语复习课中，教师要充分发挥思维导图这一工具的效果，就要遵循主题明确的基本原则，帮助学生理解对应的语言环境，推动学生联想，并将新旧知识融为一体，进而提升初中英语复习课的效果。

（二）学生主体原则

在初中英语复习课中，教师应该以学生为主。学生是复习课的主体，只有学生充分思考，主动复习，自主建立知识体系，才能保证英语复习课的效果。英语复习课仍旧以学生的自我发展和提升为核心，学生的发展是第一位的。教师在应用思维导图时，应该以学生为主，充分了解学生的复习所需，结合学生的实际基础展开复习。只有从学生的薄弱点出发，才能在复习中帮助学生查漏补缺、强化知识，结合学生的思维特点利用思维导图搭建英语复习知识体系，让学生在动态化的知识结构生成过程中，自主调动自我思维，主动思考、总结，不断提高学生的英语知识应用能力。

（三）思维开放原则

在初中英语复习课中，教师应该充分结合英语学科特点。英语是一门语言性学科，语言思维品质是学生学习过程中所最终追求的，也是学生英语核心素养之一。提高学生的思维品质，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，也可以培养学生的英语语言认知、英语文化认知。在教学中应用思维导图，贯彻思维开放原则，发挥了这一工具的引导性价值，学生可以在已知知识的引导下充分发挥自我语言思维，有利于学生语言思维的形成。

五、思维导图在初中英语复习课中的运用策略

以往的复习教学中，学生通常采用粗略复习和精细复习结合的方法，通过粗略复习掌握英语知识结构中的关键信息，通过精细复习掌握具体英语词汇、语法等，这种复习方法可以大大减少后期英语大复习中的阻碍。但是中学生学习压力大，复习时要进行全科目的复习，同时要对部分细节知识进行梳理，因此整体英语复习难度增大，加之时间有限，不能进行全方位复习。而将思维导图应用在初中英语复习课中，一方面可以建立清晰的知识框架，另一方面也可以强化学生记忆，提升英语复习课的效果。因此，教师应该强化思维导图在英语复习课中的应用。

（一）用思维导图提升学生复习兴趣

复习课是枯燥的。对于初中生而言，虽然其思维认知已经趋于成熟，但是学生本质上也十分向往趣味化的事物，对形象化、立体化知识的兴趣程度远远大于纯文字知识，所以形象化认知是学生学习的第一反应，复习教学也是如此。思维导图具备了图形、文字等不同资源，其直观化、形象化的知识构架可以激活学生的复习思维，促进学生快速从形象化认知过渡到抽象化认知，让学生真正注意到英语复习知识。所以，在初中英语复习课中，教师设计复习内容时，可以借助思维导图构建知识体系，通过图文融合知识体系激活学生复习兴趣，同时还可以将不同色彩的线条、图形等融入其中，一方面可以突出复习的重点，另一方面可以给学生不一样的复习视觉体验，实现吸引学生注意力，激活学生复习兴趣的教学目的。

借助思维导图构建英语知识体系，可以简化学生的复习。例如，在复习“Having fun”一课时，涉及多个常用语句和语法，复习难度大，教师可以结合语篇内容设计图文兼具英语知识的思维导图，将本课中的词汇、语境、语法等内容直观展示给学生，让学生在语境的带动下理解词汇、语法等知识点。借助思维导图形成的复习知识结构趣味十足、图文兼具，不仅可以帮助学生强化基础知识，也可以充分激活学生的复习兴趣。这一篇英语文本涉及知识点多，总体复习难度较大，如果采用传统复习方法，不仅达不到预期复习效果，也会影响学生的复习兴趣。而教师将提前设计好的知识结构用多媒体展示出来，引导学生按照知识引导进行自主复习，在图文兼具且条理十足的英语知识体系中，学生体会到了复习的快乐，充分激发了学生的复习兴趣，提升了整个英语复习课堂的效果。

（二）引导学生构建知识体系，进行高效复习

在初中英语复习课中，教师应该以学生为主，让学生真正参与到复习中。“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生复习，不如教给学生自主复习的方法。将思维导图的运用方法在复习过程中逐渐渗透给学生，让学生掌握英语复习的方法，学生在自主构建英语复习思维导图知识体系的过程中，不仅实现了对知识体系的构建，也完成了对知识的巩固和强化，有助于提升初中英语复习课的效果。教师要引导学生结合文本内容、词汇、会话场景的特点绘制出条理清晰的知识构架，在此过程中应该精准到文本主题，才能绘制出科学有条理的知识思维导图体系，进而发挥思维导图的应用价值。初中英语语篇内容具有极强的生活性，当然也会涉及其他知识。在学生自主绘制思维导图的过程中，教师一定要选择实用科学的指导方法，才能保证其应用效果，更好地指导学生复习。如果指导方法选择不合理，会导致学生复习混乱，无法将知识体系构建起来。只有确保知识体系构建的合理性，才能提高英语复习效果。

在指导学生绘制思维导图的过程中，教师可以采用渗透式的指导方法，通过多次示范后逐渐让学生掌握其用法。例如，在复习“Our school life”一课时，教师可以指导学生用树状图绘制语篇中的知识结构图，以语篇主题“Our school life”引出相应的单词、会话场景，然后再引出相应的语法、句式并加以分析。通过建立的树状图知识结构，让学生明确了语篇核心，并以主题为中心对其他相关知识进行了梳理和归纳。经过前期的梳理后，学生在教师的引导和示范下形成树状知识结构。在这一知识结构中，文本题目是树根，词汇、会话场景等是树干，对句式、语法的分析是分散的知识点。这样，从易到难对知识进行了归纳和复习，通过条理明晰的知识结构图，呈现了整个语篇的知识脉络，保证学生充分理解了语篇内容，提升了学生的英语复习效果。

（三）复习总结中应用思维导图

复习总结是对复习的二次归纳，是查漏补缺不可缺少的重要一环。在复习总结中不仅实现了旧知识的强化，也对遗漏知识进行了补充，达到了帮助学生温故知新的目的。在复习总结中应用思维导图可以大大提升英语复习效果。第一，在复习过后，教师可以设计对应的课后任务帮助学生巩固英语知识，如完形填空、阅读训练、对话补充、纠错总结等，可以全面提升学生的英语应用能力，保证学生的后续复习，巩固学生的复习基础。第二，复习总结中，为了确保复习内容得以及时应用，教师可以在复习知识结构上对应设计训练习题，形成灵活实用的知识图式，在师生的高效互动下进行总结式的复习，进而实现巩固知识，提升运用的目的。在此过程中可以大大提升学生的归纳、总结、应用能力，保证学生的英语复习效率。

复习总结是对学生英语知识进行二次的巩固，对不同知识点进行分类总结，形成知识图式，有利于学生更好地把控不同语篇的重点内容，进而提升学生的英语复习技巧。例如，在复习“The birthday party”时，本章语篇内容多与“birthday party”有关，是日常常见的场景之一。为了做好复习总结，教师可以先以部分习题集合考查学生，了解学生的薄弱点，通过习题反馈，总结和收集学生的易错题、出错率高的题，并将这些习题中所包含的知识点设计与经典题目融合形成思维知识图式，引导学生借助习题进行精准复习。在师生的高质量复习总结中，大大提升了学生的复习效果。在课后几分钟，教师也可以引导学生针对自己的薄弱点进行分析总结，并对思维导图知识图式进行引导，二次形成复习知识结构，帮助学生查漏补缺，强化巩固知识。在英语复习总结中，借助思维导图对学生的薄弱点进行了强化，让学生的英语复习更加简单。

（四）在单词复习中的应用

单词作为初中英语的基础知识，是学习英语的根本。纵使英语知识内容千变万化，但也离不开基础知识，所以要保证学生的英语复习效果，就要重视单词复习。做好单词的复习和总结可以帮助学生打牢基础，提升学生的英语复习效果。因此，在初中英语复习课中，应该以教材为核心，以单词为重点，帮助学生打好基础，只有这样才能帮助学生构建知识框架，使学生无忧应对考试。在复习单词时，教师可以选择本文中的重点单词，构建单词用法、含义、拼写、读音等为一体的单词知识图式。例如，在复习“Playing sports”一课时，教师可以利用多媒体提前设置单词思维导图，在课前发给学生让学生根据图式进行填充，实现初步的单词复习；课中教师带领学生对重难点单词进行总结和梳理；课后教师将思维导图图式发给学生，让学生进行课后复习，通过计划式的单词复习提升思维导图的应用效果。

综上所述，对于初中英语学科而言，思维导图是十分实用的复习工具，操作简单省事。教师可以将其应用在不同的复习环节，并且可以结合学生的要求进行设置，满足初中生的思维规律。教师应该重视思维导图的应用，帮助学生提高英语复习效率。