撕掉性格标签 拥抱更多可能

□ 吴文凤

笔者所在的学校是一所中等职业学校，小希是班上的学习委员，学习成绩优异，做事情积极认真。小希虽然在班上不怎么爱说话，但也有自己的朋友圈子，常和朋友聚在一起吃饭、学习、聊天。有一天，小希的妈妈联系笔者，说小希最近总是不开心，郁郁寡欢，也不与家人交流。

在初步了解情况后，笔者选择用微信与小希沟通。小希坦言，近期心情不佳，是因为和父母的关系紧张，自己并没有什么事情。聊天结束之际，小希给笔者发来信息：老师，我不喜欢自己的性格。我爸妈也总是说我内向，见到人都不打招呼。我也不喜欢出门。我是不是不正常啊？看到这句话，笔者明白这才是小希的烦恼之源。她的性格内向，身边的人，特别是父母，似乎总在以各种方式告诉她，内向是不好的，内向的人是不可爱的。父母尝试了各种方法，希望小希变得外向，比如强迫她热情地与亲戚打招呼。然而，这些做法都让小希越来越不喜欢自己，觉得自己是不受欢迎的，让她产生了比较严重的自卑心理。那么，内向真的是不好的吗？或者说，性格能不能以简单的好与不好来定义呢？笔者陷入了沉思。

笔者告诉小希，内向也有内向的优点，要学会接受自己的性格。小希之后也没有再回复。笔者寻思，学生对性格存在某种程度的刻板印象，受限于性格带来的某种标签，如何才能让学生正确地认识自己的性格，接纳自己呢？在重新学习了教育心理学以及查阅相关资料之后，笔者决定与学生共同开展一场撕掉性格标签之旅。

撕掉性格标签之一：内向不全是坏的，外向不全是好的

学生返校后，笔者立即上了一节特殊的班会课——“性格拼图”。笔者首先在黑板两边各写一个词语：“内向”和“外向”，之后请同学们思考和回顾，根据对自己以及身边同学的认识，把自己认为属于这方面特质的词语写到对应处，如：外向对应的特质是热情、开朗等。接到任务之后，学生纷纷走到讲台，在两个词语下面写下他们的答案。这次学生用的粉笔是白色的。很快，黑板上多了许多词语，外向对应的词语是：热情、开朗、朋友多、爱笑……内向对应的词语则是：害羞、自闭、话少……笔者让学生看着他们写的词语思考：这些词语有什么特点？学生七嘴八舌地讨论起来。有的学生说，外向对应的特质大部分是优点，而内向对应的特质大部分是不好的词语，偏负面。没错，学生第一反应写的东西，正是他们日常生活中接收到的信息。不知不觉，我们都认为，内向是不太好的，外向在这个社会才是受欢迎的。

中国有句古话：三岁看大，七岁看老。意思是孩子的很多习惯、品质、性格等，是在7 岁之前形成的。国外也有类似的说法。一家研究机构跟踪观察了11 名儿童从出生到7 岁的成长过程，从气质、个性与家庭环境等方面探讨，是什么影响了孩子的成长与发展。这一过程被拍摄下来，制作成纪录片《关键的7 岁》。为了让学生进一步认识性格，我给他们播放了这部纪录片的片断。在这部纪录片里，有2 名性格迥异的小朋友。一名小朋友是阿纳斯塔西娅，典型的外向型人格，热情、大胆又直率，在群体活动中很显眼，她会主动提出想法。可行为学家发现，外向性格的阿纳斯塔西娅也存在一定的问题。自信和果断是她的优势，但她往往会忽视别人的声音，有时候显得过于自我。和阿纳斯塔西娅相反，另一名小朋友是一个男孩，他叫本，本的表现代表了大部分内向型性格的孩子：安静、喜欢独处，偶尔会和其他小朋友一起玩。本喜欢花更多的时间跟自己玩，也会用更多的方式来表达自己的想法，比如画画、制作手工等。从他的作品中，老师和父母都看到了他极强的创造力，而这些作品也让他拥有内在的自信。

观影过后，笔者让学生认真思考，在黑板上补充自己对内向性格和外向性格的新认知。这一次，学生用的粉笔是红色的。很快，黑板两边多出了许多红色的字。也就是说，这一次，学生意识到，不管是内向性格还是外向性格，都是优缺点并存的。外向的人虽然热情，好社交，开朗，但是也容易太过武断，陷入自我中心，忽略外界的声音，不顾及他人的感受。内向的人虽然害羞，话少，但是细心，与朋友关系稳固，专注，等等。说起内向，很多人都会误解，觉得内向就是懦弱、胆怯，但事实上，内向只是一种性格而已。内向的人并不是都很害羞，他们其实也喜欢与人交往，只是更珍惜独处的时光。或者说，内向的孩子不是没有朋友，而是他们更喜欢一个人待着。不管外向或者内向，都只是一种性格，谈不上孰好孰坏。

撕掉性格标签之二：内向？外向？你可能是内外向中间型

在上面的环节，学生对内外向性格有了新的认识，这时候，一名学生很大声地说：“老师，有没有人既不内向也不外向呀？”这一疑问引得班上学生哄堂大笑，认为有点不可思议。然而，这名同学提的这个问题，正是本节班会课的目标之二：认识内外向中间型。

在这一环节，笔者主要采用案例分享的方式引起学生思考和认识。笔者跟班上的学生分享了自己的经历：在笔者求学的过程中，每次认识新的同学，他们对笔者的评价都是安静、沉稳，也就是典型的内向型。相处一段时间，他们发现笔者是热情的、积极的、话多的，甚至还是模仿达人、戏精，这时候展现出典型的外向型性格。笔者问学生：“难道你们的吴老师人格分裂了吗？”他们哈哈大笑。这时候，笔者引进新的知识，即性格的内外向中间型。

不仅是笔者，生活中大部分人都不是典型的内向或者外向性格。人们开心时外向，出去闲逛交朋友，聊天吃饭一起打球等，很开心，搞活动点子也很多，是大家的开心果；不开心时，就是自我反省时，就有点内向，一直怀疑自己的某个观念或者某个做法是错误的。别人这时叫你出去吃饭就不想去，也不想逛街，只想一个人静静地待着……这并不是人格分裂，而是正常的性格，只是生活中大家都习惯将性格划分为二，非内即外，禁锢了大家对性格的认识。这时候，笔者看到同学们眼里的疑惑被一点一点地解开，或许这个认识解答了他们心里多年的疑惑。

撕掉性格标签之三：拥抱多彩的性格，拥抱更多可能性

课堂最后，笔者与学生分享了两段视频。第一段视频是《脱口秀大会》演员鸟鸟的表演。在我们的刻板印象中，内向者不善于表达，所以不适合表演脱口秀。鸟鸟是一个内向的人，却成了一名优秀的脱口秀演员，也受到了大家的欢迎。她说，人不要给自己设限，要多去体验，要突破自己的“壳”。而鸟鸟最终打破别人的刻板印象，成为一名受人欢迎的脱口秀演员。第二段视频是对歌手毛不易的采访，他在《谈心社》里说，内向者不需要变成外向者，需要做的不是自我否定和盲目改变，而是学着坦然地了解自己的特点与优势，在自己可以接受的范围内，选择一些能够让自己更适应这个社会的行为方式。毛不易和鸟鸟都是典型的内向者，他们用自身的经历告诉我们，接纳自己的性格，突破性格标签带来的负面影响，就能够拥有多彩的人生。

班会课结束的时候，我看到了小希的眼里充满了坚定，我相信认真、细心、负责任又肯吃苦的她，一定会大放异彩。