幼儿园开展体育活动的意义与策略研究

甘肃省庆阳市西峰区董志镇寺里田幼儿园 罗 倩

体育活动的大力开展，能够有效改善幼儿园原有体育教学活动的不足，并且通过提高幼儿认知思维以及社会意识的方法，促进幼儿综合能力的发展。幼儿园体育教师在日常教学活动中融入大量的体育教学活动，一定程度上能够促进幼儿养成良好的生活习惯。

一、幼儿园开展体育活动的意义

（一）改善原有体育教学活动的不足

随着我国幼儿园教育理念的不断改革，人们越来越关注幼儿的身体素质。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿在学习期间，幼儿园需针对幼儿的身体素质制定相应的体育活动教学，保障幼儿在学习期间能够有效地开展体育锻炼。传统的幼儿园教育过程中，教师更注重幼儿学习能力的培养，而幼儿只能在午休期间或上课进行部分趣味活动的时候，才能进行短暂的体育锻炼，这种教学方式难以锻炼幼儿的身体素质。幼儿园开展体育活动，不但能够保障幼儿有一个良好的体魄，还能提高幼儿的学习能力，促进其综合能力的发展。

（二）提高幼儿认知思维

幼儿由于年龄普遍偏低，其自身意识形态以及思维发展尚未成熟。幼儿时期是语言能力培养的黄金阶段，幼儿语言能力的培养一方面来源于幼儿园教师进行的对话沟通或对话训练，另一方面来源于生活。幼儿园体育活动的开展，能够为幼儿提供语言能力的锻炼机会。幼儿园教师通过科学合理的体育活动，能够让幼儿在进行体育训练的过程中与其他幼儿进行合作，锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的团队意识。

例如，幼儿园教师为幼儿开展两人三足体育游戏，需要幼儿两两一组通过口号或动作进行协同前进，在前进过程中，如果两人步调不协同就会有摔倒的风险，因此，幼儿往往会在游戏活动中与对方进行大量的沟通。如果遇到问题，幼儿会主动寻求帮助，并且幼儿在前进过程中，必须清楚地向对方表达自己的想法。如果表达有误就会使两个人步调不一致，进而摔倒。在这项体育活动中，幼儿不但可以锻炼语言表达能力，还可以通过语言与其他幼儿建立良好的友谊关系。

（三）增强幼儿社会意识

在成长的过程中，幼儿有不同的经历，因此对各项教学活动的表现会不一致。幼儿园教师在开展教学活动时，难以针对每位幼儿的身心状态以及思维认知开展专一化教学，但通过对幼儿提供体育活动的方式，可以使幼儿在成长过程中增强社会意识。幼儿的社会意识主要与幼儿社会性心理发展有关，在开展体育活动过程中，部分擅长体育活动的幼儿往往会帮助不擅长体育活动的幼儿。这种现象使不擅长体育的幼儿与擅长体育运动的幼儿产生良好的友谊，增强不善于体育运动的幼儿的归属感以及擅长体育运动的幼儿的成就感。并且这种现象往往会使这些幼儿在今后共同开展学习或玩耍活动。此外，在体育活动中，部分幼儿会出现与其他幼儿争抢同一体育器械的现象，部分具有正义感和较强管理意识的幼儿就会对这种不良行为进行制止，使某些幼儿改善不良行为，进一步提高幼儿的团队管理意识。

（四）培养幼儿良好生活习惯

幼儿园体育活动教学工作的开展能够有效促进幼儿养成良好的生活习惯。例如，幼儿园教师通过每日开展跳绳运动的方式，可以提高幼儿的运动弹跳能力。跳绳运动是一项全身性的运动，幼儿在跳绳过程中不但需要利用腰腹力量保证身体的协调性，还需要通过腿部力量进行弹跳。幼儿能否科学合理地开展跳绳活动取决于其自身身体素质，以及幼儿最近的生活习惯。由于我国信息技术的高速发展、电子产品普及率大大提高，目前我国很多幼儿在日常生活中会利用大量时间观看电子产品。倘若幼儿每日睡眠时间较少或者存在晚起导致没吃早餐的情况发生，就会使幼儿在开展跳绳等体育运动时出现弹跳力度不够或头晕无力的情况。幼儿园管理人员通过每日开展体育活动的方式，能够有效保障幼儿在日常生活中拥有良好的作息，进而使幼儿在体育运动过程中拥有足够的精力和体力。

二、幼儿园体育活动开展工作的主要问题

（一）教师缺乏幼儿体育科学教学意识

目前，我国幼儿园教师普遍缺乏幼儿体育科学教学的意识，《幼儿园工作规程》提出幼儿园教师应对幼儿进行科学合理的体育活动锻炼，实现幼儿身体素质以及学习能力的综合发展。但在实际教学过程中，部分幼儿园教师只针对幼儿的学习能力进行培养。在幼儿体育活动教学过程中，幼儿园教师仅以自由活动的教学方式开展教学。自由活动教学工作对幼儿没有足够强的约束力，在自由活动期间幼儿极有可能受到身体伤害或因为不可抗力的因素，对身心健康发展造成阻碍。并且，部分幼儿园教师在开展教学活动时为了提高幼儿专业知识以及其他技能的培养，会缩短体育活动教学课时。倘若幼儿无法在每日拥有足够充沛的体育运动，就会影响身体发展，难以提高肢体协调能力。

此外，部分幼儿园教师针对幼儿开展的体育活动，在教学过程中并没有科学合理地进行学习。幼儿由于年龄较小，大脑尚未完全发展，其思维认知和意识形态主要基于肢体感官，科学合理的体育活动能够让幼儿对世界有一个清晰的认知。倘若幼儿园教师没有在体育活动开展过程中通过多元化的方式改进体育活动对幼儿思维认知产生的影响，就会大大影响体育活动的教学意义。

（二）幼儿体育活动单一

幼儿由于年龄较小，普遍对新鲜事物有着较高的兴趣。因此，幼儿园教师应为幼儿提供多渠道的教学内容。但部分幼儿园教师开展体育工作过程中仅为幼儿提供单一枯燥的体育活动，这使得幼儿难以对体育活动产生兴趣，进而影响了幼儿身体素质发展。例如，部分幼儿园仅为幼儿提供体操活动训练或课间操体育活动。在体育课程中，体育教师只是为幼儿提供丢手绢或老鹰捉小鸡等趣味运动。虽然这些体育活动一定程度上能够吸引幼儿的兴趣，但幼儿在长期重复的体育活动下会逐渐失去对于这些体育运动的耐心。

（三）幼儿活动区域单一

目前，部分幼儿园存在空间规划问题。例如，在幼儿园午休期间，部分幼儿只聚集于幼儿园教学楼某个楼道或教学楼门口，主要原因在于该幼儿园并没有很好地进行空间规划，使幼儿体育活动区域或娱乐活动区域占地面积较小，幼儿只能在教学楼内玩耍。这种方式增加了幼儿在游玩过程中的安全隐患——幼儿没有较好的身体协调能力，很有可能出现从楼梯上翻滚下来的危险。此外，部分幼儿园体育教师在开展体育教学工作时，由于场地不足或体育教学工作基础设施建设不完善，体育教师只能为幼儿提供部分体育活动的教学。

（四）幼儿体育安全意识较差

部分幼儿园存在幼儿体育安全意识较差的现象。幼儿普遍活泼好动，因此，幼儿往往在日常生活中会与其他幼儿一起进行一些安全隐患较大的娱乐活动。倘若幼儿园教师没有及时阻止，就会使幼儿身体状况出现问题。这种现象主要是因为幼儿没有足够的安全意识，但根本原因在于幼儿园教师没有对幼儿进行充足的体育活动安全意识培训。部分幼儿园教师专业素质较差，安全意识薄弱，在日常教学工作中不会对幼儿各种具有安全隐患的动作加以管制。这种教学方式使幼儿做出危险动作的概率大大增加。

（五）幼儿园教师缺乏体育专业技能训练

目前，我国部分幼儿园教学工作开展过程中，教师缺乏体育知识训练，体育活动难以科学有效地在幼儿教学过程中开展，主要原因在于幼儿园管理人员在对幼儿教师进行招收的过程中，没有将体育技能纳为幼儿教师职业标准重点考核目标，导致幼儿进行体育运动时难以掌握标准的运动方式，甚至出现受伤的情况。

三、幼儿园开展体育活动工作的策略

（一）提高幼儿的体育活动意识

幼儿园教师应在日常授课过程中为幼儿提供体育知识的讲解教学。例如，幼儿园教师通过多媒体技术为幼儿提供各项体育活动的宣传片。并且，幼儿园教师还应主动观察幼儿在日常生活中的运动状态。如部分幼儿在日常生活中喜欢蹦蹦跳跳，那么幼儿园教师可为这些幼儿提供篮球、跳远、跳高等体育活动的训练；如果某位幼儿在日常生活中喜欢跑步，那么幼儿园教师可让幼儿了解和学习跑步相关的技巧。

（二）丰富幼儿体育活动

幼儿园管理人员应通过丰富幼儿体育活动的方式，增强幼儿体育运动的意识。例如，幼儿园体育教师在体育课中为幼儿增添大量的趣味体育活动。在这些趣味体育活动中，教师应主动将幼儿综合素质发展融入趣味体育活动中。例如，幼儿园教师需要培养一批具有较强运动协调能力的幼儿，那么就可在趣味体育活动中为幼儿提供躲避方块等考查幼儿运动协调能力的趣味活动。

此外，幼儿园相关管理人员还需在幼儿课间操活动过程中丰富课间操的类型。幼儿课间操不应只局限于幼儿广播体操，幼儿园管理人员可利用互联网让教师学习并掌握益智类幼儿体操运动，并让其在幼儿进行课间操活动的过程中，主动让幼儿进行学习。

（三）引导幼儿具备良好的安全意识

幼儿年龄较小，对新鲜事物感到好奇。幼儿往往会在幼儿园午休期间爬上较高的墙壁或具有安全隐患的地方。此时，幼儿园工作人员若不能及时发现，就可能对幼儿的生命安全造成一定的威胁。由于幼儿园教师不能全天候、全方位地对幼儿各种活动进行实时监管，针对幼儿开展的安全意识教育工作就成了幼儿园教学的主要方向。幼儿园管理人员应定期加强幼儿园教师安全意识的培养，教师在完成日常教学活动后，应主动问询幼儿关于安全知识教育的相关问题。并且，幼儿园管理人员应主动与相关部门或社会机构开展合作，通过定期开展有关幼儿的益智类安全教育座谈会的方式，让幼儿在娱乐的过程中学习相关安全知识，防止幼儿在未来生活中出现安全问题。

（四）开展梯度体育教学活动

幼儿园接收的幼儿存在年龄不一的状况，而年龄较低的幼儿普遍没有较好的运动协调能力，因此，幼儿园管理人员在开展体育活动教学工作时，首先应将所有幼儿按年龄进行划分，并根据不同年龄的幼儿制定不同的体育活动教学工作安排。例如，针对年龄较低的幼儿，教师可开展没有大型体育器械参与的体育活动。教师在体育活动教学工作结束后，还应主动让幼儿观察自己在特定区域进行体育活动后有无出现弄脏地面或乱丢垃圾的现象。如果存在该不良现象，那么教师应及时制止，并教育该幼儿具备良好的行为素质。

针对年龄较大的幼儿，教师在开展体育教学活动后，应主动教育幼儿及时收回体育器材或将部分体育器材复位。这种教学方式不但能提高幼儿的体育运动能力，还能让幼儿养成良好的行为习惯。梯度体育教学方法又使幼儿园内不同年龄的幼儿都能进行与之适配的体育活动。

（五）教学工作融入体育训练

为了更好地提高幼儿对体育活动的兴趣，幼儿园教师可通过融入体育训练的方式开展体育活动教学工作。例如，幼儿园教师为学生讲授一首童谣后让学生通过背诵的方式记忆下来。随后在开展幼儿短跑的体育活动中，教师可先让幼儿背诵童谣，背诵成功后才可进行短跑。这种教学方式不但提高了幼儿的学习能力，并且在一定程度上提高了幼儿对体育活动的兴趣，有利于幼儿综合能力的培养。

幼儿园管理人员通过提高幼儿的体育活动意识、丰富幼儿体育活动、引导幼儿具备良好的安全意识、开展梯度体育教学活动和教学工作融入体育训练的方式，能够有效提高幼儿的体育意识。这种教学模式可以极大地促进幼儿对体育活动的兴趣，进而促进幼儿身体素质的良好发展。