着眼于学生发展的作业设计新思路

■ 邓鸿娟

作业与教育活动的各个方面有着密切关联，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习的重要组成部分。对教师而言，设计作业是一项重要的技能，其中，作业内容与形式的设计是重中之重。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为小学语文教学的整体改革指明了方向。“新课标”要求学生“乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点”“初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯”，“新课标”概念下的作业设计应是开放的，教师应努力实现课内外联系，学科间融合，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的桥梁。此外，教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确提出“小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟”的规定。基于此，教师在教学过程中要着力探索符合学习标准、提升学生素养的作业设计路径。

一、立足单元语文要素，创新作业形式

笔者当前任教的是二年级语文，学生年龄小、活泼好动，自律性不强。根据低年级学生的特点，笔者设计的语文作业重在与学生生活实际相结合，多为形式多样、开放性的作业。让学生联系学校、家庭、社会，巩固语文知识，调动他们的积极性，让学生真正喜欢做作业，变“要我做”为“我要做”，从而发展学生的语文能力。

以统编小学语文教材二年级下册人文主题“大自然的秘密”课文群组为例，教材围绕这一主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，既有描写自然景物的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗，课文语言生动，内容丰富有趣，向学生展示了大自然的无穷魅力。

教材配套的语文主题丛书《奇妙世界》编排了专题阅读“大自然的奥秘”，包括范文阅读和自由阅读两个模块。这些文章大都篇幅短、富有童趣，是较好的阅读补充素材。基于此，笔者为学生设计了形式多样的综合性、实践性作业。

如教学《雷雨》一课后，笔者让学生结合课文内容，画一画雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，学生绘制完成后，可以用课文中的句子或词语描绘图画信息。这项作业既让学生感受到了雷雨时景色的变化，还让学生重温了重要词句，潜移默化地记住了课文的主要内容，巩固了“如何提取文章的信息”这一要点。

这样的实践作业极富趣味和吸引力，能使学生全身心体会课文要表达的情感，有助于激发学生的学习兴趣及培养学生的表达、探究能力。既有学科间的融合，又充分体现了语文是一门语言文字运用的综合性、实践性学科的理念，教师应让作业变成学生展现自我的平台。

二、加强过程性指导，落实教学细节

1.加强书写指导。对低年级学生而言，识字写字是基础，也是重点。因此，落实学生的书写尤为重要。教师进行线下教学时，可以要求学生先在书本上书写，夯实基础；学生初步达到书写要求后，再让学生在课堂写字本上书写，巩固加强。一般情况下，书上的书写过关了，课堂写字本上的书写就更加规范了。写完后，教师面批，有问题当堂订正。线上教学时，教师对学生的作业书写提出要求后，可以通过展示优秀作业，评选每周“写字之星”等方法督促学生养成良好的书写习惯。

2.坚持阅读分享。阅读是学生汲取知识、了解世界的重要途径之一，其重要性是不言而喻的。在笔者为学生设计的学习任务中，有一项必不可少的，就是要求学生每天进行课外阅读。同时，笔者每月会组织、开展不同形式、不同主题的阅读交流分享活动，设置了“好书推荐、美文朗诵、故事会”等环节，为学生搭建阅读交流的平台。

三、重视评价激励，激发学生前进动力

“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么比成功更能激起进一步追求成功的动力。”教师的及时反馈，对学生的发展和成长有着极其重要的作用。

1.朗读与分享。学生完成任务后，笔者常常鼓励学生将自己完成的内容朗读一遍，然后将自己读得较满意的部分拍下来，在全班展示。学生相互点评、取长补短，与大家分享成功的喜悦。

2.体验与表达。由于每个学生的经验阅历、知识积累不同，对事物也会有不同的理解和看法，笔者结合单元口语交际内容，安排不同主题、不同形式的实践活动，并引导学生自由地把自己的感受表达出来。

3.评比与展示。笔者就线上和线下两种不同的教学途径分别设计了评比与展示环节。线下教学时，笔者会为学生盖上印有“小红星”“小笑脸”等图案的印章以奖励他们的良好态度和优秀表现，或通过班级的“优秀作品栏”将学生的优秀作业、实践活动作品等及时展示。线上教学期间，笔者通过班级群、钉钉家校本在群里展示、分享优秀范例。很多时候，教师鼓励、赞扬的眼神，激励的话语，发自内心的肯定对学生来说是莫大的鼓舞，能帮助学生树立学习的信心，让学生体会成功的快乐。

总之，教师设计作业时，应确立以学生为本的作业观。只有设计新颖多样、面向全体的语文作业，才能调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，在生活中运用语文知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。