钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用探究

陈志南，张婷婷

音乐舞蹈课教学中，与纯舞蹈教学相比其教学存在教育目的上的不同。音乐舞蹈课教学需要培养具有音乐素养与舞蹈素养兼具的综合性艺术行业从业人员，或者通过该教育培育与音乐舞蹈行业发展有关的教育人才。在实际教学中以培养学生音乐舞蹈实践能力为主，并在此基础上帮助学生构建音乐舞蹈知识体系。对于一些艺术学生来说，钢琴舞曲本身也是学生需要学习和掌握的重点内容之一，钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏教学中的应用可以提升学生审美能力、艺术欣赏能力、艺术敏感性等，加强钢琴舞曲与音乐舞蹈课伴奏的结合有其重要价值与意义。

一、钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用现状

不少学校音乐舞蹈课伴奏中出现缺少伴奏的情况，音乐舞蹈课伴奏的缺失会让舞蹈教学略显呆板，不仅如此，音乐舞蹈课伴奏中未能有效运用钢琴舞曲，对钢琴舞曲应用认识不足。虽然有部分学校的音乐舞蹈课伴奏中运用钢琴舞曲，但是依然存在许多问题与不足，钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用问题主要体现在以下几方面：

第一，音乐舞蹈课伴奏中缺少钢琴舞曲。自古以来，舞蹈和音乐都是无法割裂的，二者有着密切的联系。舞蹈的灵魂核心是音乐，钢琴舞曲与音乐舞蹈课伴奏之间的融合，可以增加学生对音乐舞蹈的有效认知和理解。有部分教师在音乐舞蹈课伴奏中未能合理运用钢琴舞曲，缺乏对钢琴舞曲的应用认识，通常运用简单的音乐或者单纯地通过拍拍子来展开教学。这种方式不利于提升学生课堂学习兴趣，使学生感到课堂学习呆板枯燥，学生也只是掌握音乐舞蹈课的相关动作，对其中蕴含的音乐情绪、形象缺乏深入的了解。如教师在音乐舞蹈动作教学中未能加强钢琴舞曲的配合和应用，导致学生动作变得僵硬、呆板，影响学生音乐舞蹈课实际学习水平。钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用需要教师正确选择钢琴舞曲，按照学生学习的需求和特点选取可以激发学生学习兴趣的钢琴舞曲和相关教学内容，如此才能提升学生参与课堂学习的积极性，帮助学生取得较好学习成效。然而就目前音乐舞蹈课伴奏情况而言，存在教师尚未有效选择钢琴舞曲展开教学的问题。由于对钢琴舞曲的应用缺乏认识，所以在有效选择钢琴舞曲、挖掘钢琴舞曲应用价值等方面存在不足，最终导致音乐舞蹈课伴奏效果不理想，影响学生对钢琴舞曲的有效学习、应用。

第二，在现阶段的音乐舞蹈课伴奏中，部分教师通常运用歌曲伴奏形式进行教学，这种情况也非常多见。歌曲伴奏指将歌曲的歌词去掉，仅运用伴奏形式进行教学。虽然教师在音乐舞蹈课伴奏中运用歌曲伴奏形式培养学生音乐素养和规范学生音乐舞蹈动作，但是在歌曲伴奏的实际应用中却对钢琴舞曲的应用缺乏认识，未能将钢琴舞曲贯穿至学生音乐舞蹈课伴奏的全过程中，导致音乐舞蹈课伴奏形式相对单一，不利于学生通过音乐舞蹈课伴奏了解更多与钢琴舞曲有关的学习内容。当前教师运用钢琴舞曲的方式比较单一，未能适当改编与应用舞曲、创新钢琴舞曲等，使钢琴舞曲与音乐舞蹈课伴奏之间未能有机融合，造成音乐舞蹈课伴奏与钢琴舞曲内容不协调的问题发生，影响钢琴舞曲的实际运用效果。所以，教师在钢琴舞曲的有效应用中可以适当改编与应用，结合音乐舞蹈和伴奏实际情况与需求，加强对钢琴舞曲的有效创新，从多方面满足学生的学习需求，使钢琴舞曲与音乐舞蹈课伴奏之间有机融合。在改编相关钢琴舞曲以后将其应用在音乐舞蹈课伴奏中，还可以显著提升音乐舞蹈课伴奏效果，并增加学生对课堂所学内容、音乐舞蹈动作的理解能力。

第三，钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用存在舞蹈教师、钢琴伴奏教师缺乏有效配合的问题，音乐舞蹈教学中需要加强舞蹈教师与钢琴伴奏教师之间的有效配合，通过钢琴舞曲伴奏形式丰富音乐舞蹈课教学内容、方法。目前教师选择的音乐舞蹈课伴奏曲目相对陈旧，各教师在相互配合、协同教学等方面存在不足，从而导致钢琴舞曲在音乐课伴奏中的应用效果不佳。总之，钢琴舞曲在与音乐舞蹈课伴奏的融合方面存在许多困境，如何将钢琴舞曲运用在音乐舞蹈课伴奏中成为目前教师需要思考的主要问题。只有解决上述问题，才能进一步促进音乐舞蹈课教学创新发展，发挥钢琴舞曲伴奏对音乐舞蹈课教学的优势和作用。

二、钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用价值

（一）有利于引发学生情感的共鸣

钢琴伴奏与音乐舞蹈课的结合可以将学生带入到舞蹈表演情境当中，使学生运用更加形象的肢体动作、表情传递情感。目前，音乐舞蹈课教学中学生了解音乐舞蹈情感和内涵的难度更高，与其舞蹈技巧和动作相比更应该提升学生对音乐舞蹈情感、含义的理解能力，引发学生情感共鸣。钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用恰恰有利于引发学生情感共鸣，提升学生对音乐舞蹈的表达和展示效果。学生在音乐舞蹈表演之前需要对音乐有足够的理解，选择恰当、适合的钢琴舞曲更能引起学生对音乐舞蹈的情感共鸣，使学生将个人情感更好地融入舞蹈中。另外，音乐舞蹈课中融入钢琴舞曲可以丰富音乐舞蹈课伴奏内容，改变传统音乐舞蹈课伴奏形式单一状态，增加学生对钢琴舞曲的认知和了解，结合钢琴舞曲提升音乐舞蹈动作表达效果，并将个人情感通过音乐舞蹈动作展现出去。

（二）可以有效培养学生音乐素养

音乐舞蹈课伴奏中钢琴舞曲的应用具有很大优势，可以有效培养学生音乐素养，能够同时实现舞蹈与音乐的教学。当前很多经典、著名的钢琴舞曲作品被选为音乐舞蹈动作的伴奏曲目，甚至将钢琴舞曲当作音乐舞蹈课的伴奏来发展学生音乐思维，启迪学生在音乐舞蹈课学习中的音乐灵感，以及拓展学生音乐视野，从而显著提升学生音乐素养。钢琴舞曲不仅拥有形式上的工整，也包含浪漫主义的不羁与自由思想。通过钢琴舞曲优美的音色、平稳的速度、合理的旋律可以吸引学生的学习注意力，培养学生音乐素养和音乐审美意识。学生在钢琴舞曲长期的熏陶、感染之下可以提高舞蹈节奏、节拍掌握能力，体会与感受音乐舞蹈课学习以及钢琴舞曲伴奏的乐趣，强化学生音乐舞蹈审美能力与创造力，帮助学生从音乐学习中获得认知，在音乐舞蹈的表现当中充分融入自己的情感、审美认知。

（三）帮助学生规范音乐舞蹈动作

音乐舞蹈是艺术教育体系的重要组成部分，钢琴演奏亦是如此。钢琴演奏与音乐舞蹈的有机融合可以强化艺术教育的审美价值。学生可以依托钢琴音，强化舞蹈动作的美感、表达效果，让舞蹈体现喜剧色彩、故事性。目前钢琴演奏与音乐舞蹈的融合发展中钢琴舞曲发挥重要价值和作用，通过钢琴舞曲可以对学生舞者的舞蹈动作进行引导，使音乐舞蹈成为情感、认知传递的主要途径。学生在钢琴舞曲伴奏影响之下，可以让自己的舞蹈动作更加规范、到位，达到框架与细节并存。特别是在学生集体舞蹈表演中运用钢琴舞曲可以让学生呈现出更具视觉震撼和感染力的音乐舞蹈作品。教师在实际教学中运用钢琴舞曲对学生稍加指导，也能帮助学生快速掌握动作的要点与精髓，不断降低学生音乐舞蹈课学习的难度，提升学生参与课堂学习的积极性。在钢琴舞曲的运用中学生个人可以通过钢琴舞曲提升音乐舞蹈课自主学习能力，根据钢琴舞曲特点有效规范自己的音乐舞蹈动作，增加学生音乐舞蹈动作表现力，持续增强学生在音乐舞蹈课学习中的学习能力和文化水平，推动学生学习能力的全面发展。为学生将来学习音乐舞蹈知识、展现舞蹈动作提供基础与保障，帮助学生在未来学习和发展中取得较好的学习成效。

三、钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用原则

音乐舞蹈课教学中为发展学生音乐舞蹈学习能力、表现力，需要教师有效运用钢琴舞曲辅助音乐舞蹈课教学，并通过钢琴舞曲伴奏丰富音乐舞蹈课伴奏内容。改变传统音乐舞蹈课伴奏形式单一、内容落后的教学问题，激发学生参与课堂学习的兴趣，发挥钢琴舞曲对学生音乐舞蹈课学习的引领与带动作用。目前音乐舞蹈课教师在选择教学伴奏时可以坚持典型性原则，为学生有效选取钢琴舞曲伴奏曲目。许多音乐舞蹈来源于地区的生活、文化，所以一些音乐舞蹈的曲牌构成比较独立。不同音乐舞蹈之间都有着自己的表演目的、音乐形象，因此，选择典型性的音乐伴奏可以将音乐舞蹈中的文化特点、情感风格展现出来，帮助学生更好地完成音乐舞蹈动作，丰富音乐舞蹈情感内容，增加学生对音乐舞蹈情感的共鸣，强化学生音乐舞蹈表现能力。音乐舞蹈课在运用钢琴舞曲伴奏时需要坚持训练性原则，钢琴舞曲的音乐伴奏可以将舞蹈动作与复合技巧等有效结合起来对学生进行多样化的组合训练，以此增强音乐伴奏表达效果，提高学生实际学习效果。在运用钢琴舞曲中教师应该坚持歌唱性原则，由于音乐舞蹈是一种歌曲与舞蹈相结合的艺术表达形式，所以在音乐舞蹈课学习以及相关动作的表达中其舞蹈艺术韵律感也得到提升。同时，音乐舞蹈的感染力也得到了增强。只有坚持歌唱性的钢琴舞曲伴奏应用原则才能持续发展学生的音乐舞蹈学习能力、表现能力，提升学生对钢琴舞曲伴奏的运用意识、认知，使学生可以更好地通过钢琴舞曲增强音乐舞蹈课学习质量，推动学生学习能力的全面发展。音乐舞蹈课教学中运用钢琴舞曲伴奏需要教师坚持以学生为本的原则，突出学生课堂学习主体性，给予学生更多自主练习的空间、机会，发展学生音乐舞蹈课自主学习能力、实践能力，提高学生参与课堂学习的兴趣，促进音乐舞蹈课教学改革工作全面发展。贯彻和落实素质教育改革、以学生为本的发展观念，从多方面提升音乐舞蹈课教学水平。

四、钢琴舞曲在音乐舞蹈课伴奏中的应用策略

（一）正确选择钢琴舞曲

首先，在选择与应用钢琴舞曲时教师需要明确教学目标，以完成课堂教学目标为出发点合理应用与选择钢琴舞曲，增强音乐舞蹈课伴奏效果。由于音乐舞蹈的形式、内容丰富多样，所以在不同教学内容上往往设定不同的教学目标，例如基本功训练、成品舞学习、舞蹈技术训练等。根据教学目标选择适合的钢琴舞曲曲目可以发挥钢琴舞曲应用的最大化效果，帮助音乐舞蹈课教师完成课堂教学目标。以学生的基本功训练为例，为增强学生动作优美程度，教师需要训练学生身体控制力、协调性、柔韧性，训练环节需要相关学生在单个训练动作上适当停留，教师可以在学生停留时间内选择速度稍慢、连贯性强的钢琴舞曲，例如《梁祝》。在技巧训练的过程中主要培养学生爆发力、肌肉控制力，在此期间教师可以选择一些结构稳健、风格刚劲的钢琴舞曲，从而提升学生参与训练的热情，保持学生训练的积极性，如《土耳其进行曲》。其次，教师可以结合音乐舞蹈特点选择适合的钢琴舞曲。音乐舞蹈内容丰富、形象，可以通过音乐舞蹈内容传递情感、情绪，也能表达与传授相关故事。在音乐舞蹈中音乐被当作一种符号或者形象，可以展现和烘托作品主题，比如教师在教学与经典音乐舞剧有关的知识时可以选择《天鹅湖》，该钢琴舞曲是结合舞蹈特点而选择的，能够令音乐与舞蹈之间充分配合、适应，通过钢琴舞曲展示舞蹈内涵。同时，钢琴舞曲的运用可以带领学生运用肢体、表情完成音乐舞蹈的情感传递。最后，如果音乐舞蹈课教学中的舞蹈动作相对单一，且学生未能很好地描述人物形象，以及表达充分情感时，教师应该尽量选择规范、工整的钢琴舞曲，引导学生充分表达音乐舞蹈作品中的情感以及合理描述人物形象。

（二）适当改编应用舞曲

钢琴舞曲在运用中教师需要积极借鉴西方优秀教育经验，并在音乐舞蹈专业教学改革工作中融入更加多元化的音乐伴奏、钢琴伴奏，充分挖掘钢琴舞曲伴奏的运用价值和内涵。钢琴舞曲被广泛地运用在音乐舞蹈教学中，加上其自身的多元化特点，使很多钢琴舞曲被广泛地运用在音乐舞蹈伴奏中。多元化的音乐熏陶和音乐伴奏特点可以帮助学生有效感知音乐魅力，扩大音乐视野范围，提升学生音乐和舞蹈创造能力。在钢琴舞曲与音乐舞蹈课教学结合发展中，教师可以适当改编与应用钢琴舞曲，充分发挥钢琴舞曲伴奏对音乐舞蹈课教学的优势。通过适当改编与应用舞曲也能增加学生对钢琴舞曲伴奏的了解，让钢琴舞曲伴奏更好地与音乐舞蹈课程教学融合。比如，在古典钢琴舞曲伴奏的运用中，教师可以结合中西方国家古典音乐的不同特点对古典音乐进行适当挑选和改编，从而被应用于不同内容的音乐舞蹈课伴奏当中。音乐舞蹈课在教学中其伴奏内容和形式都较为工整，同时，要求伴奏音乐内容清晰、结构完整，还要有着明显的音乐旋律变化，适当改编古典钢琴舞曲可以达到音乐钢琴舞蹈伴奏的要求。教师在学生小弹腿训练过程中可以适当改编《四小天鹅舞曲》，大弹腿训练可以改编《大进行曲》等。通过对钢琴舞曲的适当改编和应用可以实现钢琴舞曲伴奏与音乐舞蹈课的结合，学生更能把握音乐旋律和节奏特点，传达舞蹈中的情感。

（三）加强教师有机配合

音乐舞蹈伴奏中钢琴舞曲现场演奏是运用的重要方式，教师应该明确音乐节奏对舞蹈的影响非常大，构成音乐的主旋律是钢琴节奏。舞蹈教师可以与钢琴演奏教师之间有机配合，其舞蹈教师应该对乐理知识有充足的了解，有效掌握钢琴曲目的结构特点、表达方式。在实际配合的过程中舞蹈教师应该准确、清晰地向钢琴演奏教师传达音乐舞蹈伴奏需求，进而防止出现钢琴曲目与舞蹈不相匹配的问题。钢琴演奏教师需要了解更多的节奏、和声、因素等知识，从而辅助舞蹈教师运用钢琴舞曲优化和改编音乐舞蹈伴奏、舞蹈动作。对于钢琴演奏教师来说，应该积极与舞蹈教师之间配合，在日常授课中可以全面分析与揣摩舞蹈风格、动作特点，在沟通伴奏环节可以准确掌握舞蹈教师的意图，也要与学生进行沟通和交流，为学生提供更加正确的音乐节奏、力度、速度。钢琴演奏教师应该努力强化自己的舞蹈修养，掌握不同舞蹈风格、种类，及时优化基本舞蹈知识面。并且教师需要全面了解舞蹈的呼吸、步伐、相关动作，从而更好地通过音乐舞蹈课堂、钢琴舞曲伴奏提升学生音乐舞蹈课程学习能力，让学生在教师的带领下提升良好的学习效果。

五、结语

音乐舞蹈课教学中运用音乐舞曲伴奏可以引发学生情感共鸣，对教师培养学生音乐素养、规范舞蹈动作等产生重要作用。目前，教师合理选择钢琴舞曲是基础也是关键，正确选择钢琴舞曲可以有效地提高音乐舞蹈课伴奏效果，引起学生课堂学习兴趣。音乐舞蹈课教学可以适当改编与应用钢琴舞曲、加强舞蹈与钢琴演奏教师之间的有机配合，提升教育水平和效率。