大手拉小手 垃圾共分类

□ 沈森晨

小学中高年级的学生对垃圾分类知识掌握得较好，能对垃圾进行正确分类，也养成了垃圾分类的好习惯，但是，一年级新生并不能很好地做到这一点。在学校的“大手拉小手”活动中，我们班和一年级一个班成了结对班级。我准备通过此次主题班会活动，发动学生为一年级小朋友想想垃圾分类的“金点子”，在帮助弟弟妹妹的同时进一步强化分类环保意识。

活动准备

1. 教师准备：给一年级教室的垃圾桶拍照，制作课件，邀请一年级学生家长代表参加活动，完成建议信的设计与制作。

2. 学生准备：设计采访问题并进行采访，拍摄采访视频。

活动过程

板块一：游戏导入，激发兴趣

1. 师（导入）：同学们，看，这是什么？（课件出示四色垃圾桶）是啊，我们几乎每天都在和这4个可爱的小家伙打交道，看到它们，我们就知道要进行垃圾分类了！

2. 师：上个学期，我们开展了一次“垃圾分类小能手”的评比活动，同学们都积极参与，学习垃圾分类知识，践行垃圾分类理念。现在，你们还能正确分类吗？我们来玩一个小游戏——垃圾我会分吧。

（游戏规则：打开平板电脑，点开“垃圾我会分”小程序，将掉落的垃圾放入正确的垃圾桶内，答对加1分，打错扣1分，比一比谁是分类小能手。）

3. 师：获得满分20 分的同学请举手。你能分享一下正确分类的经验吗？

（预设学生回答：可以收回来再用的是可回收物，不能再用的是其他垃圾；不仅不能用，还对环境、人体有害的是有害垃圾；回收了不能再用，但是能变成肥料的是厨余垃圾。）

4. 师（小结）：看来同学们对垃圾分类都有自己的经验和心得，难怪在日常生活中，你们都能正确地进行垃圾分类。（出示照片：正确分类的垃圾桶、班级曾经获得的“垃圾分类示范班”奖状）让我们为自己鼓鼓掌吧！

5. 师：（出示一年级垃圾桶照片）看，这是一年级教室里的垃圾桶。看到这个画面，你有什么想说的吗？

（预设1：弟弟妹妹乱扔垃圾，不环保。

预设2：可能弟弟妹妹年纪还小，还不懂得要垃圾分类。

预设3：我们应该去帮助弟弟妹妹，教他们垃圾分类。）

师（小结）：今天这节班会课，我们就一起想想“金点子”，帮助他们学会垃圾分类吧！

【设计意图】通过游戏导入，再次唤醒学生垃圾分类的意识。通过“我们班同学已经会垃圾分类”和“一年级小朋友乱扔垃圾”的对比，激发学生为一年级小朋友出谋划策的热情，从而引出本次班会的主题。

板块二：分析问题，对症下药

活动一：观看视频，把脉“病因”。

1. 师：一年级的弟弟妹妹为什么会扔错垃圾呢？我们班的小记者在课前采访了几个一年级小朋友，听听他们是怎么说的。（播放采访视频。）

2. 师：看完视频，你知道他们为什么扔错垃圾了吗？（边交流边板书答案。）

（预设1：不会分类。

预设2：没仔细看，扔错了。

预设3：别的小朋友也扔在这里。

预设4：在家里都乱扔。

预设5：垃圾桶太小了，不小心就扔到其他桶里了。）

3. 师：扔错垃圾背后原来有这么多原因。怎样才能帮助他们改掉坏习惯呢？谁来帮助他们？

（预设1：我们可以去劝说引导。

预设2：学校可以加强宣传，也可以改变垃圾桶的样式。

预设3：家长要配合培养小朋友的好习惯。）

4. 师：哪些方面是同学们可以提供帮助的，哪些是学校、家长可以做的呢？小组讨论，将原因进行分类。

5.（小组讨论后，组员代表进行汇报，并上台演示不同的分类方法。）

6. 师（小结）：同样的原因，也可以由不同的人提供帮助。

【设计意图】无论是课前采访还是小组合作，都旨在让学生在活动中思考，深入分析问题产生的原因，为接下来提出“金点子”做好准备。

活动二：模拟演练，试用方法。

1. 师：同学提到可以通过现场引导来帮助小朋友，这可真是一个“金点子”。那就让我们试一试吧！

（活动规则：两人一组，一人扮演正在扔垃圾的一年级小朋友，另一人对他进行现场引导。组内表演后，选出一组代表全班展示。）

2. 学生展示后，其他小组进行评价，并补充、丰富和提炼引导小朋友正确给垃圾分类的技巧。

3. 师（小结）：看来，有效的引导真的能起作用，以后看到有人扔错垃圾，我们要及时制止。

【设计意图】通过模拟演练的方式，一方面，学生可以掌握劝说引导的技巧，另一方面，在劝说引导别人的过程中，学生可以再次强化垃圾分类的意识。

活动三：多种方式，告知想法。

1. 师：刚才我们直接对一年级弟弟妹妹进行劝说引导，那怎么做才能让校长和一年级的家长知道我们的建议呢？

（预设1：写信。

预设2：当面提建议。

预设3：电话沟通。）

2. 师：我们就试着给校长写建议信，视频连线一年级家长委员会代表，用这两种方式，把我们的垃圾分类“金点子”告诉他们。

3. 请各小组选择其中的一种方式，按照要求完成任务。

方式1：视频连线。

（1）小组内讨论，提出两条对一年级小朋友家长的建议，并试着说一说；

（2）各组选择两位组员和家长视频通话，说出建议。

方式2：写建议信。

（1）小组内讨论，向学校提出两条建议并写在纸条上；

（2）各组选择两位组员上台介绍建议内容。

4. 学生现场分享、交流。

（1）学生与家长代表视频连线，现场提出建议，每人说一条“金点子”。

师（小结）：相信在我们的建议下，家长一定会更好地帮助一年级小朋友做好垃圾分类。

（2）每组派两名代表在黑板上贴出建议条，说出自己的建议及原因。

教师整理并拍照发到校长邮箱。

师（小结）：同学们的建议很好，相信校长看到了一定会想办法改进的。

【设计意图】校长和家长的介入，突破了班会课的时空限制，让课堂处在真实的生活情景之中，让学生在真实情景下提出建议，能激起学生积极解决问题的决心。

板块三：结对分类，共同践行

1. 师：这节课，我们认真分析了一年级小朋友扔错垃圾的原因，想出了不少帮助小朋友的“金点子”。当然，我们自己做好垃圾分类小标兵，做好榜样，才能帮助弟弟妹妹。

2. 师：接下来一个月，每天课间，我们班将派4 名垃圾分类“小使者”到一年级去，引导小朋友进行垃圾分类。今天谁来？

3. 师（总结）：我希望你们都能把“金点子”用上，相信一年级同学会在你们的帮助下，慢慢养成垃圾分类的好习惯！

【设计意图】班会课只有40 分钟，但下课铃声并不代表着垃圾分类行动终止了。以结对的方式让学生走进一年级，能让此次班会课上的内容延伸到后续生活中，不仅能将“金点子”落到实处，更能激发学生严格要求自己，为弟弟妹妹树立榜样。