中职学校“新能源汽车技术”课程的教学探讨

福建省福州机电工程职业技术学校 许 淦

只有拥有一套完整而且成熟的新能源汽车技术，新能源汽车行业才能得到长远的发展。但是新能源领域的突出人才少之又少，所以为了给新能源汽车行业提供源源不断的人才支撑力量，学生必须对中职学校“新能源汽车技术”这门课程的相关专业知识和专业问题进行深刻理解与切实领会，将课程内容基础打扎实、打牢固。中职学校需要为学生提供的教学环境以及教学条件就必须达到专业级的水平，将培养应用型技能人才作为衡量任课教师完成教学目标的标准，通过实际教学经验对“新能源汽车技术”课程的教学手段、教学方法、师资力量的配置、考核测试措施等这一过程中出现的一切教学问题进行深入研究，不断探索过程中出现各种问题的原因，找到解决方法帮助学生解决学习道路上的问题，扫除学习道路上的一切障碍，为社会源源不断地输送新能源汽车行业的高端技术型人才，推动其发展进步。

一、中职学校开展“新能源汽车技术”课程的意义

（一）有利于环境与人和谐发展

环境问题一直都是影响人类生存和发展的一大隐性因素，而人类使用汽车所带来的尾气污染问题一直都在加剧环境的恶化。新能源汽车行业的发展能够极大地改变人类出行的生活方式，减轻环境污染的问题，还给自然一片清新的空气，促进人与自然环境的和谐发展，因此新能源汽车技术的发展趋势可以说是天时地利人和。中职学生学习这门课程也是一件一举两得的事情，学生可以尽早接触到新能源汽车技术之所以应运而生的价值意义，看到新能源汽车技术未来广阔的发展前景，将自己的能力转化成为实际操作的动力，提升我国汽车产业整体的技术水平。同时能够结合实际情况和社会发展现状将新能源汽车技术更好地运用到生产投放中去，制造出更加环保的汽车产品。

（二）有利于扩大新能源汽车的生产投入

随着新能源汽车的需求量越来越多，从事新能源汽车行业技术服务的专业型人才的缺口越来越大，而汽车保有量与维修需求量的比例关系为26.1 ∶1，根据这个数值就可以看到新能源汽车行业对于专业型人才的需求量是极大的。中职学校开展“新能源汽车技术”这门课程，可以极大范围地筛选出适合从事这个专业的人才，将新能源汽车技术推向迅速发展的高潮。

（三）有利于汽车行业适应社会发展需求

环境保护政策的大力推行使得汽车行业在发展中不得不考虑零污染的、零排放的汽车生产投入。适应形势，享受政策使得汽车行业在新能源汽车行业方面的探索之路变得没有那么困难，而企业在经济条件方面也可以得到一定的改善和帮助。新能源汽车技术是一个正在兴起的事物，需要汽车行业看到它的发展前景与经济价值，只有这样才能加快汽车行业的发展速度。

（四）有利于解决能源紧缺的问题

一辆汽车在驶入道路的那一刻就开始了消耗能量的旅程，而地球资源已经处于紧缺的状态，但是我国又是一个人口大国，无论采用怎样的能源控制策略都只有九牛一毛的效果。所以只有从根本上改变人们的出行方式，才能真正缓解能源紧缺的问题。当新能源汽车完全处于传统汽车的地位，那么我国对于自然资源的开发与索取就会大幅降低，自然就有利于解决能源紧缺的问题。

二、中职学校新能源汽车专业建设的现状

不得不承认，新能源汽车技术的发展确实会在一定程度上缓解我国资源紧张和环境污染的问题，而且新能源汽车便利快捷的使用特点也会为消费群众提供良好的使用体验，所以说国家对新能源汽车行业提供的扶持政策是利国利民的，无论是企业相关技术人才还是正在学习新能源技术的在校学生都应该积极配合任课教师的工作，清楚自己学习的目的，看到新能源汽车行业在未来的前景发展，积极地为社会发展贡献力量。《节能与新能源汽车技术路线图2.0》显示，在2025 年我国新能源汽车的销量将达到汽车总销量的15% 以上，按照这样的发展目标来看，2025 年的全球新能源汽车的总销量将会达到3500 万辆以上，而中国地区的新能源汽车年销量将会达到500 万辆以上。所以为了新能源汽车行业的长远发展，必须开设“新能源汽车技术”等专业课程，帮助学生适应未来社会的发展情况。随着我国新能源汽车保有量的持续上涨，对于新能源汽车行业的专业型人才的需求量也在逐步增加，作为技能型人才主要输出基地的全国各职业学校也在纷纷开展新能源汽车行业相关专业的建设。据统计，截至2018 年，我国已经有119 所高职院校开设了新能源汽车专业，而只有为数不多的中职学校开设了新能源汽车专业。对于中职学校来说，开设新能源汽车专业的进程依然处于初步阶段，所面临的问题有很多。比如，新能源汽车专业建设正处于实践探索的阶段，还没有形成专业统一的教学标准，而且缺少专业性的教师甚至是专业课程教材，除此之外还面临一个重大问题就是实训中心缺少实验设备。对于这些重点问题，学校不是建设几个实训室、开设几门相关课程就能解决的，只有从尖端型人才培养的目标定位出发，才能保证新能源汽车技术专业人才的培养质量，真正地完成社会人才输出的培养目标。

三、中职学校新能源汽车技术专业的建设路线

中职学校在开展“新能源汽车技术”这门课程的过程中，应该立足于根本，明确教学标准和教学目标，开发并利用好数字化的教学资源，不断追求更好品质的实训设备，通过这些方面的改善，将学生对于新能源汽车技术的兴趣最大化地激发出来，促使学生主动去思考问题、探索问题，以一种求知的心态去对待问题的实质，主动为解决问题付出努力、付出行动。

四、中职学校开展“新能源汽车技术”课程的教学策略

（一）采用多媒体技术，完善教学手段和教学方式

多媒体技术往往可以在视觉上给学生带来不同的课堂教学体验，让学生真实地感受到新能源技术每一个环节细微之处的操作方法，系统地学习新能源汽车的技术流程，以一种肉眼可见的方式看到新能源汽车的核心技术，了解到新能源汽车技术的理论基础，更好地将理论与实践结合起来，方便自己理解记忆。图文式的黑板教学在当今这个时代是无法体现出新能源汽车核心部件上的细节特征的，这样的教学方式只能带给学生模糊的学习记忆，无法提高学生的学习效率。多媒体技术在一定程度上确实可以完善中职学校的教学手段和教学方式，带给学生最优质的教学体验，解决学生在视觉方面上的疑惑与问题，使学生能够精准地掌握新能源汽车技术的相关专业性知识。对于中职生来说，采用多媒体技术教学也是比较常见的教学模式，那么如何让多媒体技术更好地应用在课堂上就是任课教师应该考虑的一大问题。对于这个问题，任课教师可以结合专家型讲座进行融合教学，采用更加便捷的方式授课。

（二）推行交互式的教学方式

技术型人才总是要面对各种各样的突发状况，要能够独当一面，镇定自若地解决好出现的问题，所以仅仅依靠书本知识是不够的，只有立足于实践技能才能真正地成长为合格的技术型人才。所以，这门课程的课堂应该真正交给学生，让学生之间可以互相发现问题、指出问题、解决问题。学生之间相互比较了解，可以尽情地畅谈问题，即使遇到问题也能大胆地向任课教师提问，所以这一过程是十分和谐顺畅的，也是十分高效的。既然要推行交互式的教学方式，那么学生之间的互助模式就要规范化，可以由任课教师指派一名学生担任学习合作小组的小组长，由小组长集中向任课教师反映群体之间讨论过后的问题。这样的方式有利于任课教师了解学生的学习进度，清楚学生接受知识以及消化知识的个人能力，在以后的教学过程中也能转变教学方式，从学生的角度多考虑问题，更多地了解学生的个人性格特点，也方便任课教师及时沟通、及时交流。

（三）严格要求学生掌握核心课程

“新能源汽车技术”这门课程要求学生对于理论知识与实践技能的有效掌握，所以对于实验性的规范作业必须严格要求学生，才能达到培养高端型技能人才的教学目的。学生在学习过程中必须了解纯电动汽车以及混合动力汽车的构造以及它们的工作原理，逐步学会新能源汽车相关系统部件的技术状况检测并且可以利用所学知识对常见故障进行修复解决。当然在此前提下，中职学生必须学会规范而且正确地使用修复工具以及检测设备，能够独立地查阅相关维修资料等进行规范作业。对于新能源汽车技术人才的培养问题，学校必须投入大量的资金和人力，提供一切能力范围之内的教学环境和教学条件，为学生营造一个良好的教育氛围。一时的严格就是在为学生的未来做保障，只有打好知识基础与技术基础才能从根本上体现开设这门课程的意义与价值，让更多学生能重视这门课程，切实地认识到每一个理论依据的重要性、每一个操作环节的必要性。只有掌握更加扎实、更加牢固的知识体系与丰富的实践性经验，学生才能在新能源汽车行业走得更加长远，看待问题的眼光也会更加犀利，拥有一个开阔而明亮的未来。

（四）增加专业教师配置与转型培训

师资力量在很大程度上可以影响学生的学习质量和学习效率，所以增加专业教师配置是学校应该首要解决的一个问题。只有保证了师资力量的优越性，学生才能在学习“新能源汽车技术”课程的道路上披荆斩棘，勇往直前。在这一过程中得到的知识不仅是书本上的，还有师生之间相互沟通、互相讨论的过程中所获得的。优秀的专业教师也可以为学生群体带来正面积极的影响，激励学生在努力学习的道路上越走越远，可以做出一番成绩，获得一些技能上以及心理上的成长与收获，用更加广阔的视角去看待新能源汽车行业技术的发展过程，最终成长为专业型人才。新能源汽车为汽车行业带来了巨变，同样也为相关的专业知识带来了转化，汽车的动力系统由发动机转化为电动机，核心部件的替换使得相关的专业知识变得更加抽象化，不易于学生的理解记忆。所以对于这部分知识的内容转化就需要专业课教师加强对“新能源汽车技术”这门课程的学习，不断地将专业知识转化为便于学生理解的知识重点。任课教师也要积极参与新能源汽车的专业实践，跟随时代的发展脚步，积极吸取最新知识，走在科技的前沿，做知识的传播者。教师只有首先提升自己的专业知识和技术水平，才能在授课过程中更好地胜任这门课程的教学，对学生来说也具有说服力和权威性。

学校作为负责学生教育的载体，需要扮演一个发现者和守护者的角色，发现学生面临的问题，解决学生感到困扰的问题，成为学生的避风港，不断地完善课程，结合“新能源汽车技术”课程的实践教学经验，利用最佳的课程理论教学和实践教学模式为学生提供最优质的教学体验，为培养技能型人才尽一份职责。值得注意的是，教学内容应紧跟科技前沿内容，让学生深刻认识到自己专业的重要性及其对社会进步、人类发展的重要意义。